No 3-4 meses, ouvindo vocalizações de primatas humanos e não humanos aumenta a cognição dos bebês; por 6 meses, vocalizações única humanos exercem essa vantagem cognitiva. Nós descrevemos uma manipulação exposição que revela o papel modelagem poderosa de experiência como crianças especificar quais sons para conectar-se a cognição e que a sintonizar.
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Artigo de método
Experiência é fundamental na Sintonia uma ligação entre linguagem e cognição: Evidências de 6 a 7 meses de idade categorização de objeto Bebés
Neste artigo
Resumo
Resumo
Ao nascer, os bebês não só preferem ouvir vocalizações humanas, mas também começaram a ligar estas vocalizações à cognição: Para as crianças como os jovens como três meses de idade, ouvir a linguagem humana suporta objeto categorização, uma capacidade cognitiva núcleo. Este link precoce é inicialmente ampla: At 3 e 4 meses, vocalizações de seres humanos e primatas não-humanos apoiar categorização. Mas por 6 meses, as crianças têm diminuído o link: Somente vocalizações humanas apoiar objeto categorização. Aqui nós perguntar o que orienta crianças como eles sintonizar suas inicialmente ampla link para um mais preciso, envolvidos apenas pelas vocalizações de nossa espécie. Através de três estudos, usamos um romance paradigma exposição a examinar os efeitos da experiência. Nós documentamos que simplesmente expor crianças a vocalizações de primatas não-humanos permite que crianças a preservar o link early-estabelecida entre este sinal e categorização. Em contraste, a exposição das crianças ao discurso para trás - um sinalque não consegue suportar categorização em qualquer idade - não oferece tal vantagem. Nossos resultados revelam o poder da experiência inicial como crianças especificar quais os sinais, a partir de um conjunto inicialmente amplo, eles vão continuar a conectar-se a cognição.
Introdução
bebês humanos nascem prontas para adquirir a linguagem, uma ferramenta cultural e cognitiva que nos define como uma espécie e formas fundamentalmente nosso desenvolvimento. Central para a nossa capacidade de aprendizagem de línguas são duas características únicas de desenvolvimento humano: Nossa altriciality e nossas estratégias de aprendizagem poderosos. Juntos, esses recursos desbloquear um notável grau de plasticidade cedo que permite que crianças a ser altamente sintonizadas com a entrada de seus ambientes. Por exemplo, embora as crianças vêm ao mundo com um conjunto de preferências de percepção e capacidades discriminatórias suficientemente amplo p....
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Protocolo
Os seguintes procedimentos foram aprovados pela Universidade Northwestern Institutional Review Board e consentimento informado foi obtido a partir dos cuidadores de todas as crianças. Foram recrutados crianças sendo criados em ambientes com exposição superior a 50% para Inglês 11, 17. Crianças em todos os experimentos primeiro ouviu uma trilha sonora em que manipulou sua exposição a qualquer vocalizações de lémures ou discurso para trás; Eles, então, participou de uma tarefa objeto categorização. O que variou entre os bebês era (a) o tipo de sinal que ouviu na manipulação de exposição e a tarefa de categoriza....
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Resultados
Utilizando os procedimentos descritos acima (Figura 1), que correu três experiências para testar os efeitos da exposição de lactentes refinar as ligações entre certos sons e cognição.
Os resultados do experimento 1 revelou que uma breve exposição a vocalizações lemur teve um efeito impressionante. Sete meses de idade expostos a lemur vocalizações preferido de forma fiável a imagem de teste romance, H .......
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Discussão
Aqui destacamos um procedimento para examinar o papel da experiência na ligação entre sons e processos cognitivos fundamentais cedo na infância. Nossos experimentos combinados documentar a primeira evidência de que a experiência desempenha um papel central na orientação crianças para especificar o que sinaliza, de um amplo conjunto inicial de possibilidades, eles vão aproveitar a processos conceituais centrais que, finalmente, fornecer as bases de significado. Eles também revelam uma interface complexa entre natureza e .......
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Divulgações
Os autores não têm nada a revelar.
Agradecimentos
Esta pesquisa foi apoiada por uma NSF Graduate Research Fellowship para Danielle R. Perszyk e uma subvenção NIH para Sandra R. Waxman (R01HD083310).
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Materiais
| Nome | Empresa | Número de catálogo | Comentários |
|---|---|---|---|
| Laptop 1 | Use para apresentar a trilha sonora de exposição; de preferência usando o iTunes Visualizer | ||
| Laptop 2 | Use para programar e apresentar a tarefa de categorização | ||
| Laptop 3 (opcional) | Use para codificar o comportamento de aparência infantil (também pode usar um dos laptops acima) | ||
| Software de codificação | SuperCoder | Use para codificar a aparência infantil comportamento | |
| Gravador | Uso para gravar o rosto dos bebês (comportamento de olhar durante a tarefa de categorização) | ||
| Mixer | Uso para integrar informações do gravador de vídeo (comportamento de olhar do bebê) e os estímulos visuais (tarefa de categorização) | ||
| Leitor | de DVD Uso para gravar a entrada do gravador de vídeo (comportamento de aparência infantil) | ||
| Televisão | Uso para visualização de entrada do mixer (tela na tela; tarefa de categorização no canto da tela mostrando comportamento de aparência infantil) | ||
| Projetor | Uso para projetar estímulos visuais da tarefa de categorização na tela | ||
| Alto-falantes | Uso para apresentar estímulos auditivos durante a tarefa de categorização | ||
| Óculos de sol | Uso para bloquear a visão do cuidador durante a tarefa de categorização | ||
| Software de análise estatística | R | Uso para analisar o comportamento de aparência infantil |
Referências
- Di Giorgio, E., Leo, I., Pascalis, O., Simion, F. Is the face-perception system human-specific at birth. Dev psychol. 48 (4), 1083-1090 (2012).
- Vouloumanos, A., Hauser, M. D., Werker, J. F., Martin, A. The tuning of human neonates' preference for speech. Child dev. 81 (2), 517-527 (20....
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Reimpressões e permissões
