Estudo exploratório on-line sobre os usos de aprendizagem da realidade virtual entre os primeiros aadotar

Resumo

Este artigo descreve o perfil dos primeiros adotantes espanhóis da realidade virtual e seus interesses e preferências em relação à aprendizagem e aplicações educacionais para esta tecnologia. Para esse objetivo, projetamos um questionário on-line e entrevistamos 117 usuários do principal fórum de realidade virtual na Internet.

Resumo

A realidade virtual (VR) tem mostrado um grande potencial educacional porque torna possível simular qualquer situação ou evento desejado, desempenhando assim um papel importante na abordagem dos desafios educacionais atuais. Apesar das possibilidades ilimitadas de aprendizagem que a RV pode oferecer, a menos que os usuários estejam dispostos a aplicar dispositivos virtuais à educação, o investimento de tempo, dinheiro e esforço será infrutífero. Portanto, é crucial avaliar o interesse educacional da primeira geração de usuários de RV e identificar suas necessidades atuais. Para este fim, neste estudo, projetamos um questionário on-line e o aplicamos através do SaaS (Software como serviço) de um servidor privado. A amostra foi composta por 117 primeiros adotantes de RV recrutados através de um portal principal de tecnologias de comunicação e informação na Espanha. Para envolver os participantes, publicamos um tópico no fórum principal, que é dedicado aos avanços e usos potenciais da RV. Uma vez recolhidas as respostas, analisamos a relação entre 12 variáveis (contrastes médias com o F da Snedecor e análise de contingência com chi-quadrado e sommer's d). Os resultados mostraram que o perfil atual de um usuário de RV é um homem com mais de 35 anos, com estudos universitários, e que comprou seu espectador recentemente (<1 ano). Quanto aos aplicativos de aprendizagem e ensino que esses usuários estavam interessados, apenas 13,7% dos participantes deste estudo usam A RV para fins educacionais, embora 28,2% estivessem interessados, indicando que talvez a falta de aplicativos ou aprendizagem experiências podem estar dificultando o uso de RV dentro da educação. Quase metade dos primeiros adotantes pesquisados gostaria de aprender usando a tecnologia vr e estão de alguma forma otimistas sobre a relação entre RV e educação, particularmente aqueles que são mais jovens.

Introdução

As tecnologias de informação e comunicação estão evoluindo rapidamente para tornar mais fácil para os seres humanos se comunicarem e se relacionarem uns com os outros, e a distância e o tempo que alguém precisa entrar em contato e interagir com outra pessoa é reduzido. No entanto, essa conexão, quando feita através da tecnologia, ainda é muito mais pobre e limitada do que o contato face-a-face¹.

Vr fornece um grande avanço na simulação de experiências físicas, permitindo-nos interagir dentro de um ambiente de computador que se sente real, dando-nos uma sensação de presença e proximidade. Esta é uma das principais razões pelas quais a RV ocupa um lugar privilegiado nos planos de desenvolvimento tecnológico de empresas importantes. No entanto, se eles querem atender às necessidades de seus clientes potenciais, a pesquisa sobre RV é essencial para atingir essa meta^2.

Na Espanha, como na maioria das sociedades ocidentais, o surgimento dos primeiros monitores comerciais montados na cabeça (HMD) capazes de fornecer experiências aceitáveis de imersão³ aumentou o interesse em RV, levando ao desenvolvimento de software e experiências de RV. Por exemplo, alguns dos estudos de RV mais importantes são atualmente espanhóis, como o Vertical Robot, concedido várias vezes por seus produtos^4,ou os Tessera Studios e dual Mirror Games, todos eles de prestígio internacional. As esferas educacional e científica também experimentaram toda uma explosão de pesquisas e experiências educacionais aplicadas a partir de 2015, como mostra a revisão de Aznar-Díaz, Romero-Rodríguez e Rodríguez-García⁵.

A maioria das universidades já está ciente do papel crucial que a RV desempenhará não apenas no setor de negócios e indústria, mas também em muitas disciplinas científicas. Portanto, eles estão trabalhando em várias linhas de pesquisa e inovação. Por exemplo, a Universidade Alfonso X el Sabio é pioneira em todo o mundo no uso de simulação de RV e realidade aumentada para treinar futuros médicos no "UAX Virtual Simulation Hospital",único no mundo. Além disso, esta universidade aplica VR na pesquisa social, psicológica e educacional⁶.

Desde a popularização da Internet há algumas décadas, diferentes metodologias educacionais evoluíram para o chamado e-learning que um número crescente de universidades estão adotando^7,8. Este sistema de aprendizagem online visa desenvolver o ensino à distância através de meios tecnológicos, alguns dos quais foram desenvolvidos especificamente para ele, enquanto outros foram incorporados e adaptados para fins educacionais. No entanto, o e-learning não está isento de limitações quando se trata de interação social. Nesse sentido, a RV reduz consideravelmente algumas dessas deficiências, tornando a interação entre as pessoas mais fácil e muito mais realista do que qualquer outra tecnologia. Além disso, ele aproveita todas as possibilidades que a tecnologia nos oferece, criando um mundo quase infinito de oportunidades³. Por exemplo, a RV nos permitiria viajar pelo universo, ou ao longo do fundo do mar, ver dinossauros, observar o mundo microscópico ou até mesmo viver emoções associadas a certas experiências e eventos sociais de forma simulada. Portanto, a RV pode ser um recurso educacional vital, ajudando os professores em sua luta para envolver os alunos com tópicos em sala de aula^9,10,11.

No entanto, nem todos os aspectos da RV são positivos, e algumas desvantagens devem ser consideradas. Como mencionado acima, seria inútil desenvolver aplicativos novos e educacionais para RV se os potenciais estagiários e alunos não estivessem dispostos a usá-lo ou preferissem outras formas de e-learning, que poderiam ser mais estreitas ainda mais alinhadas com seus verdadeiros interesses e preferências. É por isso que a relação desejada entre RV e aprendizagem não depende apenas de um mundo de possibilidades interessantes, mas mais importante, na construção dessa relação com as necessidades e demandas sociais reais. Devemos ter em mente que a RV foi recentemente alvo de empresas, e que menos de 1% da população mundial total a usou. Vr também é uma tecnologia que ainda está em sua infância e que não pode ser entendida se alguém não a usou. Este último ponto explica por que a RV está cercada por tantos preconceitos que resultam da ignorância ou do medo social da novidade^12,13.

Para preencher essa lacuna entre os usos potenciais da RV e a demanda real, é necessário descobrir as expectativas daqueles primeiros a adotar que compram HMDs assim que estiverem disponíveis no mercado. Esses usuários são tão poderosamente atraídos por inovações tecnológicas que não temem a compra de novos produtos que podem ter sucesso ou falhar comercialmente. Portanto, ao contrário do resto da população, a incerteza que envolve esses novos produtos não os afeta. Por esta razão, eles são os primeiros a descobrir as possibilidades reais da tecnologia vr ainda não estabelecidas no mercado. Consequentemente, eles podem fornecer informações em um nível real do usuário, tornando-os uma fonte valiosa para este estudo.

Como um método de amostragem, projetamos um questionário de exame on-line que foi preenchido por uma amostra representativa de conveniência de early adopters. Os participantes foram recrutados de um fórum de RV em um portal espanhol para comunicação e tecnologias da informação, lazer digital e videogames com mais de 460.000 usuários e dez milhões de visitas mensais¹⁴ (Tabela de Materiais). Criamos um segmento que recebeu 2.000 visitas em menos de 2 meses. Os participantes que acessaram o questionário por meio do hiperlink responderam a todas as questões levantadas.

Até agora, na Espanha este é o único site com um fórum de RV específico e mais de 400 tópicos. Cerca de 76.000 primeiros a adotar rv contribuíram com mensagens e postagens falando sobre todos os HMDs e plataformas no mercado¹⁵. Por esta razão, é o melhor lugar para localizar uma amostra de conveniência homogênea dos primeiros aadotar a RV. De acordo com Jager, Putnick e Bornstein¹⁶, quando um subgrupo é homogêneo em um ou mais fatores sociodemográficos, podemos estimar resultados com generalizabilidade mais clara, fornecendo relatos mais precisos dos efeitos populacionais e diferenças subpopulacionais. Ele também elimina possíveis vieses comuns na amostragem de conveniência heterogêneo.

Nossos objetivos de pesquisa foram: (1) estudar o perfil dos primeiros a adotar; (2) para examinar o estado atual da RV como uma tecnologia educacional, determinando seu grau de implementação; (3) para avaliar a aceitação da RV como uma ferramenta de aprendizagem entre os primeiros a adotar.

Protocolo

O protocolo foi submetido ao Comitê Científico e Ético da Universidade de Nebrija,no qual um grupo de especialistas externos revisou e validou o processo. Para poder participar do estudo, exigimos uma aceitação escrita consentimento informado como recomendado pela Declaração de Helsínquia¹⁷, e ficou claro para os participantes que eles não estavam indo para se envolver em qualquer condição experimental.

1. Design do instrumento de pesquisa

1. Desenhista um primeiro rascunho do questionário para atender às metas do estudo (veja um rascunho de amostra do questionário fornecido como Arquivo Complementar 1).
   NOTA: O rascunho é criado com o Microsoft Word para que ele possa ser facilmente compartilhado e modificado. As perguntas incluíam respostas únicas, múltiplas e abertas que foram agrupadas em diferentes páginas temáticas:

• Página 1: Aceite um consentimento informado por escrito obrigandotoly.
• Página 2: Dados demográficos e sociais dos participantes.
• Página 3: Informações descritivas da experiência de RV anterior, bem como a frequência de uso.
• Página 4: Opiniões e atitudes subjetivas em relação à RV.
• Página 5: Crenças sobre o futuro da RV na educação³.

1. Envie um rascunho para três cientistas sociais e especialistas em tecnologia que são externos à equipe de pesquisa. A tarefa deste comitê é rever o projeto experimental, incluindo aspectos éticos e projeto do estudo de acordo com diretrizes científicas. Além disso, eles devem validar a ferramenta, considerando aspectos como compreensão de itens (perguntas e possíveis respostas) em relação aos objetivos da pesquisa.
2. Projetar uma versão definitiva do questionário (ver Arquivo Suplementar 2),considerando as sugestões feitas pelo grupo de especialistas, para que ele possa ser submetido a um comitê científico e ético, juntamente com um relatório de pesquisa do projeto.
   NOTA: Obtivemos uma avaliação positiva tanto nas áreas científicas quanto éticas do comitê da Universidade de Nebrija (veja a avaliação positiva do comitê da Universidade de Nebrija fornecida como Arquivo Suplementar 3). Além disso, houve um acompanhamento de todo o processo de pesquisa conduzido pelo mesmo comitê.

2. Adaptando o questionário à especificação on-line de um servidor seguro

1. Vá para a página principal do software como um serviço (SaaS) com um servidor privado (ver Tabela de Materiais)como um usuário registrado da plataforma (um processo de registro que deve ser feito anteriormente apartir da adição de dados pessoais) e selecione Crie sua pesquisa a partir do zero (ver Figura 1).

Figura 1: Como criar o questionário a partir do zero. (1) Clique no ícone da Nova Pesquisa; (2) Selecione criar sua pesquisa a partir do zero. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

2. Crie várias páginas do questionário com as perguntas, bem como com possíveis respostas através do SaaS com um servidor privado.
   NOTA: Nesta etapa, é importante seguir as recomendações recebidas durante o processo de validação pelo grupo de especialistas. Além disso, nas instruções aos participantes explicam a pergunta colocada corretamente e o tipo de resposta (por exemplo, aberto, fechado, de uma ou múltipla escolha, etc.) que deve ser preenchido (ver Figura 2).

Figura 2: Como projetar o questionário. (1) Eite a pesquisa; (2) Adicionar e configurar páginas e perguntas; (3–5) Desenvolver páginas, perguntas e respostas. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

3. Uma vez que a pesquisa é criada e salva (veja o questionário final no Arquivo Suplementar 2),retorne ao cardápio principal da plataforma, selecione o questionário e clique no ícone Open | Close Public Survey para disponibilizá-lo aos participantes. Depois disso, clique no ícone Obter um Link para a Pesquisa, escolhendo uma das várias opções pelas quais os participantes acessarão a pesquisa (por exemplo, um link embutido em um e-mail ou em um site, um iframe em um site, um pop-up em um site, um link para computadores de um call center, ver Figura 3).
   NOTA: O critério para desenvolver a ferramenta final foi que (1) o questionário tinha que ser preenchido com qualquer dispositivo eletrônico com acesso à Internet (por exemplo, tablets, computadores pessoais, smartphones); (2) os participantes tiveram que preencher o questionário apenas uma vez (para este fim, o sistema escolhido deve ser capaz de manter as informações dos usuários que já participaram, identificando o IP do dispositivo que foi usado para acessar e completar a pesquisa); (3) o sistema selecionado teve que garantir o anonimato dos participantes em todos os momentos, permitindo que os dados fossem armazenados em um servidor privado seguro.

Figura 3: Como obter um link para a pesquisa. (1) Abrir a pesquisa; (2) Clique em obter um link para o ícone da pesquisa; (3) Selecione o método escolhido. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

3. Método de amostragem

1. Vá para o portal da internet como um usuário registrado (registro que deve ser feito antes de completar todos os dados pessoais) e criar um segmento no fórum vr para detalhar o estudo (ver Tabela de Materiais). Poste um hiperlink para a pesquisa hospedada no servidor privado on-line (ver Figura 4).

Figura 4: Como lançar um tópico no fórum de RV. (1) Clique no ícone Sistemas VR; (2) Clique no ícone NUEVO HILO; (3,4) Escreva uma publicação com o link do questionário incluído. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

2. Acesse a página principal do SaaS como usuário registrado da plataforma, selecione o questionário criado e clique nos Resultados. No menu pop-up, clique no questionário do ícone para acessar diretamente os questionários preenchidos. Eliminar todos os questionários incompletos ou errôneos através do SaaS (ver Figura 5).

Figura 5: Como eliminar todos os questionários incompletos ou errôneos. (1) Clique no ícone de resultados; (2) clique no ícone export; (3) Eliminar todos os questionários incompletos ou errôneos. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

3. Uma vez que os questionários atingem o número mínimo de participantes (>100) após a exclusão de questionários incompletos, vá para a página principal do SaaS como usuário registrado da plataforma, selecione o questionário e clique no ícone Open/Close Public Survey para concluir a pesquisa, para que ninguém mais possa participar novamente (ver passo 1 na Figura 3 novamente).
   NOTA: Os participantes deste estudo foram 117 usuários de RV (21 mulheres e 96 homens) que possuíam um HMD VR (qualquer disponível na Espanha). Note-se que a amostra final de 117 participantes resultou de uma triagem e filtragem de 578 questionários, dos quais excluímos muitos casos não entregues, bem como 36 questionários que estavam incompletos, sem aplicar qualquer outro filtro aos dados. Quanto à idade média dos participantes, μ = 36,91 anos com um desvio padrão de σX = 6,39 (μ = 36,19 e σ_X = 7,50 para mulheres, e μ = 37,07 e σ_X = 6,15 para homens).

4. Análises estatísticas

1. Acesse a página principal do SaaS como usuário registrado da plataforma, selecione a pesquisa criada e clique nos resultadosdo ícone. No menu pop-up, clique na Exportação e selecione as opções pop-up do relatório detalhado (formato de planilha avançada), em texto e com extensão .csv (ver Figura 6). Uma vez que os questionários são preenchidos pelos participantes, exportá-los para uma conta de e-mail em formato .csv, para que estes possam ser mantidos em um lugar seguro, privado e protegido.

Figura 6: Como exportar dados para usar no pacote de software estatístico. (1) Clique no ícone de resultados; (2) Clique no ícone dos Questionários; (3) Selecione texto e csv na opção detalhada. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

2. Abra o software estatístico (ver Tabela de Materiais)e selecionar menu de arquivos | Dados de importação | CSV Dados. Selecione o arquivo.csv previamente salvo. Este processo permite a transformação dos dados anônimos no formato de análise exigido pelo pacote de software estatístico (ver Figura 7).

Figura 7: Como importar dados no pacote de software estatístico. Selecione menu de arquivos | Dados de importação | CSV Dados. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

3. Selecione as variáveis para analisar estatisticamente ("Gênero", "Idade", "Qualificação Educacional", "Relação Direta Atual com educação formal", "Experiências anteriores com HMD de RV sofisticada", "Nível do HMD de RV privado", "Número de anos usando VR", " Frequência de Uso", "Uso de RV para Fins Educacionais", "Interesse em RV para Fins Educacionais", "Otimismo em relação às possibilidades pedagógicas futuras da realidade virtual" e "Otimismo em relação às possibilidades pedagógicas futuras da realidade virtual") e excluir o resto das informações importadas pelo arquivo .sav gerado pelo pacote de software estatístico.
4. Avalie a consistência interna do questionário com o Alpha's Cronbach com o pacote de software estatístico. Para este fim, selecione o Menu Analisar | Escala | Análise de confiabilidadee transferência de todas as variáveis para a caixa de diálogo de Análise de Confiabilidade. Finalmente, clique no ícone OK para gerar a saída desejada (ver Figura 8).
   NOTA: O questionário teve alta confiabilidade e consistência interna, medida através do Alpha's Cronbach (α = 0,826).

Figura 8: Como avaliar a consistência interna do questionário. Selecione analisar menu | Escala | Análise de confiabilidade. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

5. Realizar a análise descritiva com o pacote de software estatístico. Explore estatísticas descritivas como a média aritmética e o desvio padrão para a variável quantitativa "Idade". Distribuição de frequência do estudo no restante das variáveis. Para realizar essa análise, selecione Analyze Menu | Estatísticas descritivas | Frequências e, após a saída, Analise | Estatísticas descritivas | Descritivo (ver Figura 9).

Figura 9: Como realizar a análise descritiva dos dados. Selecione analisar menu | Estatísticas descritivas | Frequências e, após a saída, Analise | Estatísticas descritivas | Descritivo. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

6. Realizar uma análise de ANOVA de sentido único com o pacote de software estatístico. Para este fim, selecione Analisar Menu | Compare significa | One-Way ANOVA, e na caixa de diálogo One-Way ANOVA colocar "Idade" como o fator eo resto das variáveis como variáveis dependentes (ver Figura 10).
   NOTA: Este processo deve ser feito para cada um dos nominais ("Gênero", "Atual relação direta com educação formal", "Experiências anteriores com HMD vr sofisticado", "uso de RV para fins educacionais", "Interesse em VR para fins educacionais", "Otimismo em relação ao Possibilidades pedagógicas futuras da realidade virtual", e "otimismo em relação às possibilidades pedagógicas futuras da realidade virtual") e variáveis ordinárias ("Qualificação Educacional", "Nível do HMD vr privado", "Número de anos usando VR e "Frequência de Uso"). A saída mostra o significado estatístico de "Idade" como uma variável quantitativa discreta, comparando meios com a distribuição F da Snedecor (não considerando a igualdade de variações).

Figura 10: Como conduzir a análise de Ida Única. Selecione analisar menu | Compare significa | ANOVA de sentido único. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

7. Realizar o teste chi-quadrado em tabelas de contingência para testar se há ou não uma relação entre as variáveis, e Somers d para refletir a força e direção das associações. Para este fim, vá para analisar o menu | Estatísticas descritivas | Crosstabs e, na caixa de diálogo Crosstabs, clique em Estatísticas e selecione opções chi-quadrado e Somers'd e clique em Continue (ver Figura 11).
8. Na caixa de diálogo Crosstabs, transfira uma das variáveis nominais ou ordinal como linhas e o resto como colunas. Esse processo deve ser repetido para cada uma das variáveis nas linhas, eliminando as já analisadas, para obter todas as correlações entre elas.

Figura 11: Como conduzir chi-quadrado e teste de Somers d. (1) Selecione analisar menu | Estatísticas descritivas | Guias cruzadas; (2) Selecione opções chi-squared e de Somers d. Clique aqui para ver uma versão maior deste número.

Resultados

A Tabela 1 apresenta a distribuição de frequência das variáveis categóricas (variáveis nominais, dicotomas e ordinais), juntamente com o desvio médio e padrão da variável "Idade" variável de escala de intervalo.

VARIÁVEIS CATEGÓRICAS
Gênero	Níveis	Freqüência	Porcentagem

Discussão

Este estudo explora o perfil dos primeiros aadotar espanhol da RV, avaliando seu interesse no uso da RV como uma ferramenta de aprendizagem. Portanto, juntamente com outros estudos, oferece uma nova perspectiva sobre as possibilidades reais de RV e suas aplicações para a sala de aula⁹.

Os usuários de dispositivos vr vivem literalmente em todos os lugares, então não há um lugar físico para identificá-los e localizá-los. Por esta razão, a única maneira possível de encontr...

Materiais

Lista de materiais utilizados neste artigo

Nome	Empresa	Número de catálogo	Comentários
Encuestafacil.com Saas (Software as a Service)	Encuestafacil.com	2019	Software as a Service no servidor de dados privado Encuestafacil.com
Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)	IBM	24	Pacote de software usado na análise estatística de dados
Fórum de RV em Elotrolado.net portal online	New EOL, S.L.	2019	O elotrolado.net é um site espanhol de tecnologias de comunicação e informação, lazer digital e videogames, com mais de 460.000 usuários e dez milhões de visitas mensais. Até agora, é o único site espanhol com um fórum específico de RV com mais de 400 tópicos. Cerca de 76.000 primeiros usuários de RV contribuem com mensagens e postagens falando sobre todos os HMDs e plataformas do mercado.