Resolução de problemas antes da instrução (PS-I): Um protocolo de avaliação e intervenção em alunos com diferentes habilidades

Summary

Este protocolo orienta pesquisadores e educadores através da implementação da abordagem de Resolução de Problemas antes da Instrução (PS-I) em uma aula de estatística de graduação. Descreve também uma avaliação experimental incorporada dessa implementação, onde a eficácia do PS-I é medida em termos de aprendizado e motivação em alunos com diferentes predisposições cognitivas e afetivas.

Abstract

Hoje em dia, como incentivar o pensamento reflexivo dos alunos é uma das principais preocupações dos professores de diversos níveis educacionais. Muitos alunos têm dificuldades ao enfrentar tarefas que envolvem altos níveis de reflexão, como nos cursos de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). Muitos também têm profunda ansiedade e desmotivação em relação a tais cursos. Para superar esses desafios cognitivos e afetivos, os pesquisadores sugeriram o uso de abordagens "Resolução de Problemas antes da Instrução" (PS-I). O PS-I consiste em dar aos alunos a oportunidade de gerar soluções individuais para problemas que mais tarde são resolvidos em sala de aula. Essas soluções são comparadas com a solução canônica na fase seguinte da instrução, juntamente com a apresentação do conteúdo da aula. Tem sido sugerido que com essa abordagem os alunos podem aumentar sua compreensão conceitual, transferir seu aprendizado para diferentes tarefas e contextos, tornar-se mais conscientes das lacunas em seus conhecimentos e gerar uma construção pessoal de conhecimentos anteriores que possam ajudar a manter sua motivação. Apesar das vantagens, essa abordagem tem sido criticada, pois os alunos podem gastar muito tempo em tentativa sem rumo e erro durante a fase inicial de geração de soluções ou podem até se sentir frustrados nesse processo, o que pode ser prejudicial para o aprendizado futuro. Mais importante, há pouca pesquisa sobre como as características pré-existentes dos alunos podem ajudá-los a se beneficiar (ou não) dessa abordagem. O objetivo do presente estudo é apresentar a concepção e implementação da abordagem PS-I aplicada à aprendizagem estatística em estudantes de graduação, bem como uma abordagem metodológica utilizada para avaliar sua eficácia considerando as diferenças pré-existentes dos alunos.

Introduction

Uma das questões que os professores mais se preocupam atualmente é como estimular a reflexão dos alunos. Essa preocupação é comum em cursos de natureza matemática, como cursos STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), nos quais a abstração de muitos conceitos requer um alto grau de reflexão, mas muitos alunos relatam abordar esses cursos puramente através de métodos baseados na memória¹. Além disso, os alunos costumam mostrar aprendizado superficial dos conceitos^1,2,3. As dificuldades que os alunos enfrentam na aplicação de processos de refl....

Protocol

Este protocolo segue a Declaração de Princípios Éticos para a Pesquisa com Humanos de Helsinque, mas aplica esses princípios às dificuldades adicionais de integração da pesquisa em ambientes da vida real na educação³². Especificamente, nem a atribuição de condições de aprendizagem nem a decisão de participar podem ter consequências para as oportunidades de aprendizagem dos alunos. Além disso, o sigilo e o anonimato dos alunos são mantidos mesmo quando são os professores que estão no comando da avaliação. Os objetivos, escopo e procedimentos do protocolo foram aprovados pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Principado das Astúrias (Espanha) (Refer....

Results

Este protocolo foi satisfatoriamente implementado em um estudo anterior²³, com exceção das medidas de predisposições dos alunos em termos de seu senso de competência, metas de abordagem de domínio, metacognição e pensamento divergente.

Para lidar com essas predisposições, este protocolo inclui medidas que foram previamente validadas e que mostraram altos níveis de confiabilidade(Tabela 1).

Soluções típicas geradas pelos aluno.......

Discussion

O objetivo deste protocolo é orientar pesquisadores e educadores na implementação e avaliação da abordagem PS-I em contextos reais em sala de aula. De acordo com algumas experiências anteriores, o PS-I pode ajudar a promover o deep learning e a motivação em alunos^19,21,24, mas há necessidade de mais pesquisas sobre sua eficácia em alunos com diferentes habilidades e predisposições motivacionais^14,

Materials

List of materials used in this article

Name	Company	Catalog Number	Comments
Programa SPSS	International Business Machines Corporation (IBM)		Outros programas para análise geral de dados podem ser usados Programa
PROCESS	Andrew F. Hayes (Ohio State University)		Livremente acessível em: http://www.processmacro.org. Outros programas para mediação, moderação ou análises condicionais de processos podem ser usados
Escala de Competência Cognitiva na Pesquisa de Atitudes em Relação à Estatística (SATS-28)	Candace Schau (Arizona State University)		Caso seja usado, a solicitação deve ser solicitada ao autor, que detém os direitos autorais
Escala de Abordagem de Domínio no Questionário de Metas de Realização - Andrew	J. Elliot Revisado (Universidade de Rochester)		Caso seja utilizado, o pedido deve ser solicitado ao autor
Regulamento da Escala de Cognição do Inventário de Consciência Metacognitiva	Gregory Schraw (University of Nevada Las Vegas)		Caso seja utilizado, o pedido deve ser solicitado ao criador