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Este estudo tem como objetivo analisar o impacto do ensino por feedback por vídeo combinado com simulação virtual para a preparação de dentes em faceta cerâmica. Um total de 40 futuros estudantes de odontologia que estavam prestes a iniciar o internato clínico no Jiangsu Medical College entre abril de 2024 e julho de 2024 foram divididos aleatoriamente por amostragem de conveniência em um grupo controle e um grupo de estudo. O efeito do ensino foi comparado em 1, 2 e 3 meses após o ensino. Após o treinamento, as pontuações dos dois grupos de preparações dentárias melhoraram significativamente em comparação com as anteriores ao treinamento, e as pontuações das posições operacionais foram significativamente reduzidas em comparação com as anteriores ao treinamento. Além disso, as pontuações de posição operacional do grupo de estudo (14,9 ± 2,07) foram significativamente menores do que as do grupo controle (17,1 ± 1,66; p < 0,05). O grupo de estudo também alcançou pontuações significativamente maiores de precisão em simulação virtual (89,5 ± 4,2) ao final do período de treinamento. Houve uma diferença estatisticamente significativa (p < 0,05) na eficácia dos dois conjuntos de preparações dentárias. Os resultados do questionário indicaram significativamente mais satisfação e engajamento no grupo do estudo do que no grupo controle ( todos os p < 0,05). Comparado aos métodos tradicionais de ensino, a aplicação do ensino por feedback por vídeo combinado com tecnologia de simulação virtual na preparação de dentes com facetas cerâmicas tem um efeito prático melhor no treinamento, conforme apoiado tanto por métricas de desempenho objetivas quanto por feedback subjetivo do aprendiz.