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Artigo de método
Este ensaio clínico randomizado avaliou o ensino simulado multi-cenário na educação em doenças infecciosas entre 121 estudantes de medicina e enfermagem. Comparado ao ensino tradicional, a simulação melhorou o desempenho da OSCE, o cumprimento de ações críticas, o raciocínio clínico, o trabalho em equipe e a segurança processual. A abordagem efetivamente conectou teoria e prática sob restrições de biossegurança e melhorou os resultados do treinamento.
Este ensaio clínico randomizado prospectivo avaliou a eficácia do ensino simulado multi-cenário para melhorar a competência prática entre estudantes de medicina e enfermagem durante o treinamento em doenças infecciosas. Um total de 121 alunos foi aleatoriamente designado para um grupo de simulação (n = 60) ou para um grupo tradicional de ensino (n = 61). O currículo de simulação cobriu fluxos de trabalho clínicos chave, incluindo triagem, isolamento, coleta de amostras, prevenção de infecções, gestão de antimicrobianos e gerenciamento de exposição ocupacional. Os resultados primários foram as pontuações do Exame Clínico Estruturado Objetivo (OSCE) pós-intervenção e as taxas de adesão a ações críticas. Os desfechos secundários incluíram raciocínio clínico, trabalho em equipe e habilidades de comunicação, satisfação do aprendiz, autoeficácia, engajamento e carga cognitiva. Comparado ao grupo controle, o grupo de simulação alcançou escores OSCE significativamente mais altos (diferença média 8,1; IC 95%, 5,4–10,9; d de Cohen = 1,14; P < 0,001) e taxas de conformidade com ações críticas (10,5% mais altas; IC 95%, 7,3–13,6; d de Cohen = 1,23; P < 0,001). O grupo de simulação também demonstrou melhor trabalho em equipe, maior satisfação e autoeficácia, além de menor carga cognitiva. Esses achados indicam que o ensino simulado em múltiplos cenários aprimora a competência prática, o desempenho crítico para a segurança e as experiências de aprendizagem na educação sobre doenças infecciosas.
Como um ramo especializado da medicina clínica, o processo de ensino para doenças infecciosas há muito tempo é limitado por dois fatores: segurança em saúde pública e qualidademédica 1,2. Na prática prática clínica atual do ensino, a alta patogenicidade das doenças infecciosas e as rigorosas regulamentações de biossegurança naturalmente formaram um obstáculo que limita em grande medida a prática prática aprofundada dos estudantes de medicina em unidades de isolamento de linha de frente. Com a melhoria contínua dos padrões globais de controle de infecções, o modelo tradicional ....
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Todos os procedimentos envolvendo participantes humanos foram realizados de acordo com os padrões éticos do Conselho de Revisão Institucional do Hospital Afiliado do Colégio Médico do Norte de Sichuan e os princípios da Declaração de Helsinque. O protocolo do estudo foi aprovado pelo Conselho de Revisão Institucional do Hospital Afiliado do North Sichuan Medical College (Aprovação nº 2025ER538-1). Consentimento informado por escrito foi obtido de todos os participantes antes da inscrição.
1. Recrutamento e triagem de participantes
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Características básicas
Um total de 121 participantes foi incluído no estudo, compreendendo 60 estudantes do grupo de simulação multi-cenário e 61 do grupo controle. As características demográficas e experiências de aprendizagem de base foram comparáveis entre os dois grupos. A distribuição etária, composição por gênero, tipo de treinamento, estágio de treinamento e distribuição de especialidades foram semelhantes entre os grupos. As proporções de estudantes de gradua.......
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Por meio de um ensaio clínico randomizado prospectivo, este estudo demonstrou que o ensino simulado em múltiplos cenários é significativamente mais eficaz do que o ensino tradicional para a prática de educação de doençasinfecciosas 20,21. O grupo de intervenção alcançou avanços consideráveis nas pontuações totais da OSCE, cumprimento das etapas essenciais, estratificação do risco de triagem, tomada de decisão sobre isolamento, co.......
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Os autores explicitamente não relatam conflitos de interesse. Além disso, os autores declaram categoricamente que nenhum algoritmo de inteligência artificial ou tecnologia generativa assistida por IA foi utilizado na criação, renderização ou conceitualização de figuras, ilustrações visuais, interfaces de simulação ou diagramas de fluxo de trabalho apresentados neste manuscrito.
Este estudo foi apoiado pelo Projeto do Centro de Pesquisa de Sichuan para Desenvolvimento de Saúde de Base (Grant No. SWFZ23-Y-41: Pesquisa sobre Problemas e Contramedidas na Educação em Prevenção e Controle de Doenças Infecciosas para Estudantes Universitários na Cidade de Nanchong). Os autores reconhecem estritamente o corpo docente e os estudantes do Hospital Afiliado do North Sichuan Medical College por sua cooperação e participação no processo de treinamento e avaliação de simulação.
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| Nome | Empresa | Número de catálogo | Comentários |
|---|---|---|---|
| Sistema de Simulação de Alta Fidelidade | Centro de Simulação, Hospital Afiliado da Faculdade de Medicina do Norte de Sichuan | Específico do modelo | Treinamento de simulação de doenças infecciosas em múltiplos cenários |
| Checklist OSCE & Formulários de Pontuação | Equipe de Pesquisa | Protocolo padronizado | Avaliação objetiva de habilidades clínicas e ações críticas |
| Formulários de Pesquisa por Questionário | Equipe de Pesquisa | Escadas validadas | Avaliação da satisfação do aprendiz, autoeficácia e carga cognitiva |
| Software Estatístico (SPSS) | IBM Corp. | Versão 26.0 | Análise estatística de dados de resultados |