Um Protocolo de Sala de Aula de Oito Semanas Controlado por Lista de Espera para a Aprendizagem Autorregulada de Inglês em Estudantes Universitários

Resumo

Este artigo de métodos descreve um protocolo de sala de aula controlado por lista de espera de 8 semanas para implementar, monitorar e avaliar a aprendizagem autogerenciada de inglês entre estudantes universitários.

Resumo

A aprendizagem autorregulada é um componente importante do sucesso na aquisição de idiomas, mas intervenções baseadas em sala de aula muitas vezes são difíceis de reproduzir quando as atividades instrucionais, os produtos dos alunos, as condições de controle, os procedimentos de fidelidade e as regras de avaliação não são descritos de forma suficiente. Este artigo de métodos apresenta um protocolo de sala de aula controlado com lista de espera de oito semanas para implementação e avaliação da aprendizagem autorregulada de inglês entre estudantes universitários. Os alunos são alocados em um dos dois grupos: um protocolo estruturado de aprendizagem autorregulada de inglês ou instrução convencional de inglês com acesso tardio aos materiais da intervenção. Embora cada semana tenha um foco instrucional específico, o protocolo incorpora repetidamente a sequência cíclica da aprendizagem autorregulada composta por revisão de metas, uso de estratégias, monitoramento, reflexão e ajuste. As atividades semanais incluem autoravaliação, definição de metas mensuráveis, planejamento estratégico, prática de vocabulário e estratégias de leitura, revisão de textos escritos, diários de aprendizagem, feedback entre pares e planejamento final de transferência. Cada sessão gera um produto pré-definido do aluno, permitindo documentar a fidelidade, frequência, conclusão das fichas de atividades, adesão, desvios do protocolo e procedimentos de controle de contaminação. O protocolo combina resultados baseados em questionários com medidas baseadas no desempenho, incluindo desempenho acadêmico em inglês e produção escrita, e especifica avaliação inicial, randomização estratificada por blocos, correção cega de textos escritos, procedimentos de testes paralelos, regras para dados ausentes e análise estatística ajustada. Resultados representativos demonstram como o protocolo pode ser implementado, monitorado e analisado em um ambiente de sala de aula. Esses resultados são apresentados como dados ilustrativos de implementação e de desfecho, não como evidência generalizável da eficácia da intervenção. Este protocolo é adequado para pesquisadores e instrutores que necessitam de um procedimento prático, eticamente aceitável e reprodutível para estudar a aprendizagem autorregulada de inglês no ensino superior.

Introdução

A aprendizagem autorregulada tornou-se uma estrutura importante para compreender por que estudantes expostos a condições de ensino semelhantes frequentemente apresentam trajetórias de aprendizagem diferentes. Nessa estrutura, os aprendizes não são tratados como receptores passivos da instrução, mas como participantes que estabelecem metas, selecionam estratégias, monitoram seu progresso e revisam seu comportamento quando as condições de aprendizagem mudam. Zimmerman descreveu os aprendizes autorregulados como estudantes que utilizam ativamente a antecipação, o controle de desempenho e a autorreflexão para orientar o comportamento de aprendizagem, em vez de depender ap....

Protocolo

A implementação em sala de aula descrita neste artigo foi analisada e aprovada pelo Comitê de Ética em Línguas Estrangeiras da Universidade Zhengzhou Shengda (Número de Aprovação 20260606) em 3 de junho de 2026. O consentimento informado por escrito foi obtido de todos os participantes antes da coleta de dados. A participação foi voluntária, e os estudantes podiam se retirar a qualquer momento sem afetar suas notas no curso. O grupo controle em lista de espera teve acesso aos materiais de aprendizagem autorregulada após a avaliação pós-teste. O instrutor responsável pela avaliação do curso não teve acesso às respostas individuais dos questionários, anotações nos diári....

Resultados

Fluxo dos participantes, características basais e conclusão do pós-teste

O conjunto de dados representativo incluiu 180 estudantes avaliados quanto à elegibilidade. Vinte estudantes foram excluídos antes da randomização: 8 não atenderam aos critérios de inclusão, 9 recusaram a participação e 3 estavam indisponíveis para o período completo de acompanhamento de 8 semanas. A amostra final randomizada incluiu 160 estudantes, sendo 80 alocados ao grupo do protocolo de aprendizagem .......

Discussão

Este artigo de métodos apresenta um protocolo de sala de aula reproduzível para implementar a aprendizagem autodirigida em inglês entre estudantes universitários sob condições randomizadas e controladas por lista de espera. O protocolo traduz a aprendizagem autorregulada — um constructo teórico amplo — em ações observáveis na sala de aula, convertendo definição de metas, planejamento estratégico, uso de estratégias, monitoramento, incorporação de feedback e reflexão em produções semanais dos alunos. Essa estrutura é impo.......

Materiais

Lista de materiais utilizados neste artigo

Nome	Empresa	Número de catálogo	Comentários
Nome do item	Fonte/unidade responsável	Especificação	Finalidade no protocolo
Rubrica de escrita analítica	Equipe de pesquisa	Pontuação total de 0–20; cinco domínios de 0–4	Utilizada para pontuar relevância do conteúdo, organização, uso de vocabulário, precisão gramatical e conclusão da tarefa.
Testes de desempenho em inglês pré e pós-intervenção	Equipe de pesquisa ou unidade docente do curso	Dois testes paralelos de 40–50 minutos; pontuados de 0 a 100	Utilizados para avaliar o desempenho em inglês alinhado ao curso. A forma pós-intervenção é equivalente à forma pré-intervenção em tipo de item, extensão, cobertura temática e dificuldade esperada.
Prompts de escrita pré e pós-intervenção	Equipe de pesquisa	Duas tarefas de escrita paralelas de 20 minutos; extensão esperada de 120–180 palavras	Utilizadas para avaliar o desempenho de escrita. O prompt pós-intervenção não repete o prompt pré-intervenção, mas utiliza o mesmo gênero, tempo de resposta e dificuldade esperada.
Pasta de amostras de escrita cegada	Equipe de pesquisa	Arquivos de escrita identificados apenas pelo código do participante e momento de coleta	Utilizada para armazenar amostras de escrita pré e pós-intervenção sem rótulos de grupo antes da pontuação independente.
Registros de controle e controle de contaminação	Equipe de pesquisa	Registro de conteúdo da aula controle, registro de distribuição de atividades e registro de controle de contaminação	Utilizados para documentar o ensino habitual no grupo controle em lista de espera, acesso diferido, distribuição restrita de atividades e possível exposição entre grupos.
Modelo de conjunto de dados para entrada e análise de dados	Equipe de pesquisa / gestor de dados	Planilha com nomes fixos de variáveis, intervalos válidos, regras de codificação e regras para valores ausentes	Utilizada para entrada de dados, verificação de intervalos, pontuação de escalas, revisão de dados ausentes e construção do conjunto de dados analítico.
Questionário demográfico	Equipe de pesquisa	Formulário baseado no código do participante	Utilizado para coletar idade, gênero, curso, ano de estudo, identificação da turma, experiência prévia com aprendizagem de inglês e categoria de proficiência inicial em inglês.
Pacote de atividades de aprendizagem autorregulada de oito semanas	Equipe de pesquisa	W1 perfil de aprendizagem, W2 cartão de metas, W3 plano de estudos, W4 ficha de estratégias de leitura/vocabulário, W5 ficha do ciclo de escrita, W6 diário de aprendizagem, W7 ficha de feedback entre pares e W8 ficha de reflexão final	Utilizado para aplicar o protocolo estruturado de aprendizagem autorregulada e gerar produções semanais dos alunos para monitoramento de adesão.
Formulário de elegibilidade e inscrição	Equipe de pesquisa	Registro de triagem e inscrição	Utilizado para confirmar elegibilidade, status de consentimento, turma, características demográficas, categoria de proficiência inicial e código de identificação do participante.
Escala de ansiedade na aprendizagem de inglês	Equipe de pesquisa; adaptada de medidas de ansiedade na aprendizagem de línguas	8 itens; escala Likert de 1–5	Utilizada para avaliar a ansiedade na aprendizagem de inglês. Itens invertidos são definidos antes da coleta de dados, e pontuações finais mais altas indicam maior ansiedade.
Escala de motivação para aprendizagem de inglês	Equipe de pesquisa; adaptada de medidas de motivação para aprendizagem	8 itens; escala Likert de 1–5	Utilizada para avaliar esforço, persistência, valor percebido e disposição para continuar a aprendizagem de inglês.
Escala de autoeficácia em inglês	Equipe de pesquisa; adaptada de medidas de autoeficácia na aprendizagem de inglês	8 itens; escala Likert de 1–5	Utilizada para avaliar a confiança na aprendizagem de vocabulário, compreensão de leitura, escrita, conclusão de tarefas e estudo independente em inglês.
Formulários de monitoramento de fidelidade e adesão	Equipe de pesquisa	Lista de verificação de fidelidade, registro de frequência, registro de conclusão de atividades e registro de conclusão do diário	Utilizados para registrar fidelidade das sessões, frequência, conclusão de atividades, conclusão do diário, nível de exposição e elegibilidade por protocolo.
Folheto informativo ao participante e formulário de consentimento escrito	Equipe de pesquisa	Documentos de informação sobre o estudo e consentimento aprovados por comitê de ética	Utilizados antes da coleta de dados para explicar o objetivo do estudo, participação voluntária, confidencialidade, direito de retirada, acesso diferido e a declaração de que a participação não afeta as notas do curso.
Registros de desvios do protocolo e conclusão do pós-teste	Equipe de pesquisa	Registro de desvios e registro de conclusão do pós-teste	Utilizados para documentar desvios, ações corretivas, conclusão do questionário pós-teste, conclusão do teste de desempenho pós-teste e conclusão da tarefa de escrita pós-teste.
Lista de randomização	Estatístico / gestor de dados	Randomização por blocos estratificados por turma e categoria de proficiência inicial	Utilizada para alocar participantes na proporção 1:1 ao grupo de aprendizagem autorregulada ou ao grupo controle em lista de espera após a limpeza dos dados iniciais.
Pacote de treinamento para avaliadores	Equipe de pesquisa	Rubrica, guia de pontuação, amostras de referência, exemplos de pontuações e regras para discrepâncias	Utilizado para treinar avaliadores independentes de escrita antes da pontuação formal e para apoiar a consistência na avaliação de escrita.
Armazenamento eletrônico seguro	Instituição	Pasta institucional criptografada para o projeto	Utilizada para armazenar formulários de consentimento, arquivos de códigos de participantes restritos, dados brutos, dados anonimizados, amostras de escrita, arquivos de pontuação, registros, scripts estatísticos e materiais arquivados para reprodutibilidade.
Questionário de aprendizagem autorregulada em inglês	Equipe de pesquisa; adaptado de instrumentos publicados de aprendizagem autorregulada	24 itens; escala Likert de 1–5	Utilizado para avaliar definição de metas, planejamento estratégico, uso de estratégias, monitoramento e reflexão. As pontuações da escala são calculadas pela média das respostas válidas aos itens.
Pacotes estatísticos	Conjunto de pacotes R	tidyverse, emmeans, effectsize, mice, lme4, psych, irr, gtsummary ou flextable	Utilizados para gerenciamento de dados, médias ajustadas entre grupos, tamanhos de efeito, imputação múltipla, análise de sensibilidade com efeitos mistos, cálculo de ICC e geração de tabelas para publicação.
Software estatístico	Fundação R para Computação Estatística	R versão 4.4.2 ou posterior	Utilizado para estatísticas descritivas, análise de confiabilidade, ANCOVA, análise de sensibilidade, imputação múltipla e exportação de tabelas.
Pacote de roteiros semanais das aulas	Equipe de pesquisa	Oito roteiros semanais	Utilizado para padronizar objetivo da sessão, cronometragem, explicação do instrutor, tarefa do aluno, produção exigida e monitoramento de fidelidade ao longo das Semanas 1–8.