A morfologia dental é um componente fundamental da educação em odontologia, com o objetivo de ajudar os estudantes a compreender de forma sistemática a morfologia anatômica dos dentes e suas características estruturais tridimensionais1,2. A prática de escultura dentária, como parte importante do ensino da morfologia dental, não só reflete o domínio dos estudantes sobre a anatomia dentária, mas também treina sua destreza manual e habilidades operatórias3,4. Ela fornece uma base essencial para a prática clínica, particularmente no tratamento protético2,5.
O treinamento tradicional em escultura dentária geralmente é conduzido sob a orientação de instrutores, nos quais os alunos esculpem a morfologia anatômica dos dentes anteriores e posteriores utilizando blocos de cera ou sabão3,5. No entanto, o desequilíbrio entre o número de instrutores e alunos dificulta que os professores forneçam orientação individualizada suficiente dentro de um período de ensino limitado4,5. Além disso, os alunos frequentemente enfrentam dificuldades cognitivas consideráveis ao transformar imagens bidimensionais em formas tridimensionais, o que pode reduzir tanto a eficiência da aprendizagem quanto a eficácia do ensino2,5,6.
Nos últimos anos, com o rápido desenvolvimento das tecnologias digitais, a impressão tridimensional, a realidade aumentada, a realidade virtual e outras abordagens digitais têm sido gradualmente aplicadas no ensino de anatomia médica e no ensino de laboratório odontológico6,7,8,9. Essas tecnologias superam as limitações dos atlas bidimensionais tradicionais, da observação de modelos físicos e da demonstração pelo professor na apresentação espacial, proporcionando aos estudantes uma experiência de aprendizagem mais intuitiva, dinâmica e tridimensional5,6,9.
A realidade aumentada é uma tecnologia de visualização que sobrepõe informações virtuais geradas por computador ao ambiente real em tempo real, permitindo assim a fusão entre o virtual e o real e a interação homem-computador. Ao complementar dados tridimensionais e informações espaciais em cenários do mundo real, a RA pode ampliar a percepção do observador sobre estruturas espaciais complexas10,11. Essa característica torna a RA particularmente adequada para cenários de ensino prático que exigem compreensão espacial e coordenação entre mão e olho. Atualmente, a tecnologia de RA já foi aplicada preliminarmente no ensino de anatomia e tem recebido feedback positivo11,12,13. Além do contexto educacional, a RA também tem sido aplicada na odontologia clínica. Por exemplo, Macrì et al. relataram o uso da exposição cirúrgica assistida por RA de um dente incluso, demonstrando que o registro espacial baseado em RA e a sobreposição virtual-real em tempo real podem ser utilizados na navegação cirúrgica oral14. Essa aplicação clínica fornece suporte adicional para a introdução da visualização espacial guiada por RA no treinamento de morfologia dental.
Neste protocolo, a tecnologia de realidade aumentada foi utilizada para auxiliar o treinamento de escultura dentária, fornecendo aos estudantes uma referência visual tridimensional contínua e intuitiva durante a prática, o que pode servir como complemento à orientação convencional do instrutor. Para esse fim, um sistema de escultura dentária assistido por realidade aumentada foi desenvolvido em conjunto e consiste principalmente em um software de realidade aumentada, uma câmera de alta definição, uma base suporte para bloco de cera e quatro marcadores tridimensionais de rastreamento de objetos fabricados separadamente. Os marcadores foram montados na base suporte, que mantém o bloco de cera em uma posição predefinida. Durante o funcionamento, o sistema captura imagens da área de trabalho física por meio da câmera. Após a identificação de um marcador tridimensional de objeto na base, o modelo dentário virtual é sobreposto em tempo real na posição correspondente do bloco de cera na interface de exibição, fornecendo assim aos estudantes uma referência visual para a escultura.
Com base neste sistema, foi realizada uma validação com uma única amostra. Um estudante que havia concluído o curso de anatomia dental realizou o procedimento de escultura dentária sob a orientação do protocolo proposto com assistência de realidade aumentada. O dente esculpido foi então escaneado e processado como um modelo tridimensional, e uma análise objetiva de desvio morfológico foi realizada mediante comparação com o modelo padrão do dente. Os resultados preliminares com uma única amostra indicaram a viabilidade do uso do AR-ATCS como ferramenta auxiliar no treinamento de morfologia dental.