Name: Estudo Motor Habilidade Aprendizagem por Single-pelota Tarefas atingindo em Ratos (Vídeo) | JoVE Journal
Uploaded: 2014-03-04T17:05:00.000+00:00
Duration: 6 min 4 s
Description: Aprenda a tarefa de alcance de pellet único para avaliar aprendizado motor e memória em camundongos. Este método permite medir a precisão dos movimentos coordenados após prática persistente.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Este trabalho é apoiado por uma bolsa (1R01MH094449-01A1) do Instituto Nacional de Saúde Mental para YZ

Experimentos descritos neste manuscrito foram realizados de acordo com as diretrizes e regulamentos estabelecidos pela Universidade da Califórnia, Santa Cruz Institutional Animal Care e do Comitê Use. 1. Setup (Veja também Lista de Materiais) <ol><li> Use sementes de milheto como pelotas de alimentos. </li><li> Use uma clara câmara de Plexiglas formação feito por encomenda (20 cm de altura, a 15 cm de profundidade, e 8,5 cm de largura, medida a partir do lado de fora, com a espessura de 0,5 centímetros a plexiglas) que contém três ranhuras verticais (uma fenda em &#39;moldar&#39; borda, e duas fendas na borda oposta &quot;formação&quot;). As fendas verticais devem ser de 0,5 cm de largura e 13 cm de altura e ser localizado na parede da frente da caixa: no centro, do lado esquerdo, e no lado direito (Figura 1A). </li><li> Use uma bandeja inclinada para manter as sementes utilizadas durante as sessões de moldar. A bandeja pode ser feito por encomenda a partir de três lâminas de vidro (Figura 1B). </li><li> Prepare uma plataforma de alimentos (8,5 cm de comprimento, 4,4 centímetros de largura, e 0,9 cm de altura). Esta plataforma de alimentos é colocado no lado da frente (de frente para o formador) da câmara de formação durante os treinos. Há dois slots torrão na plataforma comida para sementes de posicionamento, um slot à esquerda, eo outro slot na lateral direita. Os torrões são 0,3 centímetros a partir da borda longa e 2,4 cm da borda de largura (Figura 1C). Os slots torrão esquerdo e correspondem à fenda esquerda e direita na câmara de formação do mouse e são usados ​​para o treinamento de membros superiores dominantes. A finalidade de ter estas ranhuras torrão é para garantir que a semente é colocada de forma consistente, no mesmo local de cada tentativa de alcançar. </li><li> Durante as sessões de ter em mãos um par de fórceps, balança e cronômetro. </li></ol> 2. Privação de Alimentos (2 Dias) <ol><li> Pesar cada mouse para obter um peso corporal de base antes da privação de alimento. </li><li> Food-restringir ratos por 2 dias para iniciar o peso corporalperda. Como ponto de partida geral, os ratos recebem 0,1 g de peso corporal de alimentos por 1 g por dia (por exemplo, um rato pesando 15 g, que geralmente começam com 1,5 g de alimentos). Para ajustar a quantidade de alimentos com base no peso do corpo de linha de base, a taxa de perda de peso, o sexo, a idade e de ratinhos. Embora o peso corporal, pode continuar a diminuir um pouco mais durante a fase de moldagem, tal redução do peso corporal (ou seja, a 90% do peso de linha de base original) deve ser mantida durante toda a formação (Figuras 2A e 2B). A quantidade de alimento necessária para manter o peso do corpo do rato é geralmente a mesma que a quantidade utilizada na restrição. </li></ol> 3. Shaping (3-7 dias) <ol><li> Aclimatação habitat Group (Dia 1): Coloque dois ratos na câmara de treinamento ao mesmo tempo. Coloque cerca de 20 sementes / mouse dentro da câmara para o seu consumo. Permita que os ratos para ficar na câmara por 20 min e, em seguida, colocá-los de volta para a sua casagaiola. </li><li> Climatização individual habitat (Dia 2): A mesma configuração como no passo 3.1, mas colocar os ratos na câmara de treinamento individualmente. O objetivo do grupo e aclimatação habitat indivíduo é obter os ratos familiarizado tanto com a câmara de formação e as sementes de milheto. </li><li> Determinação de dominância membro anterior (dia 3 e posterior): Coloque o lado de fenda única da câmara de formação voltada para baixo (Figura 1D). Encha a bandeja de comida com as sementes. Pressionar a bandeja de alimentos contra a parede frontal da câmara de formação para permitir que as sementes acessíveis para o rato. Coloque os ratos na gaiola individualmente. Se eles são suficientemente interessados ​​nas sementes localizados na bandeja de comida, eles arado através da fenda para conseguir a semente dentro. Eles, então, pegar as sementes e consumi-los. &quot;Configurar&quot; é considerada concluída quando ambas as seguintes critérios forem atendidos: 1) o mouse realiza 20 tentativas atingindo dentro de 20 min, e 2) mais de 70% alcances são performed com um membro anterior. </li></ol> Notas: <ol><li> Se o mouse usa a sua língua para obter as sementes para a câmara, coloque a bandeja de volta da fenda ligeiramente. O aumento no alcance distância desencoraja o mouse para usar sua língua para adquirir a semente e, portanto, facilita a sua pata dianteira alcançar. </li><li> Se o mouse não pode terminar moldar dentro de uma semana, solte-o a partir da experiência. </li></ol> 4. Treinamento (8 + Dias) <ol><li> Coloque o lado da dupla fenda da câmara de formação voltada para baixo (Figura 1E). </li><li> Colocar os ratos individualmente na gaiola. Coloque sementes individuais na plataforma alimentos no torrão correspondente à pata preferido (ou seja, para o mouse com a mão direita, use a fenda no lado direito do mouse). </li><li> Observar o comportamento do mouse, atingindo pontuação de acordo com as seguintes categorias: <ol><li> Sucesso: O rato chega com a pata preferido, agarra e retrieves a semente, e alimenta-lo em sua boca. </li><li> Drop: O mouse alcança com a pata preferido, agarra a semente, mas cai antes de colocá-lo em sua boca. </li><li> Falha: O rato chega com a pata preferido para a semente, mas ele quer perde a semente ou de bate-lo a partir da placa de retenção. </li></ol></li><li> Treinar os ratos por 30 tentativas atingindo no membro preferido ou 20 min (o que ocorrer primeiro) por dia. </li><li> Coloque os ratos de volta para sua gaiola após o treinamento e fornecer quantum alimentação diária. </li></ol> Notas: <ol><li> Em alguns casos, os ratos atingir mesmo quando não existe uma semente colocada sobre a plataforma de alimentação. Tais alcances são considerados &quot;chega em-vão&quot; e não são contabilizados para o número total de tentativas atingindo. Para desencorajar &quot;chega em-vão&quot;, ratos de trem para andar de volta para a outra extremidade da câmara de treinamento, antes de colocar a próxima semente. Uma estratégia semelhante foi utilizada no ratos para uma tarefa comportamental semelhante 21. Os ratinhos, por vezes, também alcançar com a pata nonpreferred na presença das sementes. Estes alcances são considerados &#39;chega contralateral&#39; e não contam para o número total de alcances também. </li><li> Para limitar as variações comportamentais devidos às flutuações do ritmo circadiano, realizar todas as sessões de modelagem e formação ao mesmo tempo do dia, durante o horário normal de vigília para camundongos. </li><li> Para evitar a variação comportamental devido a diferentes treinadores, certifique-se da mesma pessoa treina o mesmo camundongos durante todo o experimento. </li><li> Atenção dos ratos é fundamental para este teste comportamental. Treinar os ratos em uma sala separada e tranquilidade para minimizar a perturbação ambiental. </li><li> Os ratos podem ser treinados com mais de 30 atinge diariamente (por exemplo, 50 alcances). Aumentar o número de tentativas atingindo torna possível examinar melhoria comportamental dentro da mesma sessão de treinamento. </li></ol> 5. Datuma quantificação Há muitas formas de quantificar o comportamento do mouse após o treinamento. Duas análises mais direto são: <ol><li> Taxa de sucesso = alcances mais bem-sucedidas tentativas totais atingindo, apresentadas como porcentagens. Taxas de abandono e de insucesso podem ser plotados da mesma maneira. </li><li> Velocidade de sucesso = número de tentativas bem sucedidas dividido pelo tempo, apresentou alcances tão bem-sucedidas por minuto. Na maioria dos casos, a velocidade de sucesso continua a aumentar, mesmo quando a taxa de sucesso alcança o patamar. </li></ol>

<ol><li>Schmidt, R. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Motor+Learning+Principles+for+Physical+Therapy%5BTitle%5D)+AND+%22Foundations+for+Physical+Therapy.+Contemporary+Management+of+Motor+Control+Problems%2C+Proceedings+of+the+II+STEP+Conference%22%5BJournal%5D)">Motor Learning Principles for Physical Therapy.</a> Foundations for Physical Therapy. Contemporary Management of Motor Control Problems, Proceedings of the II STEP Conference. , Alexandria, VA. 49-63 (1991).</li>
<li>Honda, M., Deiber, M. P., Ibanez, V., Pascual-Leone, A., Zhuang, P., Hallett, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dynamic+cortical+involvement+in+implicit+and+explicit+motor+sequence+learning.+A+PET+study.%5BTitle%5D)+AND+%22Brain%22%5BJournal%5D)">Dynamic cortical involvement in implicit and explicit motor sequence learning. A PET study.</a> Brain. 121, 2159-2173 (1998).</li>
<li>Karni, A., Meyer, G., Jezzard, P., Adams, M. M., Turner, R., Ungerleider, L. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Functional+MRI+evidence+for+adult+motor+cortex+plasticity+during+motor+skill+learning%5BTitle%5D)+AND+%22Nature%22%5BJournal%5D)">Functional MRI evidence for adult motor cortex plasticity during motor skill learning.</a> Nature. 377, 155-158 (1995).</li>
<li>Karni, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+acquisition+of+skilled+motor+performance%3A+fast+and+slow+experience-driven+changes+in+primary+motor+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Proc.+Natl+Acad.+Sci.+U.S.A%22%5BJournal%5D)">The acquisition of skilled motor performance: fast and slow experience-driven changes in primary motor cortex.</a> Proc. Natl Acad. Sci. U.S.A. 95, 861-868 (1998).</li>
<li>Muellbacher, W., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Early+consolidation+in+human+primary+motor+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Nature%22%5BJournal%5D)">Early consolidation in human primary motor cortex.</a> Nature. 415, 640-644 (2002).</li>
<li>Kleim, J. A., Hogg, T. M., VandenBerg, P. M., Cooper, N. R., Bruneau, R., Remple, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cortical+synaptogenesis+and+motor+map+reorganization+occur+during+late%2C+but+not+early%2C+phase+of+motor+skill+learning%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Cortical synaptogenesis and motor map reorganization occur during late, but not early, phase of motor skill learning.</a> J. Neurosci. 24, 628-633 (2004).</li>
<li>Rioult-Pedotti, M. S., Friedman, D., Donoghue, J. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Learning-induced+LTP+in+neocortex%5BTitle%5D)+AND+%22Science%22%5BJournal%5D)">Learning-induced LTP in neocortex.</a> Science. 290, 533-536 (2000).</li>
<li>Rioult-Pedotti, M. S., Friedman, D., Hess, G., Donoghue, J. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Strengthening+of+horizontal+cortical+connections+following+skill+learning%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Strengthening of horizontal cortical connections following skill learning.</a> Nat. Neurosci. 1, 230-234 (1998).</li>
<li>Farr, T. D., Whishaw, I. Q. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Quantitative+and+qualitative+impairments+in+skilled+reaching+in+the+mouse+%28Mus+musculus%29+after+a+focal+motor+cortex+stroke%5BTitle%5D)+AND+%22Stroke+J.+Cereb.+Circ%22%5BJournal%5D)">Quantitative and qualitative impairments in skilled reaching in the mouse (Mus musculus) after a focal motor cortex stroke.</a> Stroke J. Cereb. Circ. 33, 1869-1875 (2002).</li>
<li>Huang, V. S., Haith, A., Mazzoni, P., Krakauer, J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Rethinking+motor+learning+and+savings+in+adaptation+paradigms%3A+model-free+memory+for+successful+actions+combines+with+internal+models%5BTitle%5D)+AND+%22Neuron%22%5BJournal%5D)">Rethinking motor learning and savings in adaptation paradigms: model-free memory for successful actions combines with internal models.</a> Neuron. 70, 787-801 (2011).</li>
<li>Smith, M. A., Ghazizadeh, A., Shadmehr, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Interacting+adaptive+processes+with+different+timescales+underlie+short-term+motor+learning%5BTitle%5D)+AND+%22PLoS+Biol%22%5BJournal%5D)">Interacting adaptive processes with different timescales underlie short-term motor learning.</a> PLoS Biol. 4, (2006).</li>
<li>Pavlides, C., Miyashita, E., Asanuma, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Projection+from+the+sensory+to+the+motor+cortex+is+important+in+learning+motor+skills+in+the+monkey%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurophysiol%22%5BJournal%5D)">Projection from the sensory to the motor cortex is important in learning motor skills in the monkey.</a> J. Neurophysiol. 70, 733-741 (1993).</li>
<li>Paz, R., Boraud, T., Natan, C., Bergman, H., Vaadia, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Preparatory+activity+in+motor+cortex+reflects+learning+of+local+visuomotor+skills%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Preparatory activity in motor cortex reflects learning of local visuomotor skills.</a> Nat. Neurosci. 6, 882-890 (2003).</li>
<li>Paz, R., Vaadia, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Learning-induced+improvement+in+encoding+and+decoding+of+specific+movement+directions+by+neurons+in+the+primary+motor+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22PLoS+Biol%22%5BJournal%5D)">Learning-induced improvement in encoding and decoding of specific movement directions by neurons in the primary motor cortex.</a> PLoS Biol. 2, (2004).</li>
<li>Plautz, E. J., Milliken, G. W., Nudo, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+repetitive+motor+training+on+movement+representations+in+adult+squirrel+monkeys%3A+role+of+use+versus+learning%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol.+Learn.+Mem%22%5BJournal%5D)">Effects of repetitive motor training on movement representations in adult squirrel monkeys: role of use versus learning.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 74, 27-55 (2000).</li>
<li>Hosp, J. A., Pekanovic, A., Rioult-Pedotti, M. S., Luft, A. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dopaminergic+projections+from+midbrain+to+primary+motor+cortex+mediate+motor+skill+learning%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Dopaminergic projections from midbrain to primary motor cortex mediate motor skill learning.</a> J. Neurosci. 31, 2481-2487 (2011).</li>
<li>Adkins, D. L., Boychuk, J., Remple, M. S., Kleim, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Motor+training+induces+experience-specific+patterns+of+plasticity+across+motor+cortex+and+spinal+cord%5BTitle%5D)+AND+%22%22%5BJournal%5D)">Motor training induces experience-specific patterns of plasticity across motor cortex and spinal cord.</a> 101, 1776-1782 (2006).</li>
<li>Whishaw, I. Q. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((An+endpoint%2C+descriptive%2C+and+kinematic+comparison+of+skilled+reaching+in+mice+%28Mus+musculus%29+with+rats+%28Rattus+norvegicus%29%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">An endpoint, descriptive, and kinematic comparison of skilled reaching in mice (Mus musculus) with rats (Rattus norvegicus).</a> Behav. Brain Res. 78, 101-111 (1996).</li>
<li>Xu, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Rapid+formation+and+selective+stabilization+of+synapses+for+enduring+motor+memories%5BTitle%5D)+AND+%22Nature%22%5BJournal%5D)">Rapid formation and selective stabilization of synapses for enduring motor memories.</a> Nature. 462, 915-919 (2009).</li>
<li>Fu, M., Yu, X., Lu, J., Zuo, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Repetitive+motor+learning+induces+coordinated+formation+of+clustered+dendritic+spines+in+vivo%5BTitle%5D)+AND+%22Nature%22%5BJournal%5D)">Repetitive motor learning induces coordinated formation of clustered dendritic spines in vivo.</a> Nature. 483, 92-95 (2012).</li>
<li>Whishaw, I. Q., Whishaw, P., Gorny, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+structure+of+skilled+forelimb+reaching+in+the+rat%3A+a+movement+rating+scale%5BTitle%5D)+AND+%22J+.Vis.+Exp%22%5BJournal%5D)">The structure of skilled forelimb reaching in the rat: a movement rating scale.</a> J .Vis. Exp. , (2008).</li>
<li>Bailey, K. R., Crawley, J. N. Anxiety-Related Behavior in Mice. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aBailey%2C+KR+%22In+Buccafusco+JJ+%28Ed.%29+Methods+of+Behavior+Analysis+in+Neuroscience.+Chapter+5%2C+2nd+ed%22">In Buccafusco JJ (Ed.) Methods of Behavior Analysis in Neuroscience. Chapter 5, 2nd ed</a>. , CRC Press. Raton, FL. (2009).</li>
<li>Yu, X., Zuo, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spine+plasticity+in+the+motor+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Curr.+Opin.+Neurobiol%22%5BJournal%5D)">Spine plasticity in the motor cortex.</a> Curr. Opin. Neurobiol. 21, 169-174 (2011).</li>
<li>Qian, Y., Chen, M., Forssberg, H., Diaz Heijtz, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Genetic+variation+in+dopamine-related+gene+expression+influences+motor+skill+learning+in+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Genes+Brain+Behav%22%5BJournal%5D)">Genetic variation in dopamine-related gene expression influences motor skill learning in mice.</a> Genes Brain Behav. 12, 604-614 (2013).</li>
<li>MacLellan, C. L., Gyawali, S., Colbourne, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Skilled+reaching+impairments+follow+intrastriatal+hemorrhagic+stroke+in+rats%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Skilled reaching impairments follow intrastriatal hemorrhagic stroke in rats.</a> Behav. Brain Res. 175, 82-89 (2006).</li>
<li>Hong, S. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reduced+hippocampal+neurogenesis+and+skill+reaching+performance+in+adult+Emx1+mutant+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Exp.+Neurol%22%5BJournal%5D)">Reduced hippocampal neurogenesis and skill reaching performance in adult Emx1 mutant mice.</a> Exp. Neurol. 206, 24-32 (2007).</li>
<li>Bureau, G., Carrier, M., Lebel, M., Cyr, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Intrastriatal+inhibition+of+extracellular+signal-regulated+kinases+impaired+the+consolidation+phase+of+motor+skill+learning%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol.+Learn.+Mem%22%5BJournal%5D)">Intrastriatal inhibition of extracellular signal-regulated kinases impaired the consolidation phase of motor skill learning.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 94, 107-115 (2010).</li>
<li>McCormick, D. A., Lavond, D. G., Thompson, R. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neuronal+responses+of+the+rabbit+brainstem+during+performance+of+the+classically+conditioned+nictitating+membrane+%28NM%29%2Feyelid+response%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Neuronal responses of the rabbit brainstem during performance of the classically conditioned nictitating membrane (NM)/eyelid response.</a> Brain Res. 271, 73-88 (1983).</li>
<li>Molinari, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cerebellum+and+procedural+learning%3A+evidence+from+focal+cerebellar+lesions%5BTitle%5D)+AND+%22Brain%22%5BJournal%5D)">Cerebellum and procedural learning: evidence from focal cerebellar lesions.</a> Brain. 120, 1753-1762 (1997).</li>
<li>Willuhn, I., Steiner, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Motor-skill+learning+in+a+novel+running-wheel+task+is+dependent+on+D1+dopamine+receptors+in+the+striatum%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Motor-skill learning in a novel running-wheel task is dependent on D1 dopamine receptors in the striatum.</a> Neuroscience. 153, 249-258 (2008).</li>
</ol>

Os autores declaram que não há conflito de interesses.

Importância da fase de formação: Por causa do aumento da ansiedade de estar em um ambiente desconhecido, geralmente é difícil para os ratos para ser treinado em um romance ambiente 21,22. Portanto, o objetivo da formação é familiarizar os ratos com a câmara de treinamento, o treinador (ou seja, reduzir seus níveis de ansiedade) e as exigências da tarefa (ou seja, a identificação de sementes como fonte de alimento). Outro objetivo da formação é determinar os membros ...

Compreender os mecanismos de aprendizagem e memória subjacente é um dos maiores desafios da neurociência. No sistema motor, a aquisição de novas habilidades motoras com a prática é muitas vezes referida como a aprendizagem motora, enquanto que a retenção de habilidades motoras aprendidas anteriormente é considerada como memória motor 1. Aprender uma nova habilidade motora é geralmente refletida na melhoria do desempenho motor desejado ao longo do tempo, até um ponto em que a habilidade motora ou é aperfeiçoado ou satisfatoriamente consistente. Para a maioria dos casos, a memória motora adquirida pode persistir durante um longo período de tempo, mesmo na ausência de prática. Em humanos, estudos de neuroimagem usando tomografia por emissão de pósitrons (PET) e ressonância magnética funcional (fMRI) mostraram que o córtex primário do motor (M1) mudanças de actividade durante a fase de aquisição da habilidade motora aprendendo 2-4, ea interferência temporária de actividade por M1 baixa freqüência de estimulação magnética transcraniana leva a signicativamente interrompido retenção de melhoria de comportamento motor 5. Da mesma forma, a formação específica do membro anterior em ratos induz a plasticidade anatômica e funcional na M1, exemplificado pelo aumento tanto da atividade c-fos e relação sinapse / neurônio no contralateral M1 ao membro anterior treinado durante a fase tardia da habilidade motora de aprendizagem 6. Além disso, um paradigma de formação semelhante também reforça a camada de 2/3 ligações horizontais no M1 contralateral correspondentes ao membro anterior treinados, resultando na redução da potenciação de longo prazo (LTP) e reforçada a depressão de longo prazo (LTD), depois os ratos adquirem as tarefas 7. Tal modificação sináptica, no entanto, não é observada nas regiões corticais M1 correspondentes ao membro anterior não treinado ou 8 membros posteriores. Alternativamente, quando o M1 está danificado através acidente vascular cerebral, existem deficiências dramáticas em membros anteriores específicos motor-habilidades 9. Enquanto a maioria dos estudos de comportamento do motor foram realizados em seres humanos, macacos, e ratos 2-8,10-17, os ratos tornam-se um sistema modelo atraente por causa de sua genética poderosos e de baixo custo. Aqui apresentamos um membro anterior de aprendizagem específica motor-habilidade paradigma: a atingir tarefa única pelota. Neste paradigma, os ratos são treinados para estender suas patas dianteiras através de uma fenda estreita para apreender e recuperar pelotas do alimento (sementes de milheto) posicionados em um local fixo, um comportamento análogo ao aprendizado de arco e flecha, arremesso de dardo, e bolas de basquete tiro no humano. Esta tarefa atingindo tenha sido modificado a partir de estudos com ratos anteriores que mostraram resultados semelhantes entre ratos e camundongos 18. Usando dois fótons transcraniana de imagem, o nosso trabalho anterior seguiu a dinâmica das espinhas dendríticas (estruturas pós-sinápticos para sinapses excitatórias maioria) ao longo do tempo durante o treinamento. Descobrimos que uma sessão de treinamento único levou a rápida emergência de novas espinhas dendríticas em neurônios piramidais no córtex motor contralateral ao membro anterior treinado. Sformação ubsequent da mesma tarefa atingindo preferencialmente estabilizado estes espinhos induzido-learning, que persistiu por muito tempo após o treinamento terminou 19. Além disso, as espinhas que surgiram durante repetições de chegar a tarefa tendem a se aglomerar junto dendrites, enquanto espinhos, formada durante a execução do conjunto de chegar a tarefa e outra tarefa motora específica do membro anterior (ou seja, a tarefa de movimentação de massas) não agrupar 20. No presente vídeo, descrevemos passo-a-passo a configuração deste paradigma comportamental, da privação de alimento inicial para moldar, e a formação do motor. Nós também descrevem os comportamentos comuns de ratos durante o processo de execução deste paradigma comportamental, e como estes comportamentos são categorizados e analisados. Finalmente, discutimos as medidas de precaução necessárias para a prática de tal paradigma de aprendizagem e os problemas que podem ser encontrados durante a análise dos dados.

<table><tbody><tr><td>Câmara de treinamento em caixa</td><td></td><td></td> de acrílico transparente <td>Para dimensões, consulte Figura 1A</td></tr><tr><td>Bandeja inclinada para modelagem</td><td></td><td></td><td>Feito sob medida a partir de lâminas de vidro, consulte Figura 1B</td></tr><tr><td>Plataforma alimentar para treinamento</td><td></td><td></td><td>Para dimensões, consulte Figura 1C</td></tr><tr><td>Sementes de painço&nbsp;</td><td></td><td></td><td>Filtrado de " Comida para pássaros selvagens pomba e codorna misturam comida para pássaros selvagens" (Todas as coisas vivas)</td></tr><tr><td>Fórceps</td><td></td><td></td><td>Para colocar as sementes</td></tr><tr><td>Uma balança</td><td></td><td></td><td>Para medição diária do peso corporal</td></tr><tr><td>Um cronômetro</td><td></td><td></td><td>Para medição do tempo durante as sessões de modelagem/treinamento</td></tr></tbody></table>

estudo motor habilidade aprendizagem por single-pelota tarefas atingindo em ratos

Study Motor Skill Learning by Single-pellet Reaching Tasks in Mice

Alcance para e recuperar objetos requerem movimentos motores precisos e coordenados no membro anterior. Quando os ratos são repetidamente treinado para captar e obter recompensas do alimento posicionados em um local específico, seu desempenho motor (definida como precisão e velocidade) melhora progressivamente ao longo do tempo, e planaltos após o treinamento persistente. Uma vez que tal habilidade de chegar é dominado, o seu posterior de manutenção não requer prática constante. Aqui apresentamos uma tarefa de chegar single-pellet para estudar a aquisição e manutenção de movimentos forelimb qualificados em camundongos. Neste vídeo, primeiro descrever o comportamento dos ratos que são comumente encontradas nesta aprendizagem e memória paradigma e, em seguida, discutir como categorizar estes comportamentos e quantificar os resultados observados. Combinado com a genética do rato, este paradigma pode ser utilizado como uma plataforma de comportamento para explorar as bases anatômicas, propriedades fisiológicas e mecanismos moleculares de aprendizagem e memória.

Curva de aprendizado: O domínio de uma habilidade motora, muitas vezes requer prática persistente ao longo do tempo. Uma curva típica média de aprendizagem é composto por duas fases: uma primeira fase de aquisição durante o qual a taxa de sucesso aumenta progressivamente, e uma fase de consolidação mais tarde, quando a taxa de sucesso alcança o patamar (Figura 2C). Deve-se observar as curvas de aprendizagem de ratos individuais variam, diferentes ratos tomar diferentes números ...

Prática persistente melhora a precisão dos movimentos coordenados. Aqui apresentamos uma tarefa de chegar single-pellet, que foi concebido para avaliar a habilidade de aprendizado e memória do membro anterior em camundongos.

Estudo Motor Habilidade Aprendizagem por Single-pelota Tarefas atingindo em Ratos

Reaching for and retrieving objects require precise and coordinated motor movements in the forelimb. When mice are repeatedly trained to grasp and ...

O objetivo geral deste procedimento é treinar camundongos em uma habilidade motora específica com quatro M. Isso fornece um bom modelo comportamental para avaliar a aprendizagem motora e a memória. Em camundongos, o primeiro passo é permitir que os animais se familiarizem com a câmara de treinamento e com os pellets de alimento.Em seguida, pellets de alimento são colocados ao alcance da fenda de modelagem, e a pata preferencialmente utilizada para a recuperação é determinada após o período de modelagem. Os camundongos são treinados com a tarefa de alcance de um único pellet, e o número de alcances corretos com a pata preferencial é registrado. Em última análise, este protocolo fornece um paradigma comportamental para estudar alterações cerebrais em diversos níveis durante a aprendizagem motora e a formação de memória.Este método pode ajudar a responder perguntas fundamentais na área de neurociência, como a forma como a aprendizagem motora se correlaciona com a plasticidade estrutural e alterações moleculares no cérebro de camundongos, e como diversas doenças neurológicas afetam as habilidades motoras finas. Para obter os melhores resultados, realize esta tarefa em um local silencioso, longe de ruídos ou distrações. Uma câmara de treinamento personalizada, feita de plexiglás transparente e contendo três fendas verticais, é utilizada para o condicionamento e treinamento.Uma fenda está localizada na borda de modelagem e duas fendas estão na borda oposta de treinamento, para manter as sementes de milheto no lugar durante as sessões de modelagem. Foi construída uma bandeja inclinada a partir de três lâminas de vidro. Uma plataforma de alimento é utilizada durante as sessões de treinamento. Ranhuras nos lados esquerdo e direito da plataforma fixam a semente de milheto no lugar.Essas cavidades correspondem às fendas esquerda e direita na câmara de treinamento do camundongo e são usadas para o treinamento de dominância para lims. Outros itens úteis para ter à mão durante o procedimento são pinça, balança e cronômetro. Dois dias antes de iniciar o procedimento de modelagem, restringir a alimentação dos animais para manter um peso corporal reduzido de cerca de 90% do valor basal no primeiro dia.Coloque dois camundongos na câmara de treinamento ao mesmo tempo e permita que se habituem. Coloque aproximadamente 20 sementes de milheto por camundongo dentro da câmara e permita que os camundongos explorem por 20 minutos. No dia seguinte, coloque os animais individualmente nas câmaras e forneça a cada um aproximadamente 20 sementes de milheto no dia seguinte.A borda de modelagem é usada para determinar a dominância dos membros. Posicione o lado da câmara com fenda única voltado para baixo. Em seguida, pressione a bandeja com alpiste contra a parede frontal da câmara de treinamento.Quando pronto, coloque um único camundongo na câmara. Permita que o animal recolha a semente através da fenda de treinamento e registre o tempo utilizado para a recuperação. O período de modelagem é considerado concluído quando dois critérios são atendidos.Primeiro, o camundongo realiza 20 tentativas de alcance dentro de 20 minutos. Segundo, mais de 70% dessas tentativas são realizadas com um único membro anterior. Se o camundongo usar a língua para colocar as sementes na câmara, mova a bandeja ligeiramente para trás para incentivar o alcance com o membro anterior.Se o camundongo não conseguir concluir o condicionamento em uma semana, retire-o do experimento. Para iniciar a sessão de treinamento, configure a câmara de treinamento com a fenda dupla voltada para baixo. Quando estiver pronto, coloque os camundongos individualmente na gaiola. Coloque sementes individuais na plataforma de alimento no rebaixo correspondente à pata preferida determinada durante o período de condicionamento.Uma vez que a semente esteja no lugar, observe o comportamento de alcance do camundongo e pontue os resultados. Um sucesso é pontuado quando o camundongo alcança com a pata preferida, recupera e come a semente. Pontue uma queda quando o camundongo alcança com a pata preferida, segura a semente, mas a solta antes de levá-la à boca.Se o camundongo tentar pegar a semente com a pata preferida, mas errar ou derrubar a semente da placa de suporte, isso é registrado como uma falha. Um camundongo pode tentar alcançar mesmo quando não há semente colocada na plataforma de alimento. Essas tentativas são consideradas alcançamentos em vão e não são contabilizadas.O número total de tentativas de alcance tem como objetivo desencorajar tentativas infrutíferas, treinando os camundongos a voltar andando até a outra extremidade da câmara de treinamento antes de colocar a próxima semente. Se um camundongo alcançar com a pata não preferida, esses alcances são considerados alcances contralaterais e não são contabilizados no número total de alcances. Treine os camundongos diariamente por 30 tentativas de alcance com o membro preferido ou por 20 minutos, o que ocorrer primeiro.Após a sessão diária de treinamento, devolva os camundongos à sua gaiola de origem. Os pesos corporais dos camundongos devem ser rigorosamente monitorados durante todo o experimento. A perda de peso corporal de um único camundongo durante o condicionamento e treinamento com privação alimentar é mostrada aqui.Esses resultados mostram que a taxa média de sucesso melhora ao longo do período de treinamento, assim como a velocidade média de sucesso. As taxas de sucesso para um camundongo com forma excessiva e um camundongo sem aprendizado são apresentadas aqui. Este gráfico compara o desempenho motor de camundongos adultos pré-treinados e ingênuos durante um período de retratamento de quatro dias.Ao realizar este procedimento, é importante lembrar-se de padronizar as condições de testes com animais. Isso pode ser feito minimizando perturbações ambientais, utilizando o mesmo treinador, manipulando o mesmo camundongo e realizando os treinamentos nos mesmos horários do dia ao longo dos experimentos.

study-motor-skill-learning-by-single-pellet-reaching-tasks-in-mice

Research

JoVE Journal

Behavior

Comportamento

Aprender novas associações estímulo-resposta envolve uma ampla gama de processos neurais que são em última análise, refletem na mudança de pico de saída de neurônios individuais. Aqui nós descrevemos um protocolo de comportamento que permite o registro contínuo da atividade de um único neurônio enquanto que os animais adquirem, extinguir, e readquirir uma resposta condicionada em uma única sessão experimental.

Registro do potencial de ação simples Neurônios &#39;de livremente mover Pombos em três estágios da aprendizagem

Os modelos de camundongos tornaram-se cada vez mais populares em estudos de neurociência comportamental.  À medida que os modelos avançam, é importante desenvolver medidas comportamentais sensíveis específicas para o mouse.  Este protocolo descreve a Tarefa de Alcance da Matriz de Massa, que é uma tarefa motora habilidosa para uso em modelos de AVC em camundongos.

Compensatória Limb Uso e Avaliação Comportamental de Habilidade Aprendizagem Motora Após Lesão Sensorimotor Cortex em um modelo do rato de Acidente Vascular Cerebral Isquêmico

Um paradigma é apresentado para analisar a aquisição de uma tarefa de alcance de membros anteriores de alta precisão em ratos.

Aquisição de um de alta precisão Skilled Membro Anterior Alcançar Task em Ratos

Um paradigma é apresentado para o treinamento e análise de uma tarefa atingindo qualificados automatizado em ratos. Análise de tentativas de puxar revela subprocessos distintas de aprendizagem motora.

Investigação dos processos de aprendizagem motora habilidade com uma Robotic Manipulandum

Método para avaliar o impacto do treinamento em habilidades motoras é uma ferramenta útil. Infelizmente, a maioria das avaliações comportamentais pode ser trabalhosa e/ou dispendiosa. Nós descrevemos aqui um método robótico de avaliar a habilidade do preensão (alcance-à-preensão) nos ratos.

Avaliando a Prehension qualificada em camundongos usando um instrutor automático

O alcance hábil do roedor é comumente usado para estudar habilidades destosas, mas requer tempo e esforço significativos para implementar a tarefa e analisar o comportamento. Nós descrevemos uma versão automatizada do alcance hábil com seguimento do movimento e reconstrução tridimensional de trajetórias do alcance.

Automatizado Rat single-pellet atingindo com 3-dimensional reconstrução de pata e dígitos trajetórias

O presente protocolo descreve como usar optogenética sem fio combinada com videografia de alta velocidade em uma única tarefa de alcance à compreensão de pelotas para caracterizar os circuitos neurais envolvidos no desempenho do comportamento motor qualificado em camundongos em movimento livre.

In vivo Controle Optogenético Sem Fio do Comportamento Motor Qualificado

Este artigo apresenta um protocolo que permite uma avaliação não invasiva e automatizada do desempenho motor fino, bem como da aprendizagem motora adaptativa e associativa frente a desafios, utilizando um aparelho denominado Escada Erasmus. A dificuldade da tarefa pode ser titulada para detectar comprometimento motor que varia de graus maiores a sutis.

Monitorização da aprendizagem motora fina e associativa em ratinhos utilizando a escada Erasmus

O presente estudo descreve um teste de comportamento motor fino para examinar déficits motores em modelos de roedores, incluindo o rato TgF344-AD, usando aprendizado de máquina.

Uma tarefa motora fina para estudar a cinemática articular em um modelo pré-clínico de doença neurodegenerativa

Tarefas comportamentais que permitam a avaliação da percepção e habilidades sensório-motoras de cronometragem na população em geral (ou seja, não-músicos) são apresentados. Sincronização de tamborilar dos dedos para a batida de um estímulo auditivo e de detecção das irregularidades rítmicas proporciona um meio de descobrir distúrbios do ritmo.

Descobrindo batida Surdez: Distúrbios Detecção de ritmo com o dedo Sincronizado Tapping e Tarefas de temporização da Percepção

Aprenda a tarefa de alcance de pellet único para avaliar aprendizado motor e memória em camundongos. Este método permite medir a precisão dos movimentos coordenados após prática persistente.

Estudo Motor Habilidade Aprendizagem por Single-pelota Tarefas atingindo em Ratos

Explorar mais vídeos