Estímulos irrelevantes e Controle Ação: analisar a influência da Ignorado estímulos através do distrator-Resposta Encadernação Paradigm

O paradigma de ligação distrator-resposta é descrito. Pode ser usado para lançar luz sobre a influência que estímulos irrelevantes, competindo com alvos por uma resposta, podem ter na ação humana. Tanto os efeitos de recuperação de resposta quanto os efeitos de inibição do distrator podem ser analisados dentro do paradigma.

O objetivo geral do experimento a seguir é mostrar que respostas irrelevantes, distraem ou estímulos podem ser integrados às respostas humanas e que essas ligações influenciam as ações subsequentes. Isso é conseguido definindo um conjunto de estímulos a partir do qual os estímulos alvo e distrator serão extraídos e no qual cada estímulo é atribuído a uma determinada resposta. Em seguida, são criadas sequências de duas respostas nas quais a resposta a um estímulo alvo se repete ou muda enquanto um estímulo ignorado adicional se repete ou muda ortogonalmente, o que permite que o estímulo distrator seja integrado à primeira resposta e possa influenciar o desempenho na segunda resposta.

Em seguida, os tempos de resposta e as taxas de erro são medidos repetidamente em tentativas para coletar efeitos de distratores repetidos em comparação com distratores de mudança, tanto na repetição de resposta quanto em tentativas de mudança de resposta. São obtidos resultados que mostram a ligação da resposta do distrator por meio de um menor benefício de repetição do distrator na mudança de resposta. Em seguida, em resposta, tentativas de repetição com base nas diferenças nos tempos de resposta e nas taxas de erro.

A principal vantagem dessa técnica sobre os métodos existentes, como o paradigma de priming negativo, é que os efeitos de recuperação de resposta devido à repetição de estímulos podem ser diferenciados dos efeitos de atenção seletiva que estão sempre em ação nos paradigmas de interferência típicos e na psicologia cognitiva. Este método pode ajudar a responder a questões-chave no campo do controle da ação humana, como em que condições e de que maneira os estímulos relevantes da ação adicional influenciam o comportamento humano, estabelecendo rotinas de resposta a estímulos quase automáticas. Para começar a programar o experimento usando um programa de software experimental como o ePrime, crie um conjunto de estímulos a partir do qual os alvos e distratores serão extraídos.

Por exemplo, um conjunto pode incluir as oito letras, S, D, F, G, H, J, K e L.Em seguida, separe o conjunto de estímulos em quatro grupos e atribua uma resposta a cada grupo. Por exemplo, atribua s e D a um botão. Pressione com o dedo médio esquerdo, f e g para um botão.

Pressione com o dedo indicador esquerdo, h e j para um botão. Pressione com o dedo indicador direito e K e L para um botão. Pressione com o dedo médio direito.

Decida sobre um arranjo de estímulo apresentando o alvo e o distrator de forma agrupada. Os princípios da Gestalt ajudam a implementar o agrupamento de estímulos. Por exemplo, apresente letras em uma linha horizontal em vez de vertical.

Decida sobre o critério de seleção de alvos. Por exemplo, apresente alvos e distratores em uma linha horizontal e defina determinados locais ou cores para conter o alvo. Use o mesmo arranjo de estímulo para todas as exibições durante o experimento.

Prepare seis tipos diferentes de tipos de teste ou sequências de sonda primária, variando ortogonalmente a relação de resposta e a relação de distração em cada primo e cada arranjo de sonda. Tenha cuidado para combinar distratores e alvos mapeados para diferentes respostas para teste. O tipo R-R-I-D-R implementa a repetição de resposta entre a resposta ao alvo principal e a resposta ao alvo da sonda, apresentando a mesma identidade de estímulo alvo no prime e na tela da sonda.

Implemente a repetição do distrator apresentando o mesmo estímulo do distrator no prime e na tela da sonda para teste. O tipo R-R-I-D-C implementa a repetição de resposta apresentando a mesma identidade de estímulo alvo no prime e na tela da sonda. Implemente a mudança do distrator apresentando diferentes estímulos do distrator no prime e na tela da sonda A para teste Tipo RRDR implemente a repetição de resposta apresentando um estímulo alvo da mesma categoria de resposta no prime e na tela da sonda.

Implemente a repetição do distrator apresentando o mesmo estímulo do distrator no prime e na tela da sonda para teste. O tipo RRDC implementa a repetição de resposta apresentando um estímulo alvo da mesma categoria de resposta no prime e na tela da sonda. Implemente, distraia ou altere apresentando diferentes estímulos de distração no prime e na tela da sonda para teste.

O tipo RCDR implementa a mudança de resposta apresentando um estímulo alvo de diferentes categorias de resposta no prime e na tela da sonda. Implemente distração ou repetição apresentando o mesmo estímulo distrator no prime e na tela da sonda para teste. O tipo RCDC implementa a mudança de resposta apresentando um estímulo alvo de diferentes categorias de resposta no prime e na tela da sonda.

Implemente a mudança do distrator apresentando diferentes estímulos do distrator no prime e na exibição da sonda sob as restrições definidas pelo respectivo tipo de teste. Atribua aleatoriamente estímulos do conjunto de estímulos aos papéis de distrator principal. Alvo principal da sonda alvo e distrator da sonda em cada prime e cada arranjo de sonda.

Use distratores mapeados para uma resposta diferente do destino. Faça as tarefas para cada tipo de teste e repita isso 30 vezes, resultando em 180 tentativas. Randomize a ordem das 180 tentativas.

Use uma amostra aleatória de 60 tentativas para um bloco de prática. Voluntária como participante será Melina OT como assistente estudantil do laboratório. Para iniciar o experimento, dê as boas-vindas aos participantes e atribua computadores.

O teste em grupos é possível. No entanto, é preferível testar os participantes em câmaras individuais à prova de som. Colete dados como idade, sexo e visão defeituosa.

Primeiro através da tela do computador. Dê instruções por escrito que incluam uma descrição da tarefa e o lembrete para responder o mais rápido possível, sem cometer erros, para apresentar as exibições em cada tentativa. Comece apresentando uma fila de 1000 milissegundos, como um asterisco que indica aos participantes que a próxima tentativa está começando.

Apresente um marcador de fixação, como um sinal de mais no centro da tela, por 500 milissegundos. Apresente a tela principal no centro da tela até que o participante responda pressionando um dos botões de resposta. Registre o tempo de resposta principal e a precisão da resposta principal no caso de uma resposta imprecisa.

Apresente um aviso de 1500 milissegundos que lembre o participante de reagir o mais rápido possível, mas sem cometer erros. 500 milissegundos após a resposta principal. Apresente a tela da sonda até que o participante responda pressionando um dos botões de resposta.

Em caso de resposta imprecisa, apresente um aviso por 1500 milissegundos. Isso lembra o participante de reagir o mais rápido possível, mas sem cometer erros durante o experimento. Apresente todas as 180 tentativas em ordem aleatória.

Certifique-se de que os participantes possam fazer uma pausa aproximadamente a cada 60 tentativas. Omitir resposta, tentativas de repetição com identidade de alvo, repetição para excluir influências da identidade de alvo, efeitos de repetição para a análise dos tempos de resposta da sonda consideram apenas tentativas com respostas corretas ao prime e à sonda e excluem os tempos de resposta antecipatórios e discrepantes. Por fim, insira os tempos de resposta da sonda em uma anova dois por dois.

A mesma ANOVA pode ser usada para analisar as taxas de erro da sonda para investigar os efeitos de ligação da resposta do distrator em diferentes modalidades, bem como entre modalidades. Os estímulos alvo e distrator podem ser facilmente apresentados visualmente, auditivamente ou taticamente em um inova dois por dois nos tempos de resposta da sonda. Uma interação significativa da relação de resposta e da relação de distração indica o efeito da ligação da resposta do distrator.

A vantagem da repetição do distrator é maior na repetição de resposta do que nas tentativas de mudança de resposta se apenas o efeito da ligação da resposta do distrator influenciar os efeitos de repetição do distrator do padrão são esperados, conforme descrito aqui. Distratores repetidos levam a uma vantagem na repetição de resposta, mas a uma desvantagem nas tentativas de mudança de resposta. Um efeito principal significativo da repetição do distrator indica um efeito adicional de inibição do distrator se a inibição do distrator influenciar os tempos de resposta.

Além dos efeitos de recuperação de resposta, espera-se um padrão como mostrado nesta figura. Uma vantagem adicional geral da repetição do distrator leva a um efeito ainda maior da repetição do distrator nas tentativas de repetição de resposta e cancela a desvantagem devido à repetição do distrator nas tentativas de mudança de resposta mostradas. Aqui está um exemplo de dados coletados por FFR Rothman e Ventura.

Esta figura resume os efeitos de ligação da resposta do distrator de 33 experimentos em diferentes modalidades. Os efeitos tornam-se maiores com tarefas mais difíceis e, portanto, com tempos de resposta mais longos com atrasos mais longos entre o acionamento da recuperação da resposta e a execução da resposta. É mais provável que o processo de recuperação seja concluído antes da execução da resposta.

Assim, o efeito de ligação da resposta do distrator torna-se mais pronunciado após seu desenvolvimento. Essa técnica abriu caminho para pesquisadores no campo do controle da ação humana explorarem em quais circunstâncias e de que maneira os estímulos ignorados influenciam o comportamento humano. Depois de assistir a este vídeo, você deve ter uma boa compreensão de como mostrar que um estímulo destrutivo relevante pode ser integrado às respostas humanas e que essas ligações de resposta ao estímulo influenciam as ações subsequentes.