Metodologia Prática de tarefas cognitivas Dentro de uma Avaliação de Navegação
1 de junho de 2015
As crianças que têm necessidades complexas de comunicação pode beneficiar com a utilização de um dispositivo de geração de fala (BRL). Habilidades cognitivas foram identificados como tendo um impacto sobre a capacidade de navegar entre os níveis de SGDS. Este protocolo descreve os passos necessários para o discurso em língua patologistas para avaliar habilidades cognitivas e habilidades de navegação.
O objetivo geral deste procedimento é demonstrar os passos necessários para avaliar as habilidades de navegação e cognitivas de crianças pequenas, a fim de prever sua capacidade de operar um dispositivo gerador de fala. Isso é realizado primeiramente conduzindo uma sessão de prática usando cinco símbolos e um tablet. O segundo passo consiste em realizar a tarefa formal de navegação, solicitando ao participante que localize 25 símbolos utilizando o tablet.
Em seguida, as habilidades cognitivas são avaliadas utilizando o teste não verbal lighter R. O passo final é analisar os escores para prever as habilidades de navegação. Em última instância, as habilidades cognitivas devem prever a capacidade de uma criança de navegar em um dispositivo gerador de fala com organização taxonômica.
Este método pode ajudar a responder perguntas fundamentais na área da comunicação aumentativa e alternativa, como o impacto da cognição nas habilidades de navegação de crianças ao utilizar um dispositivo gerador de fala. As implicações dessa técnica estendem-se à seleção do dispositivo gerador de fala mais apropriado para uma criança específica, fornecendo aos fonoaudiólogos informações valiosas sobre as habilidades cognitivas e de navegação da criança. Comece reunindo os materiais, incluindo um tablet computadorizado e um aplicativo de comunicação aumentativa e alternativa, um caderno de símbolos para cada uma das palavras-alvo e uma tarefa de navegação de 25.
As palavras-chave instruem o participante a sentar-se à mesa e, em seguida, colocar o tablet computadorizado diretamente à sua frente. Sente-se em um ângulo diagonal em relação ao participante e coloque o caderno de símbolos na posição vertical entre o participante e o instrutor. Pergunte ao participante se já utilizou anteriormente um smartphone ou um tablet computadorizado para demonstrar como usar o tablet.
Primeiro, informe o participante que os símbolos podem ser encontrados em pastas diferentes que representam categorias distintas. Em seguida, mostre como o botão inicial leva ao primeiro nível e o botão de retorno leva ao nível anterior. Para iniciar a sessão de prática, abra o caderno e instrua o participante a usar o tablet para encontrar os primeiros cinco símbolos mostrados no caderno.
Instrua o participante conforme necessário, perguntando a qual categoria pertence uma palavra. Para iniciar a tarefa formal de navegação, toque no botão inicial do aplicativo entre os ensaios. Para começar consistentemente a partir do primeiro nível, oriente o participante a recuperar todos os 25 símbolos no tablet, passando pelas páginas do caderno uma a uma.
Informe o participante que ele pode pular uma página se o símbolo não puder ser recuperado dentro de cinco minutos. Pontue os itens como corretos se o participante selecionar corretamente no tablet o símbolo que corresponde ao alvo.
No folheto, atribua uma pontuação de zero se um símbolo for pulado ou recuperado incorretamente, e o teste. Após a apresentação de todos os 25 símbolos, ou se o participante falhar em recuperar oito símbolos consecutivos, os procedimentos descritos no manual do examinador do lidar R devem ser seguidos exatamente como descrito. Para garantir o sucesso, o examinador deve praticar a aplicação do lidar R antes da avaliação formal.
Administre quatro subconjuntos da escala internacional de desempenho lidar revisada utilizando um cavalete, cartões de teste e formas de espuma. Para o primeiro teste, mostre ao participante a imagem-alvo. Em seguida, instrua não verbalmente o participante a encontrar e riscar tantos itens idênticos à imagem-alvo quanto possível dentro de 30 a 60 segundos.
Para o segundo teste, indique que o cartão estímulo está relacionado à caixa vazia vista. Na ilustração, o participante deve identificar um objeto representado que preenche a caixa vazia. Em seguida, para o terceiro teste, indique a necessidade de identificar figuras embutidas apresentadas em um cartão estímulo dentro da ilustração.
Por fim, para o último teste, indique não verbalmente ao participante a necessidade de colocar o estímulo, as formas e os cartões em uma ordem correspondente para ambos os estudos. A cognição foi correlacionada aos escores de navegação em crianças com desenvolvimento típico, sendo que habilidades de atenção sustentada, categorização e raciocínio permitiram a predição das habilidades de navegação. À medida que aumentava a capacidade de atenção sustentada em crianças com desenvolvimento típico, também aumentava seu escore de navegação.
Por outro lado, em crianças com transtorno do espectro autista, a flexibilidade cognitiva apresentou alta correlação com a capacidade de navegar entre os níveis de um dispositivo gerador de fala. O que foi dominado por este método pode ser concluído em aproximadamente 60 a 90 minutos. Após assistir a este vídeo, você deverá ter uma boa compreensão de como medir a precisão na navegação em relação às habilidades cognitivas.
Isso permitirá que você associe níveis de habilidades cognitivas e capacidades de navegação a um dispositivo gerador de fala apropriado.
Visão Geral
Este protocolo descreve a avaliação das habilidades cognitivas e de navegação em crianças com necessidades complexas de comunicação utilizando dispositivos geradores de fala (SGDs). Tem como objetivo fornecer aos fonoaudiólogos uma abordagem estruturada para avaliar essas habilidades e prever as capacidades de navegação no dispositivo.
Componentes Principais do Estudo
Área da Ciência
- Patologia da fala e linguagem
- Comunicação aumentativa e alternativa
- Avaliação cognitiva
Contexto
- Crianças com necessidades complexas de comunicação frequentemente requerem DTCs para uma comunicação eficaz.
- Habilidades cognitivas podem influenciar a capacidade de uma criança de navegar em DTCs.
- Compreender essas habilidades é fundamental para selecionar dispositivos de comunicação apropriados.
- Este estudo concentra-se na avaliação de habilidades cognitivas e de navegação para melhorar os resultados comunicativos.
Objetivo do Estudo
- Avaliar habilidades cognitivas e capacidades de navegação em crianças.
- Predizer a capacidade de uma criança de utilizar com eficácia dispositivos de comunicação suplementares e alternativos.
- Fornecer informações valiosas para patologistas da fala e linguagem na seleção de dispositivos.
Métodos Utilizados
- Realizar sessões de prática com símbolos em um tablet.
- Executar tarefas formais de navegação para recuperar símbolos.
- Avaliar habilidades cognitivas utilizando o teste não verbal Lidar R.
- Analisar os escores para prever habilidades de navegação.
Resultados Principais
- Habilidades cognitivas correlacionadas com escores de navegação em crianças com desenvolvimento típico.
- Em crianças com autismo, a flexibilidade cognitiva foi associada às habilidades de navegação.
- O método de avaliação pode ser concluído em 60 a 90 minutos.
- Os resultados podem orientar a seleção de DSA apropriados com base nas necessidades individuais.
Conclusões
- A avaliação cognitiva é essencial para prever as habilidades de navegação em dispositivos geradores de fala.
- Este método fornece uma abordagem estruturada para os fonoaudiólogos.
- Compreender as habilidades cognitivas pode melhorar os resultados da comunicação em crianças.
Perguntas Frequentes
Relevância Executiva para a Indústria
A avaliação quantitativa das habilidades cognitivas e de navegação em crianças fornece uma estrutura organizada para avaliar as capacidades de interação com dispositivos, apoiando a validação inicial de alvos na pesquisa neurodesenvolvimental. Esta metodologia permite confiança preditiva no pareamento de perfis cognitivos com interfaces tecnológicas, orientando decisões ajustadas ao risco nos processos de desenvolvimento de dispositivos. A integração da análise de tarefas cognitivas com métricas de desempenho na navegação aprimora a continuidade translacional, desde a descoberta até a validação pré-clínica, na pesquisa e desenvolvimento de tecnologias assistivas.
Aplicações Estratégicas em P&D de Biotecnologia e Farmacêuticos
Descoberta Inicial e Validação de Alvo
- Permite a investigação orientada por hipóteses sobre fatores cognitivos que influenciam a navegação em dispositivos.
- Apóia a validação funcional de alvos ao correlacionar domínios cognitivos específicos com a precisão na navegação.
- Facilita a previsão confiável da adequação entre tecnologia e usuário em populações com desenvolvimento neurológico atípico.
Desenvolvimento de Triagem e Ensaios
- Padroniza a avaliação da precisão de navegação utilizando tarefas quantitativas e reprodutíveis.
- Prepara perfis cognitivo-navegacionais validados para fluxos de trabalho de otimização de dispositivos.
- Permite a comparação confiável da interação usuário-dispositivo entre coortes.
Pesquisa Translacional e Pré-clínica
- Alinha métricas cognitivas e de navegação com desfechos relevantes para a doença em modelos neurodesenvolvimentais.
- Apoia a continuidade desde a descoberta cognitiva até a validação pré-clínica do dispositivo.
- Oferece desvio mecanicista ao vincular flexibilidade cognitiva e atenção aos resultados de usabilidade do dispositivo.
Integração de Pipeline e Fluxo de Trabalho
Esta metodologia posiciona a avaliação cognitiva e de navegação na interface entre a descoberta inicial e a avaliação pré-clínica de dispositivos, apoiando a otimização iterativa e o avanço ajustado ao risco.
- Biologia da Descoberta: Esclarece a relação mecanicista entre domínios cognitivos e o desempenho na navegação do dispositivo.
- Triagem: Fornece saídas padronizadas e quantitativas para comparação entre coortes e seleção de dispositivos.
- Análise de Dados: Oferece métricas acionáveis para análise estatística da interação entre usuário e dispositivo.
- Pesquisa Translacional: Conecta a avaliação cognitiva com a validação pré-clínica de dispositivos em populações com neurodesenvolvimento atípico.
- Reutilização Empresarial: Estabelece um framework reutilizável para avaliação da adequação cognitiva ao dispositivo em diferentes plataformas de tecnologia assistiva.
Impacto Operacional e Empresarial
- Valor Científico: Aumenta a confiança preditiva no pareamento entre dispositivo e usuário e reduz a ambiguidade mecanicista nas interações cognitivo-dispositivo.
- Valor Operacional: Promove a padronização, reprodutibilidade e escalabilidade das avaliações cognitivas e de navegação.
- Valor Estratégico: Orienta decisões de prosseguir ou interromper o desenvolvimento do dispositivo e melhora a eficiência de capital ao direcionar populações de usuários com alto grau de adequação.
- Impacto no Portfólio: Apoia a priorização ajustada ao risco de candidatos a dispositivos com base em perfis cognitivo-navegacionais validados.
Considerações sobre a Implementação
- Requer experiência em avaliação cognitiva e avaliação neurodesenvolvimental.
- Necessita de acesso a tablets computadorizados, ferramentas validadas de testes cognitivos e conjuntos padronizados de símbolos.
- Exige alinhamento entre equipes nos critérios de pontuação e na interpretação dos dados.
- Pode exigir adaptação para diferentes grupos etários ou condições neurodesenvolvimentais.
- Depende do engajamento dos participantes e de protocolos padronizados de administração.
