Name: Avaliando a aprendizagem espacial e memória em pequenas Squamata Répteis (Vídeo) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-01-03T14:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 44 s
Description: Aprenda a avaliar memória espacial e aprendizagem em pequenos répteis Squamata usando um labirinto de Barnes modificado. Este método adapta paradigmas de roedores para espécies não-modelo.

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Agradecemos a M. Forney, R. Maged e K. Hellwinkle pela coleta de dados e a dois revisores anônimos pelos comentários sobre uma versão anterior deste manuscrito. Esta pesquisa foi apoiada por um prêmio da NSF para LDL (IOS-0918268).

Todos os procedimentos foram aprovados pela Penn State University Animal Care Institucional e Comitê de Uso (IACUC - Protocolo ID: 43242) e aderiu a todos os locais, estaduais e federais. 1. Preparação <ol><li> Comprar ou construir o labirinto Barnes, assegurando que os orifícios de meta são de tamanho adequado para a espécie de interesse. Para este protocolo, utilize sete lagartos do lado-blotched adultos (Uta stansburiana). Determinar o tamanho da amostra adequada de estudos com outras espécies. <ol><li> Se a construção do labirinto Barnes, comprar qualquer padrão, mesa redonda não porosa (106 cm de diâmetro), elevados 76,2 cm do chão. </li><li> Usando uma fita métrica, marcar 10 pontos equidistantes espaçadas 26 cm de distância ao redor do perímetro da tabela e 6,35 cm da borda da mesa. Use 10 buracos enquanto labirintos de roedores normalmente têm mais buracos. Fazer isso permite uma redução no número de opções de fuga. </li><li> Usando um pouco buraco serra (2,54cm de diâmetro), fure todos os 10 buracos gol e areia quaisquer bordas afiadas. </li><li> Montar quatro pinos de suporte de prateleira debaixo de cada buraco com parafusos, usando uma caixa de casa como um guia para as dimensões. </li></ol></li><li> Coloque o labirinto em uma sala silenciosa com iluminação superior brilhante e pistas espaciais disponíveis para navegação (portas, armários, etc.). </li><li> Montar um auto foco, grande-angular de webcam lente (11,3 cm x 3,99 cm) ou outra câmera apropriada acima do labirinto. Esteja certo de que o campo de visão do feed de vídeo engloba todo o labirinto. </li><li> Coloque o computador e cadeira observador, pelo menos, 1 m do labirinto. </li><li> Marque as pernas do labirinto no chão com um marcador permanente ou fita. Isto permite a correcção de qualquer movimento minutos do labirinto ao longo dos ensaios. </li><li> Aleatoriamente atribuir um dos furos como &quot;1&quot; e o número dos outros furos consecutivamente através de &quot;10&quot;. Com um marcador permanente, escrever os números ao longo do lado de forado labirinto para facilidade de referência. Certifique-se de que os números não são visíveis a um animal dentro do labirinto. </li><li> Aleatoriamente atribuir buracos gol para os indivíduos usando um gerador de números aleatórios. </li></ol> 2. Ensaios de Formação NOTA: répteis têm uma temperatura corporal preferido que pode ser obtido a partir da literatura. Se os animais tornam-se lentos ao longo de várias tentativas de treino, o labirinto pode ser muito legal e isso pode afetar o comportamento. Um pequeno aquecedor ou fita de calor na parte inferior do labirinto pode aumentar adequadamente a temperatura da superfície do labirinto, a melhor indicação térmica da temperatura corporal, para manter a temperatura corporal e desempenho comportamental. <ol><li> Se os indivíduos são alojados fora da sala de testes, trazer animais em seus receptáculos casa para a sala, pelo menos, 30 minutos antes do teste. Certifique-se de fornecer calor em recintos casa (por exemplo, lâmpadas de calor, fita de calor), a fim de manter a temperatura corporal antes do teste. <ol><li> Abra o software de monitoramento e aplicação de webcam para o feed de vídeo. O software de acompanhamento personalizado foi escrito para Matlab e caixa de ferramentas Processamento de Imagem; outro software de rastreamento está disponível comercialmente. </li><li> Avaliar o campo de visão do feed de vídeo. Se o labirinto não é no campo de vista, verificar que o labirinto está dentro das marcas no chão. </li><li> Abra a planilha contendo informações quanto à data, hora de início / fim de ensaios de formação, sujeita ID, buraco objetivo atribuído, número de tentativas de treinamento executados, anotações e iniciais do observador. </li><li> Aleatória a ordem em que vai ser testado sujeitos. cobaias de uma forma sistemática. </li></ol></li><li> Retirar o primeiro assunto a partir de sua gaiola e coloque delicadamente o assunto no meio do labirinto. Coloque uma banheira de plástico sobre o animal; Isso evita viés de orientação inconsciente pelo pesquisador. Permitir 30 s para se aclimatar. </li><li> Montagem do animal casa gaiola sob o labirinto, diretamente abaixo do queassinado furo meta, por deslizar a parte superior do invólucro para as montagens de PEG. Esteja certo de que a rocha frade na gaiola está diretamente sob o buraco, que servirá como um poleiro quando o animal desce para o buraco. Neste ponto, o uso de pistas térmicas ou químicas do invólucro para utilização em casa de navegação é irrelevante. <ol><li> labirintos de roedores usar um recinto limpo como um escape para o assunto. No entanto, incentivar a entrada no buraco durante o treinamento ensaios com a montagem do animal caixa casa sob o labirinto. </li></ol></li><li> Suavemente remover o tubo de plástico a partir do topo do labirinto. </li><li> Iniciar a gravação do julgamento de treinamento com o aplicativo de webcam. <ol><li> Permitir que o objecto a explorar o labirinto durante 10 min. Se ocorrer algo atípico, note que este na planilha. </li><li> Se o sujeito cai ou corre para fora da mesa, retornar suavemente sujeito a meio do labirinto. Continuar calendário e gravação, se o animal está fora do labirinto por 30 s ou menos.Se o assunto está fora do labirinto por mais de 30 s, anular o julgamento. Grave esta informação na seção de notas do livro. </li><li> Se o sujeito desce no buraco objetivo sem ajuda, considere o julgamento como sobre naquele tempo. </li><li> Se o assunto não desce no buraco objetivo, consideram o julgamento como mais depois de decorridos 10 min. </li></ol></li><li> Se o assunto não desce para o buraco gol aos 10 min, à mão guiar suavemente o animal, de cabeça, para o buraco meta apropriada. </li><li> Pare de software de monitoramento de vídeo e. Guardar imagens de vídeo. </li><li> Permitir que o sujeito se repousar durante pelo menos 2 min no seu recinto casa, enquanto o invólucro continua a ser montado sob o labirinto. </li><li> Utilizando um frasco de spray e toalhas de papel, limpar a parte superior do labirinto com uma mistura de sabão diluída de 1:10 sabão à água. Se o fizer, impede o uso de sinais químicos ao navegar pelo labirinto. Algumas espécies, particularmente aquelas que fazem uso pesado de informações quimio, NECESsitate lavagem adicional do labirinto com água quente para eliminar todos os sinais de cheiro. </li><li> Remova o gabinete de baixo do labirinto e quer repetir o julgamento de treinamento com o mesmo indivíduo ou um novo indivíduo. Cada indivíduo pode ser executado em até 5 tentativas de treino por dia, com intervalo de 30 min entre os testes de um indivíduo. </li><li> Repita este procedimento até que um sujeito desce em seu buraco objetivo sem ajuda, em 3 ensaios de formação diferentes, indicando que a aprendizagem da localização meta ocorreu. Os três ensaios de formação não precisam ser consecutivos. Se um objeto chega a esse critério, o sujeito se move para julgamento da sonda para avaliar a memória espacial. </li></ol> 3. Ensaios de sonda NOTA: Uma vez que um assunto atinge critério, o sujeito aprendeu a navegar para o gol. No entanto, neste momento, ainda não está claro se o assunto está a navegar usando uma estratégia espacial ou alguma outra estratégia de navegação. julgamento Probes teste para isso e deve ser realizada um dia depois de o modelo atingir critério nos ensaios de formação. <ol><li> Girar o labirinto de 180 °, assegurando que as pernas do labirinto estão dentro das marcas no chão. Rotação do labirinto permite pistas locais que identificam directamente o objetivo de estar em conflito direto com as pistas espaciais mais estáveis. </li><li> Repita os passos 2.1 - 2.5.2, omitindo o passo 2.3 de montar cerco a casa do assunto sob o labirinto. Se o fizer, impede o uso de pistas olfactivas ou outros que emanam do gabinete de casa durante a exploração labirinto. </li><li> Durante os ensaios de sonda, os indivíduos são livres para explorar o labirinto para os 10 min para avaliar o comportamento exploratório. Após 10 min, pare o software de vídeo e monitoramento. </li><li> Remover o assunto do labirinto e devolvê-lo à sua gaiola. </li><li> Limpar a parte superior do labirinto com a mistura de sabão diluída. </li></ol> 4. As medidas comportamentais NOTA: Para tria formaçãols, incluir medidas comportamentais, tais como a latência para chegar ao buraco objetivo, número de erros cometidos (investigação de um buraco nongoal; focinho do animal deve estar dentro de 1 cm do buraco) e proporção de tempo gasto no quadrante correto do Labirinto. <ol><li> Para os ensaios de formação, determinar uma estratégia de pesquisa. Uma estratégia direta é definida como decrescente para o buraco gol com menos de 3 erros. Uma estratégia de série é exame de 3 ou mais orifícios consecutivos labirinto ao longo do perímetro do labirinto. Uma estratégia aleatória é exame não série de buracos labirinto com 3 ou mais erros. NOTA: Para os ensaios de sondagem, medidas comportamentais incluem a latência para chegar ao buraco espacialmente correto, número de erros cometidos antes de investigar o buraco espacialmente correta, ea proporção de tempo gasto no quadrante espacialmente correta do labirinto. </li><li> Para uma avaliação mais rigorosa de escolha não aleatória do buraco objetivo espacialmente correta, empregam amostragem sem substituição ao calculartaxa de acaso. </li></ol>

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Os autores declaram que não têm interesses financeiros concorrentes.

Quando experimentalmente testar para a aprendizagem espacial e memória, há várias questões conceituais importantes que serão abordados em alguns dos principais passos no protocolo. Primeiro, os indivíduos devem demonstrar que estão aprendendo a localização do buraco meta ao longo dos ensaios de formação. Atingir o critério predefinido demonstra que a aprendizagem da localização do furo meta ocorreu. Se não sujeitos aprender a localização do orifício objectivo, não há nenhuma maneira viável para, em seguida, determinar u...

Muitas doenças neurodegenerativas, como presente de Alzheimer com um declínio progressivo na capacidade cognitiva, normalmente concomitante com a degradação do cérebro 1-4. Para testar a influência da lesão cerebral e degradação em processos cognitivos, a investigação clínica tem aproveitado as vantagens de espécies de roedores modelo e padronização de aparelhos de teste e protocolo. Em particular, os processos de aprendizagem e memória espacial foram avaliados através de vários paradigmas padrão, como o labirinto Morris água, Barnes labirinto, e labirinto radial do braço (para uma revisão abrangente destes e de outros paradigmas, veja 5,6). A rica história desses paradigmas de aprendizagem e memória espacial tem se mostrado bastante bem sucedida, permitindo que os investigadores a compreender muitas das facetas e nuances da relação entre a memória humana, a função cerebral e doença. Embora a avaliação dos processos cognitivos foi examinado em pesquisa clínica para saire algum tempo, a investigação dirigida para as habilidades cognitivas de espécies nonmodel é relativamente novo. Pesquisadores que estudam a cognição em espécies nonmodel são tipicamente interessados ​​na relevância ecológica e evolutiva dos processos cognitivos, particularmente no contexto de sobrevivência e reprodução. Alguns estudos em répteis têm sugerido que as capacidades cognitivas avançadas, em particular a memória espacial, podem causar alguns comportamentos, particularmente aquelas relativas à navegação e orientação. No entanto, enquanto muitos estudos têm demonstrado que os répteis pode reorientar após o deslocamento de 7,8, a mecanismos cognitivos comportamento reorientação subjacente ainda não foram esmiuçadas distante. Devido a isso, alguns estudos têm tentado avaliar experimentalmente a importância da aprendizagem espacial ea memória durante a navegação 9-17. A metodologia nestes estudos são predominantemente modelado após paradigmas de roedores e protocolos, por vezes modificados para utilização em répteis, mas estes estudostiveram sucesso variável na avaliação da memória espacial. Alguns estudos têm demonstrado a aprendizagem espacial ea memória em algumas espécies 11-17, enquanto outros estudos não encontraram nenhuma evidência de tal 9,10. Assim, o papel ou a existência de aprendizagem espacial ea memória durante a navegação em répteis ainda é incerto. Uma questão que pode ser problemático quando experimentalmente avaliar a aprendizagem espacial ea memória em répteis é a relevância ecológica da tarefa. Os répteis são um grupo taxonómico especial bastante distinta de roedores, demonstrando grande variação na ecologia, comportamento e fisiologia. Diferenças de comportamento entre as espécies de répteis poderia impacto da avaliação das habilidades cognitivas espaciais, particularmente se o paradigma utilizado não bater em um comportamento natural. Por exemplo, em uma espécie que normalmente procura refúgio em pequenas fendas, habilidades espaciais pode ser facilmente avaliada utilizando um Barnes labirinto que este labirinto pode não ser a escolha ideal paradigmaem uma espécie que normalmente permanece imóvel. Da mesma forma, a maioria dos répteis Squamata não são aquáticas e assim o labirinto aquático de Morris não pode ser uma escolha adequada para testar a aprendizagem espacial ea memória (mas veja 15); no entanto, este labirinto pode ser uma escolha ideal para testar habilidades espaciais em tartarugas 16. Finalmente, a fisiologia deste grupo devem ser contabilizados, como os répteis são ectotérmicos manutenção da temperatura adequada e, particularmente, do substrato, devem ser considerados durante o procedimento de teste. O protocolo e paradigma aqui apresentados foram usadas para sondar para a aprendizagem espacial ea memória em lagartos do lado-blotched adultos (Uta stansburiana) 13, um pequeno lagarto que normalmente foge de predadores em pequenas fendas nas rochas 18. Sabendo este aspecto da história natural e comportamento da espécie, utilizou-se uma modificação do labirinto tradicional Barnes para testar a aprendizagem espacial ea memória. O labirinto i Barnessa labirinto-terra seca e normalmente usado para testar a cognição espacial em modelos de roedores. Nós modificamos o nosso labirinto de várias formas do labirinto roedor, tanto em design e protocolo (descrito abaixo). O nosso labirinto consistia de uma plataforma circular com furos 10 equidistantes uma da outra ao longo do perímetro da plataforma (Figura 1). O protocolo aqui descrito envolve um assunto que participa em ensaios de formação para aprender a localização de um buraco objetivo, então, uma vez que o sujeito aprende a localização do buraco objetivo, um julgamento sonda é usada para determinar o uso de memória espacial durante a navegação para o gol.

<table><tbody><tr><td>Barnes maze</td><td>TSE Systems</td><td>302050-BM/M</td><td>Disponível de outros fornecedores. Alternativamente, um labirinto de Barnes pode ser construído a partir de uma mesa redonda padrão e não porosa.</td></tr><tr><td>Fita térmica</td><td>Big Apple Pet Supply</td><td></td><td>Também pode usar um pequeno aquecedor de ambiente situado no chão sob o labirinto.</td></tr><tr><td>Pet keeper para pequenos animais</td><td>Petco</td><td>1230204</td><td>Invólucro que pode ser montado sob o labirinto.</td></tr><tr><td>Pinos de suporte de prateleira niquelados</td><td>Newegg</td><td>241941</td><td>Pegs fixados na parte inferior do labirinto. Protege o cerco ao labirinto durante os testes.</td></tr><tr><td>LifeCam Studio webcam</td><td>Microsoft</td><td>Q2F-00013</td><td>Disponível de outros fornecedores. Outras marcas de webcams também podem ser usadas.</td></tr><tr><td>Software de rastreamento</td><td>Código escrito sob medida para Matlab e o software de rastreamento Image Toolbox</td><td></td><td>Video. Outros softwares de rastreamento, como o VideoMot 2 da TSE Systems, podem ser usados.</td></tr></tbody></table>

avaliando a aprendizagem espacial e memória em pequenas squamata répteis

Assessing Spatial Learning and Memory in Small Squamate Reptiles

A pesquisa clínica tem aproveitado uma variedade de paradigmas para avaliar o declínio cognitivo, comumente alvo habilidades de aprendizagem e memória espacial. No entanto, o interesse nos processos cognitivos de espécies nonmodel, normalmente dentro de um contexto ecológico, também se tornou um campo emergente de estudo. Em particular, o interesse nos processos cognitivos em répteis está crescendo, embora estudos experimentais sobre a cognição répteis são escassos. Os poucos estudos de répteis que experimentalmente testados para a aprendizagem espacial ea memória usaram paradigmas de roedores modificados para uso em répteis. No entanto, ecologicamente devem ser tomadas importantes aspectos da fisiologia e comportamento deste grupo taxonómico em consideração ao testar para a cognição com base espacialmente. Aqui, descrevemos modificações da Barnes labirinto terra seca e protocolo de teste associados que podem melhorar o desempenho quando sondagem para a aprendizagem espacial e capacidade de memória em pequenos répteis Squamata. O paradigma descrito e próprocedimentos foram utilizadas com sucesso com lagartos masculinos do lado-blotched (Uta stansburiana), demonstrando que a aprendizagem espacial ea memória pode ser avaliada neste grupo taxonómico com um aparelho e protocolo ecologicamente relevantes.

Este protocolo permite a avaliação experimental de navegação baseada espacialmente em pequenos lagartos. Um estudo anterior utilizado com sucesso este protocolo para sondar para a navegação espacial em lagartos do lado-blotched do sexo masculino 13. Nesse estudo particular, os machos foram treinados para navegar para um buraco meta e, uma vez que critério foi alcançado, evoluiu para um julgamento sonda para avaliar as pistas priorizados quando navegando para um buraco gol. </p...

Este artigo descreve uma modificação do labirinto de Barnes, um paradigma padrão de roedores usado para avaliar a memória espacial e o aprendizado, para uso em pequenos répteis escamosos.

Avaliando a aprendizagem espacial e memória em pequenas Squamata Répteis

Clinical research has leveraged a variety of paradigms to assess cognitive decline, commonly targeting spatial learning and memory abilities. However, ...

O objetivo geral deste procedimento é avaliar a memória espacial e a aprendizagem em pequenos répteis escamados utilizando um labirinto de Barnes modificado. Este método pode ajudar a responder questões fundamentais sobre os processos cognitivos espaciais de espécies não-modelo, particularmente em pequenos répteis escamados. A principal vantagem desta técnica é que modificamos um paradigma tradicional de roedores, o labirinto de Barnes, para permitir a avaliação da aprendizagem e memória espaciais em lagartos pequenos.É possível que o labirinto possa ser alterado de maneira semelhante para ser aplicável a outras espécies também. Para este protocolo, é necessário adquirir ou construir o labirinto de Barnes. Certifique-se de que os orifícios-alvo tenham o tamanho apropriado para a espécie de interesse.Para esta demonstração, lagartos de cerca estão sendo utilizados, portanto, os orifícios são dimensionados para corresponder ao tamanho desses animais. Posicione o labirinto em uma sala tranquila com iluminação brilhante vinda do teto e com referências espaciais ao redor do labirinto, como portas e armários, para ajudar os animais a se orientarem. Acima do labirinto, instale uma webcam

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Research

JoVE Journal

Neuroscience

Neurociência

Este vídeo mostra como usar o Barnes Maze com um mouse. O procedimento de teste Barnes Maze é usado por pesquisadores para avaliar o aprendizado espacial e a memória em animais de laboratório após testes repetidos.

Barnes Maze: um método para avaliar o aprendizado espacial e a memória em animais de laboratório

O objetivo deste protocolo é investigar a cognição espacial em roedores. O labirinto aquático duplo-H é um teste novo, que é particularmente útil para elucidar os diferentes componentes de aprendizagem, consolidação e memória, bem como a interação dos sistemas de memória.

O Double-H labirinto: um teste comportamental robusto para Aprendizado e Memória em roedores

Para investigar a doença co-mórbida de Alzheimer (DA) ea condição acidente vascular cerebral em um novo modelo, três tarefas de comportamento estão descritos que avaliar tanto o controle motor e comportamentos cognitivos. Essas tarefas incluem a tarefa beam-pé, a tarefa cilindro e Morris labirinto de água.

Motor e hipocampo aprendizagem espacial Dependente e Avaliação de Memória de Referência em um rato transgénico modelo da doença de Alzheimer com AVC

Este documento descreve um protocolo romance que combina a manipulação farmacológica da memória e rádio telemetria para documentar e quantificar o papel da cognição na navegação.

Usando manipulação farmacológica e de alta precisão Radio Telemetry para estudar a cognição espacial em animais livres de variando

Aqui apresentamos um protocolo para um teste de cognição específico do mouse que não requer natação. Este teste pode ser usado para distinguir com sucesso os camundongos de traumatismos cerebrais traumáticos induzidos pelo impacto cortical controlados dos controles simulados.

Avaliando a insuficiência da memória espacial em um modelo de mouse de lesão cerebral traumática usando um labirinto de roda de água radial

Este protocolo descreve um ensaio comportamental, com base no teste de labirinto de Barnes, para estudar como instintiva defensiva ações são modificadas pelo conhecimento do ambiente espacial.

Um ensaio comportamental para investigar o papel da memória espacial durante uma defesa instintiva em ratos

Os labirintos Y permitem que os pesquisadores determinem a relevância de estímulos específicos que impulsionam o comportamento animal, especialmente pistas químicas isoladas de uma variedade de fontes. O design e o planejamento cuidadosos podem produzir dados robustos (por exemplo, discriminação, grau de exploração, inúmeros comportamentos). Este aparelho experimental pode fornecer uma visão poderosa das questões comportamentais e ecológicas.

Usando Y-Mazes fechados para avaliar o comportamento chemosensorial em répteis

Aqui, apresentamos uma configuração simplificada de hardware e software de código aberto para investigar o aprendizado espacial de mouse usando realidade virtual (RV). Este sistema exibe uma trilha linear virtual para um mouse com restrição de cabeça rodando em uma roda utilizando uma rede de microcontroladores e um computador de placa única executando um pacote de software gráfico Python fácil de usar.

Um Sistema de Realidade Virtual de Código Aberto para a Medição da Aprendizagem Espacial em Camundongos Contidos na Cabeça

Aqui, apresentamos uma tarefa nova, breve e ativa de navegação espacial que avalia tanto a navegação espacial quanto a capacidade de memória episódica. É importante ressaltar que a navegação espacial e a memória episódica foram associadas uma à outra, e essa tarefa demonstrou sensibilidade ao exercício.

Avaliação da Navegação Espacial Humana em um Espaço Virtual e sua Sensibilidade ao Exercício

A maioria dos experimentos de comportamento para roedores foi originalmente concebida para ratos. Devido às diferenças comportamentais entre ratos e camundongos, às vezes são necessárias modificações para camundongos. Apresentamos um método para testar a memória de trabalho espacial em camundongos, minimizando o estresse durante a tarefa de memória de trabalho.

Uma tarefa apetitiva de memória de trabalho espacial para camundongos em um labirinto radial semiautomatizado de 8 braços, reduzindo a associação de memória de medo no labirinto

Aprenda a avaliar memória espacial e aprendizagem em pequenos répteis Squamata usando um labirinto de Barnes modificado. Este método adapta paradigmas de roedores para espécies não-modelo.

Avaliando a aprendizagem espacial e memória em pequenas Squamata Répteis

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