Avaliação psicofisiológica da eficácia das estratégias de regulação emocional na Infância

O objetivo geral deste paradigma experimental é avaliar a eficácia com que as crianças regulam as emoções negativas, medindo as mudanças na psicofisiologia enquanto usam estratégias de regulação emocional. Esse método pode ajudar a responder a questões-chave nos campos de desenvolvimento, emoção e clínica da psicologia, como a eficácia de diferentes estratégias de regulação emocional para as crianças usarem para gerenciar emoções negativas. A principal vantagem dessa técnica é que ela permite que os pesquisadores distingam entre os processos de resposta emocional e regulação emocional das crianças usando uma metodologia objetiva e não invasiva.

Embora este método baseado em laboratório forneça informações sobre o desenvolvimento das crianças. Poderia ser facilmente aplicado a populações adolescentes e adultas e modificado para examinar diferentes contextos ou estratégias emocionais. Comece atribuindo aleatoriamente as crianças a uma das seis condições antes de chegarem ao laboratório, mantendo um número igual de meninos e meninas em cada condição.

Então, no início da visita, acompanhe a criança até a sala de testes e sente-se em uma pequena mesa com ela. Para estabelecer um relacionamento com a criança, introduza materiais de arte que a criança possa usar, se desejar. Faça duas ou três perguntas sobre os hobbies e o interesse da criança para envolvê-la em uma conversa amigável.

Uma vez que a criança esteja aclimatada ao ambiente, treine-a para relatar a intensidade de suas reações emocionais, seja tristeza, medo, raiva ou felicidade, usando uma escala simples de quatro pontos para avaliar cada emoção discreta separadamente. Observe que cada escala retrata um rosto neutro seguido por três rostos representando expressões faciais alvo cada vez mais exageradas para cada emoção. Em seguida, apresente uma escala para a criança e leia as âncoras da escala em voz alta enquanto aponta para cada rosto correspondente.

Em seguida, explique a tarefa. Hoje vamos jogar muitos jogos diferentes e, às vezes, pediremos que você nos diga o que está pensando e sentindo. Esta escala mostra alguns rostos tristes.

Você pode usar isso para nos dizer o quão triste você está se sentindo em momentos diferentes hoje. Em seguida, explique cada rosto e como usar a escala. Para cada escala de emoção, faça à criança duas perguntas práticas para garantir a compreensão.

Para qual rosto você apontaria se se sentisse muito triste? E para onde você apontaria se não se sentisse nem um pouco triste? Se a criança apontar para um rosto incorreto ou expressar confusão sobre o que fazer, repita as instruções até que a criança responda a dois itens de prática corretamente.

Em seguida, traga um segundo experimentador adulto para ajudar na colocação de eletrodos para o eletrocardiograma ou ECG. Deixe a criança escolher alguns adesivos de uma folha e prenda esses adesivos em três eletrodos pré-gelificados descartáveis. Em seguida, coloque esses eletrodos sobre a clavícula direita distal da criança, a costela inferior esquerda e a costela inferior direita, para adquirir o sinal de ECG.

Depois de conectar os eletrodos, dê à criança cinco minutos para se acostumar a usar os sensores. Por fim, mantenha a criança ocupada com um livro de colorir enquanto adquire uma linha de base parassimpática em repouso por cinco minutos e continue a gravação ambulatorial de ECG sem fio pelo resto da visita enquanto a criança conclui o experimento. Comece pedindo à criança que relate como está realmente se sentindo agora, usando a mesma escala facial de emoção de quatro pontos para capturar a emoção básica.

Para uma criança atribuída à condição de controle, mostre um pequeno clipe de filme para a criança e instrua-a com base nas instruções de regulação emocional com script para prestar atenção a todas as coisas que acontecem no filme. Para uma criança designada para a condição de distração, mostre um pequeno clipe de filme, mas nessa condição instrua a criança a pensar em algo feliz se ela se sentir mal enquanto assiste. Para uma criança designada para a condição de reavaliação, diga que quero que você pense em como tudo o que está acontecendo no filme não está realmente acontecendo, então não é grande coisa.

Pense em como é apenas um filme e não é real, ok? Você pode tentar fazer isso? Certifique-se de que a criança entenda as instruções, fornecendo perguntas de acompanhamento antes de iniciar os clipes de filme.

Uma vez que a criança esteja devidamente instruída com base na condição, comece o experimento mostrando à criança um clipe de filme padronizado, com cerca de três a cinco minutos de duração, para provocar emoções negativas. Depois de assistir ao clipe de filme que provoca emoção, peça à criança que relate seus sentimentos novamente, usando a escala facial. Quando a tarefa de regulação emocional estiver concluída, remova os eletrodos de ECG.

Finalmente, durante o interrogatório, forneça uma indução de emoção de afeto positivo, mostrando um pequeno clipe de filme engraçado para garantir que a criança não saia do laboratório chateada Comece abrindo o software de análise e selecionando o arquivo de participante correto no caminho do arquivo de dados. Na guia Eventos e modos, insira a hora correta de início e término do episódio e insira 30 segundos como a hora do segmento.

Em seguida, na guia Configurações de calibração, selecione a faixa de alta frequência para a idade das crianças no estudo. Em seguida, clique no botão Analisar no canto inferior direito. Observe um segmento dos dados aparecer na tela com a pergunta: O eletrocardiograma está invertido?

Inspecione visualmente os dados e responda Não se parecer normal ou Sim se parecer invertido. Inspecione visualmente os dados em busca de artefatos e faça correções conforme necessário. Clique no botão verde Editar R's na parte superior para inspecionar e editar um segmento de dados.

Verifique o valor da arritmia sinusal respiratória, ou RSA, para cada segmento na seção RSA no canto inferior direito da tela. Por fim, grave os dados limpos e editados em um arquivo de planilha usando o botão branco Escrever na parte superior da página. Depois que os segmentos forem gravados, clique no botão vermelho Concluído na parte superior da tela.

Instruir as crianças a usar estratégias cognitivas de regulação emocional leva a um padrão diferente de reatividade da RSA do que simplesmente assistir ao filme emocional. Pontuações diferentes revelam aumento de RSA em geral, mas um padrão diferente de reatividade é visto dependendo da atribuição da condição das crianças. Usando pontuações de mudança residualizadas específicas da amostra, as crianças que usaram a reavaliação tiveram reatividade média, as crianças que usaram distração tiveram menos aumento e a condição de controle teve maior reatividade para o filme triste, mas média para o filme de terror.

Uma vez dominada, essa técnica pode ser concluída em 30 minutos se for executada corretamente. Ao tentar este procedimento, é importante lembrar de dar instruções claras de regulação emocional à criança e verificar se ela entende o que deve fazer. Este procedimento pode ser facilmente modificado ou expandido para examinar a eficácia de outras estratégias de regulação emocional, outras emoções discretas ou outros períodos de desenvolvimento para responder a perguntas adicionais de interesse dos psicólogos.