Name: Um mundo real O que-Onde-Quando Teste de Memória (Vídeo) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-05-16T14:00:00.000+00:00
Duration: 9 min 13 s
Description: Aprenda a aplicar o teste de memória episódica O Quê-Onde-Quando em contextos reais para avaliar o envelhecimento cognitivo. Este método simples mede a precisão da recordação de objetos em locais específicos.

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Agradeço a todos os participantes que ajudaram a desenvolver esta metodologia em diferentes iterações da tarefa. Agradeço também a todos os alunos que ajudaram a executar as diferentes iterações ao longo dos anos: Natasha Dubes, Emma Denning, Victoria Bellhouse, Stephen Holland, Melissa Anderson, Katie Shaw, Sarah Morgan, Karla Butterworth, Michael Craig, Lauren Wray e Olivia Sanderson. , Daniel Lai, Rajameenakshi Boopathy e Chun Kit Ho. Esta pesquisa foi financiada pelas contribuições da Universidade de Newcastle para projetos de pesquisa de estudantes.

Este protocolo foi aprovado pelo Comitê de Ética da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade de Newcastle (número de aprovação 515_1). 1. Preparação para o estudo <ol><li> Antes de executar o estudo, colete 20 objetos pequenos, facilmente identificados / descritos, por exemplo , Uma lâmpada de chá Um escavador de brinquedos Uma rã de brinquedo Um gancho de roupa Uma colher Um conjunto de chaves Um botão Um bálsamo para os lábios Um boneco de neve de brinquedo Uma tampa de garrafa Um dado Um isqueiro Um pente Uma faixa de pulso Um cadeado Um alfinete de borboleta Uma régua Um plectro da guitarra Uma bateria Uma pen USB </li><li> Selecione aleatoriamente 8 desses objetos para a primeira sessão e 8 para a segunda sessão. Deve haver 4 objetos extras que não são usados ​​em nenhuma sessão. Uma vez selecionados os objetos, use os mesmos objetos nos mesmos locais e nas mesmas sessões para todos os participantes. </li><li> MaKe fotografias dos 16 objetos a serem usados. Faça duas folhas dessas fotografias: a primeira folha para a primeira sessão (8 objetos) ea segunda para a segunda sessão (8 objetos). <ol><li> Coloque as imagens dos objetos na planilha na ordem que os participantes precisam para encontrá-los. Número de imagens para evitar qualquer confusão. A Figura 1 mostra um exemplo. </li></ol></li></ol><img alt="figura 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55646/55646fig1.jpg" /> Figura 1: Folhas de identidade do objeto. Estas são as folhas que são colocadas ao lado da pilha de 20 objetos. A folha da esquerda é colocada lá na fase 1 ea folha da direita na fase 2. Os participantes são supostos para pegar os objetos da pilha na ordem indicada na folha. Note que na fase 2, todos os objectos da fase 1 foram recolhidos e adicionados à pilha novamente, de modo que durante a fase2, os participantes novamente pesquisar através de uma pilha de 20 objetos para começar. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55646/55646fig1large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a> <ol start="4"><li> Identifique 16 locais escondidos ao redor da sala. Idealmente, o quarto é um escritório com muitas coisas. Os locais devem ser inequivocamente descritable por uma pessoa não realmente no quarto. Além disso, tente e faça as localizações não puramente associadas a um objeto claro na sala, pois isso reduz a memória espacial a associações objeto-objeto. <ol><li> Atribua cada objeto a um dos locais de esconderijo, certificando-se de que os locais usados ​​na primeira e na segunda sessão são intercalados aleatoriamente. </li></ol></li><li> Certifique-se de que o lay-out da sala permanecerá o mesmo para a duração do estudo. Em salas multi-uso, certifique-se de que o quarto pode ser colocado de volta da mesma forma antes de cada participante. </li></ol><ol><li> Antes que o participante chegue, coloque os 20 objetos em uma pilha em um local fixo na sala de testes, com a folha de imagem do objeto para a sessão 1 próxima a ela. A razão para que os participantes encontrem os objetos em uma pilha usando as folhas de imagem é forçá-los a prestar atenção à identidade dos objetos. </li><li> Quando o participante chegar, primeiro dar-lhes um folheto informativo explicando o estudo, falar-lhes através do estudo, e tê-los ler e assinar os formulários de consentimento. </li><li> Leve os participantes à porta da sala de testes e dê instruções sobre o que eles precisam fazer na sala. As instruções podem ser modificadas para induzir memorização intencional ou memorização incidental. <ol><li> Para memorização intencional, leia estas instruções para o participante: &quot;O objetivo desta tarefa é você esconder alguns objetos em uma sala e você será solicitado a lembrá-los mais tarde.Ser apresentado com uma pilha de objetos sobre a mesa. Ao lado da pilha você encontrará uma folha com imagens dos 8 objetos que você deve ocultar durante esta tarefa. No canto inferior esquerdo de cada imagem há um número indicando a ordem na qual você deve ocultar esses objetos. Você só pode pegar e ocultar um objeto de cada vez. Vou apontar para o local onde você deve ocultar cada objeto. Depois de entrar na sala, você deve começar a contar segundos em voz alta e continuar fazendo isso até você sair da sala. Mais adiante neste estudo vamos repetir isso com diferentes objetos e diferentes locais. Depois disso, você será solicitado a lembrar quais objetos você escondeu, onde você os escondeu e em que ocasião. Se você tiver alguma dúvida, por favor, pergunte-lhes agora, porque você não será capaz de uma vez que entrar no quarto. Esta não é uma tarefa cronometrada, por isso demore o tempo que precisar. &quot; </li><li> Para memorização acidental, leia estas instruções para o participante: &quot;O propósito deEsta tarefa é testar suas habilidades multi-tasking. Você vai precisar contar segundos em voz alta, sem diminuir a velocidade ou ignorar números, enquanto eu tento distraí-lo com objetos para procurar e colocar em lugares diferentes ao redor da sala. Vou gravar a sua voz para análise posterior da sua contagem. Para o distractor, você será apresentado com uma pilha de objetos sobre a mesa. Ao lado da pilha você encontrará uma folha com imagens dos 8 objetos que você deve ocultar durante esta tarefa. No canto inferior esquerdo de cada imagem há um número indicando a ordem na qual você deve ocultar esses objetos. Você só pode pegar e ocultar um objeto de cada vez. Vou apontar para o local onde você deve ocultar cada objeto. Depois de entrar na sala, você deve começar a contar segundos em voz alta e continuar fazendo isso até você sair da sala. Mais tarde, neste estudo, vamos repetir isso para testar se você ficar melhor com a prática. Se você tiver alguma dúvida, por favor, pergunte agora porque você não vai serCapaz de uma vez que entramos no quarto. Esta não é uma tarefa programada, por isso demore o tempo que precisar, mas não se esqueça de manter a contagem a um ritmo constante. &quot; </li></ol></li><li> Leve o participante para a sala e mostrar a pilha de objetos. Peça ao participante para encontrar e pegar o primeiro objeto. Indique onde o objeto precisa ser colocado, e peça ao participante que coloque o objeto ali. <ol><li> Em seguida, fazer o participante voltar para o próximo objeto, e assim por diante para todos os 8 objetos na folha de imagem. O tempo é determinado pela velocidade com que o participante encontra e oculta os objetos. Isso geralmente não leva mais de 2 minutos. </li></ol></li><li> No final da sessão, retire o participante da sala. </li></ol> 3. Primeira pausa <ol><li> Entre a sessão 1 ea sessão 2, deixe aproximadamente 2 horas. Peça aos participantes que façam tarefas diferentes durante este intervalo, ou peça-lhes paraAlmoço) e para voltar no momento indicado. </li><li> Antes que o participante retorna, remova todos os objetos ocultos da sala e coloque-os de volta na pilha. </li><li> Substitua a folha de imagens pela folha de fotos da sessão 2. </li></ol> 4. Sessão 2 <ol><li> Lembre ao participante as instruções dadas antes da sessão 1. </li><li> Leve o participante para a sala e repita a seção 2.4, mas agora com objetos e locais diferentes. Novamente, o tempo é determinado pelo participante. </li><li> Retire o participante da sala. </li></ol> 5. Segunda pausa <ol><li> Instruir novamente o participante para voltar 2 h mais tarde ou executar outra bateria de testes durante este intervalo. </li><li> Remova todos os objetos de seus esconderijos. A sala não será necessária novamente para este participante. </li></ol> 6. Sessão 3 <ol><li> Se os participantes tivessem sido instruídos para memorização<html> Rief-los agora e dizer-lhes o verdadeiro propósito da tarefa. Verifique a eficácia do engano perguntando aos participantes se eles suspeitavam que a tarefa era uma tarefa de memória. </li><li> Peça-lhes que lembrem livremente quais objetos haviam escondido em quais locais e em qual das duas ocasiões. Peça-lhes para escrever tudo isso na ordem em que se lembram deles. Incentive-os a recordar qualquer informação que puderem, incluindo informações incompletas (como lembrar um objeto, mas não sua localização, etc. ). <ol><li> Dar aos participantes todo o tempo que eles precisam para se lembrar tanto quanto eles podem. Permita-lhes desenhar um mapa ou diagrama se assim o desejarem. </li></ol></li><li> Depois de terem recordado todas as informações que puderem, peça-lhes que completem a escala de vivacidade ea escala de contemplação da tarefa ( Figura 2 ). </li></ol>55646fig2.jpg &quot;/&gt; Figura 2: Relato de experiência subjetiva. Depois de relatar sua memória para objetos, locais e fases, os participantes são convidados a concluir essas duas escalas, que relatam a experiência subjetiva de suas memórias (escala superior) e sobre o quanto realmente ensaiou o material após cada fase de esconderijo. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55646/55646fig2large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a> <ol start="4"><li> Debrief participantes mais longe e enviar de distância. </li></ol> 7. Extração e análise de dados <ol><li> Para a folha de pontuação, crie uma lista de todos os 16 objetos e outra lista de todos os 16 locais. <ol><li> Para cada objeto e local, determine se ele foi lembrado em combinação com a sessão correta e local / objeto (respectivamente, What-Where-When)), seja em combinação apenas com a sessão corretaOu apenas com a localização / objeto correto (respectivamente, somente What-Where), ou se foi recuperado corretamente, mas sem qualquer combinação correta (somente What e Where Where). O número de combinações What-Where-When e combinações What-Where corretamente recordadas deve corresponder para ambas as listas. </li></ol></li><li> Analise as combinações What-Where-When completas primeiro. Como há um total de 16 combinações a serem recuperadas, trate o número de combinações realmente recordadas como provenientes de uma distribuição binomial (16 respostas sim-não), que devem ser analisadas com um Modelo Linear Generalizado, usando uma distribuição binomial Com função log-link. </li><li> Em seguida, analisar as 3 combinações incompletas. Para fazer isso usando a mesma análise, analise o número total de combinações incompletamente recuperadas de cada tipo fora do número restante de combinações que não foram corretamente chamados como uma combinação completa what-where-when. Para exAmplo, se um participante recordou 5 combinações de onde-quando-quando, então analise combinações incompletas de (16-5 =) 11 possíveis combinações incompletas. </li><li> Analisar o número de objetos ou locais retirados sem qualquer combinação de uma maneira análoga para fora das combinações restantes que ainda não foram contabilizados. </li></ol>

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</ol>

Os autores não têm nada a revelar.

<html> Os dados mostram que o desempenho em outras tarefas que são supostamente para medir a memória episódica prevê o desempenho na tarefa de memória do mundo real, o que-onde-quando. No entanto, essas correlações provavelmente representam um subconjunto compartilhado de habilidades cognitivas usadas pelas diferentes tarefas. A tarefa de memória do Mundo Real-O-Onde-Quando tem a vantagem sobre essas outras tarefas, na medida em que ela testa a memória das pessoas para dois eventos reais que aconteceram em um contexto es...

Memória episódica é a memória para eventos únicos do próprio passado que são experimentados como um reviver do evento original (viagem mental no tempo) 1 , 2 . É também um dos primeiros tipos de memória a ser afetada nos estágios iniciais de muitas formas de demência 3 , 4 . Acredita-se que o lobo temporal medial, e mais especificamente o hipocampo, seja uma estrutura importante no processamento de memórias episódicas 5 e, portanto, acredita-se que todas as condições que afetam a função hipocampal, como o envelhecimento e muitos transtornos do humor, afetam a função de memória episódica . Como tal, a função de memória episódica pode ser um biomarcador útil para uma série de condições neurológicas e psiquiátricas 6 . Métodos para quantificar a memória episódica, no entanto, são ainda menos do que ideal. Episódio real do mundo realMemórias são memórias integrativas de eventos únicos em seu contexto espaço-temporal 7 , geralmente incidentalmente codificado 4 . Os dois métodos mais comuns utilizados tanto na clínica como na pesquisa acadêmica são a aprendizagem de listas de palavras 8 e o relato de uma história do próprio passado 3 . Ambos os métodos têm vantagens e desvantagens. A vantagem das listas de palavras sobre a abordagem da história é que o avaliador sabe exatamente quais são as respostas certas. Isto é difícil de avaliar com histórias espontâneas do passado do participante / do paciente, desde que frequentemente nenhuma evidência objetiva está disponível e mesmo as contagens dos membros da família podem ter detalhes incorretos neles. A vantagem das histórias é que elas realmente avaliam o conteúdo típico e a estrutura das memórias episódicas: eventos no contexto espaciotemporal, com informações sobre o que aconteceu, onde e quando ligados 7 . As listas de palavras fazem<html> Não requerem qualquer contexto para ser lembrado de todo, e são muitas vezes ensaiadas várias vezes ( por exemplo, a Tarefa de Aprendizagem Verbal Auditiva). Recentemente, foram feitas várias tentativas para construir tarefas de memória episódica que combinam as forças dos dois testes clássicos enquanto minimizam as desvantagens 9 , 10 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21 , 22 . O protocolo atual é a versão mais recente de um teste de memória episódica What-Where-When, que foi desenvolvido na Universidade de NewcastleO conceito baseia-se no trabalho com animais não humanos, iniciado por Clayton e Dickinson 23 , e adaptado para o trabalho com uma série de outras espécies 24 , 25 , 26 , 27 , 28 , alguns Dos quais confirmou a sensibilidade desse paradigma ao dano do lobo temporal mediano 29. Trata-se de uma das várias tentativas de incorporar uma estrutura de &quot;What-Where-When&quot; em testes de memória episódica com humanos adultos 18 , 20 , 30 , 31 , mas a única Para ser realizado em um ambiente real, sem o uso de computadores, tornando mais fácil para os participantes / pacientes para se envolver com e de baixo custo para realizar.

<table><tbody><tr><td>Exemplos de materiais</td><td></td><td></td><td>Quaisquer 20 objetos pequenos fáceis de nomear servirão.</td></tr><tr><td>1 luz</td><td></td><td></td><td></td>de chá</tr><tr><td>1 escavador</td><td></td><td></td><td></td>de brinquedo</tr><tr><td>1 sapo</td><td></td><td></td><td></td>de brinquedo</tr><tr><td>1 gancho</td><td></td><td></td><td></td>de roupa</tr><tr><td>1 colher</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 conjunto de chaves</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 botão</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 protetor</td><td></td><td></td><td></td>labial</tr><tr><td>1 boneco de neve de brinquedo</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 tampa de</td><td></td><td></td><td></td>garrafa</tr><tr><td>1 matriz 1 isqueiro</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 pente</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 pulseira 1</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>cadeado</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 alfinete</td><td></td><td></td><td></td>de borboleta</tr><tr><td>1 régua</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 palheta</td><td></td><td></td><td></td>de guitarra</tr><tr><td>1 bateria</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 stick</td><td></td><td></td><td></td> USB</tr></tbody></table>

um mundo real<em&gt; o que-onde-quando</em&gt; teste de memória

A Real-world What-Where-When Memory Test

A memória episódica é um sistema de memória complexa que permite recordar e re-experiência mental de episódios anteriores da própria vida. As memórias episódicas da vida real são sobre eventos em seu contexto espaciotemporal e são tipicamente visuoespaciais, em vez de verbais. Contudo frequentemente, os testes da memória episódica usam o material verbal a ser recordado (listas da palavra, histórias). O teste de memória &quot;O que-Onde-Quando&quot; do mundo real exige que os participantes escondam um total de 16 objetos diferentes em 16 locais diferentes em duas ocasiões temporais, separadas por 2 h. Outras duas horas depois, eles são solicitados a lembrar quais objetos (Que) eles haviam escondido em quais locais (Onde) e em qual das duas ocasiões (Quando). Além de contar o número de combinações de onde-quando completas, corretamente recordadas, esta tarefa também pode ser usada para testar a memória espacial e a memória de objetos do mundo real. Essa tarefa é sensível ao envelhecimento cognitivo normal e se correlaciona bem com o desempenho em outra memória episódicaTarefas, ao mesmo tempo em que proporciona maior validade ecológica e é barato e fácil de executar.

As pessoas mais velhas (65+) se lembram de menos combinações completas What-Where-When do que as pessoas mais jovens (18-25, Χ 2 (1) = 9.5, p = 0.002, Figura 3 ). Note-se que, embora em grupo, as pessoas mais velhas executem pior do que as pessoas mais jovens, existem algumas pessoas mais velhas que executam tão bem ou melhor do que alguns jovens. Esta variação pode ser informativa se for preditiva de outras condições. <p class="jove_content" ...

O teste de memória &quot;O que-Onde-Quando&quot; do Real-World é um novo teste de memória episódica, no qual os participantes precisam se lembrar de quais objetos foram escondidos em quais locais em que de duas ocasiões distintas. É fácil de executar e é sensível ao envelhecimento cognitivo normal.

Um mundo real<em&gt; O que-Onde-Quando</em&gt; Teste de Memória

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic ...

A memória episódica é a memória de eventos específicos da própria vida de uma pessoa. Normalmente, isso inclui a memória do contexto em que o evento ocorreu, a localização espacial onde aconteceu e muitos dos detalhes do que ou quem estava presente durante o evento. O desempenho da memória episódica é sensível a muitos transtornos psiquiátricos e neurológicos.É muitas vezes a primeira capacidade mental a ser afetada na demência, e acredita-se também que esteja diminuída na depressão e em outros transtornos afetivos. Portanto, medir o desempenho da memória episódica é algo importante a ser feito. Muitos testes laboratoriais e clínicos de memória episódica exigem que os participantes memorizem listas de palavras.Essas listas não possuem nenhum contexto ou localização espacial no qual as palavras precisam ser lembradas, tornando-as modelos inadequados para a memória episódica real. Outros testes perguntam aos participantes ou pacientes sobre eventos reais de suas próprias vidas; no entanto, nesses testes, o experimentador ou clínico não possui informações objetivas com as quais possa verificar a precisão das memórias recordadas. Desenvolvemos um teste de memória episódica que inclui o contexto espacial e temporal dos eventos a serem lembrados, permitindo, ao mesmo tempo, que a precisão das memórias seja medida.O teste baseia-se em trabalhos anteriores com animais e foi adaptado para pessoas. Diferentemente de muitos testes novos de memória, não utilizamos computadores, pois a interação com computadores pode ser intimidante para algumas pessoas idosas ou para indivíduos com déficits cognitivos. Chamamos nosso novo teste de Teste de Memória do Tipo O que, Onde e Quando no Mundo Real.Utilizamos uma sala de escritório relativamente bagunçada, com muitos locais possíveis para esconder objetos. Colocamos uma pilha de 20 objetos pequenos e fáceis de rotular sobre uma mesa na sala. Ao lado dos objetos, colocamos uma folha de papel com oito fotografias.Estas são fotografias de oito dos objetos, que os participantes devem pegar da pilha na ordem indicada na folha. Fazemos isso para garantir que os participantes prestem atenção aos objetos que devem lembrar. Agradecemos por participar do nosso estudo.Quando a participante chega, ela recebe primeiramente uma explicação sobre o objetivo do experimento e o que pode esperar. Isso é feito tanto verbalmente quanto por meio de uma ficha informativa que a participante pode ler. Também é fornecido um termo de consentimento escrito.O participante é então levado até a porta da sala do experimento. O objetivo desta tarefa é que você esconda alguns objetos em uma sala e, posteriormente, será solicitado a lembrar-se deles. Você receberá um monte de objetos sobre a mesa.Ao lado da pilha, você encontrará uma folha com imagens de oito objetos que deverão ser escondidos durante a tarefa. No canto inferior esquerdo de cada imagem, há um número indicando a ordem em que os objetos devem ser escondidos. Você só poderá pegar e esconder um objeto por vez.Indicarei o local onde você deve esconder cada objeto. Assim que entrar na sala, você deverá começar a contar os segundos em voz alta e continuar fazendo isso até sair da sala. Mais adiante neste estudo, repetiremos isso com diferentes objetos em locais diferentes.Depois disso, você será solicitado a lembrar quais objetos escondeu, onde os escondeu e em qual ocasião. Se tiver alguma dúvida, por favor faça agora, pois não será possível depois que entrarmos na sala. Por que preciso contar?Isso é chamado de supressão articulatória e fazemos isso com todos os participantes. A razão pela qual fazemos isso é impedir que você utilize a linguagem durante a tarefa. Para que possamos avaliar sua memória de um evento real, e não sua memória de uma lista de palavras, de objetos e localizações.Se você estiver satisfeito, podemos começar a tarefa agora. Então, obrigado por participar desta parte do nosso estudo. O participante é agradecido e solicitado a retornar duas horas depois.Alternativamente, durante este intervalo, o participante pode ser submetido a outros testes de interesse para o estudo. Esta é a mesma tarefa que você realizou anteriormente. Você receberá uma pilha de objetos sobre a mesa.Leve o tempo que precisar. Você está pronto para a segunda parte do teste? Sim. Obrigado por concluir a parte dois do nosso estudo.O participante é novamente agradecido e solicitado a retornar duas horas depois. Como antes, durante este intervalo, o participante também pode ser submetido a outros testes de interesse do estudo. Após o retorno do participante, ela é solicitada a recordar os dois eventos anteriores.Gostaria que você tentasse lembrar-se dos objetos que escondeu, dos locais onde os escondeu e em qual das ocasiões, ou seja, fase um ou fase dois. Sempre que possível, tente associar os objetos aos locais e à fase. Se você conseguir lembrar apenas de um ou outro, tudo bem, anote tudo o que conseguir lembrar.Escreva tudo o que conseguir lembrar no papel, na ordem em que se lembrar. Você pode desenhar um diagrama ou um mapa, se desejar. Então, se quiser começar a escrever agora, seria ótimo.Obrigado. Esta é uma escala de vividez. Por favor, circule o nível de vividez com que você sente ser capaz de visualizar a localização e as fases do objeto ao lembrá-las.Isso se aplica apenas aos objetos que você realmente poderia lembrar. A partir dos dados coletados, poderíamos contar o número de combinações corretamente recordadas de qual objeto foi escondido em qual localização e em qual das duas ocasiões de esconderijo. Esta é a saída principal do teste.Mostrou-se sensível ao envelhecimento e à depressão. Esse número em relação a 16 também pode ser correlacionado com o desempenho em outros testes cognitivos. No entanto, nosso teste permite extrair uma gama mais ampla de medidas também.Dessa forma, podemos identificar se os déficits no desempenho da memória episódica são puramente decorrentes da memória de objetos, da memória espacial ou da associação das informações de objeto, espaço e tempo. Acreditamos que nossa nova tarefa apresenta diversas vantagens em comparação com os testes de memória episódica existentes. Ela combina a validade ecológica da recordação de eventos da própria vida com o controle experimental de listas de palavras.Ele também nos permite testar componentes da memória episódica, como memória espacial e de objetos, dentro da mesma tarefa. É muito simples e barato de executar, e não requer nenhum equipamento especializado. A tarefa também pode ser facilmente modificada para se tornar um teste de codificação incidental, em vez de codificação intencional.Tudo o que você precisa fazer é alterar as instruções, de modo que os participantes acreditem que a contagem dos segundos é a tarefa real, e o escondimento dos objetos é uma forma de distraí-los dessa tarefa. Em seguida, você revelaria a natureza real da tarefa logo antes da fase final de recuperação. Esperamos que você concorde conosco de que esta tarefa tem grande potencial, tanto para estudos experimentais da memória episódica quanto para avaliação clínica de problemas de memória episódica.

Research

JoVE Journal

Behavior

Comportamento

Apresentamos um protocolo que permite a investigação dos correlatos neurais da relembrando memórias autobiográficas emocional, usando ressonância magnética funcional. Este protocolo pode ser usado com participantes saudáveis ​​e clínicos.

Investigação por imagem do cérebro os correlatos neurais da Recordação Autobiographical Emocional

Apresentamos um protocolo que utiliza a ressonância magnética funcional para investigar os correlatos neurais do efeito de memória de reforço da emoção. Este protocolo permite a identificação da atividade cerebral ligada à memória, especificamente relacionados com o processamento, ao contrário do mais geral de processamento perceptual, e pode ser utilizado com populações saudáveis ​​e clínicos.

Investigação de imagens do cérebro do Efeito Memória de aumento da Emoção

A metodologia para a coleta de alta densidade de eventos relacionados com o potencial de dados, enquanto os pacientes com doença de Alzheimer executar uma tarefa de memória de reconhecimento é revisado. Este protocolo incluirá preparação assunto, garantia de qualidade, aquisição de dados e análise de dados.

Examinando as características de memória episódica com potenciais relacionados a eventos em Pacientes com Doença de Alzheimer

Nós testamos a usabilidade de um aplicativo baseado em tablet por computador (EmoCogMeter) na investigação dos efeitos da idade sobre a cognição. Os resultados mostram um declínio cognitivo relacionado com a idade, provando assim a usabilidade da nossa aplicação. Achados sublinhar o grande potencial clínico e prático de uma aplicação baseada em tablet para a detecção e monitoramento de disfunção cognitiva.

Avaliação das Alterações relacionadas à idade em Funções Cognitivas Usando EmoCogMeter, uma nova abordagem Tablet computador baseado

Aqui nós apresentamos a tarefa Deese, Roediger e McDermott (DRM), uma ferramenta para estudar falsas memórias em laboratório. Os sujeitos do estudo listas de palavras semanticamente relacionadas (por exemplo, enfermeira, doente, etc.), E, posteriormente, lembre-se falsamente uma palavra unstudied (médico), que representa a essência, ou tema, da lista de palavras.

O Deese-Roediger-McDermott (DRM) Tarefa: Um Paradigma cognitivas simples para investigar Falsas Memórias no Laboratório

Apresentamos um protocolo para explorar a relação entre a produção de linguagem espacial, memória espacial e objeto de conhecimento. O procedimento permite a manipulação experimental de e controle sobre, as condições de conhecimento do objeto, linguagem na instrução e o local físico, provocando, assim, modelos separados cognitivos e linguísticos, descrevendo as interações entre essas variáveis.

O jogo de memória (espacial): Testar a relação entre linguagem espacial, objeto de conhecimento e cognição espacial

O método apresentado aqui induzido falsas memórias usando listas de palavras relacionadas e também avaliou os efeitos de imagens as instruções sobre o recall e reconhecimento daquelas memórias falsas. Este protocolo detalha uma versão modificada do paradigma Deese Roediger McDermott (DRM).

Usando um paradigma de McDermott Roediger Deese baseados em sala de aula para avaliar os efeitos de imagens sobre falsas memórias

É apresentada uma intervenção cognitiva na população idosa juntamente com a avaliação das habilidades cognitivas pré-treinamento. Mostramos duas versões de treinamento - controle experimental e ativo - e demonstramos seus efeitos na matriz de testes cognitivos.

Treinamento de memória de trabalho para participantes mais velhos: um regime de treinamento de grupo de controle e avaliação inicial de funcionamento intelectual

Nós apresentamos um protocolo usado para descobrir um efeito interativo entre o sono eo cortisol na consolidação da memória, especialmente para imagens despertando negativos. Especificamente, o projeto experimental utiliza eye tracking, análise de cortisol salivar e testes de memória comportamental - métodos que podem ser usados ​​com os participantes sãos e clínicos.

Eye Tracking, Cortisol, e um sono vs Wake Consolidação Atraso: Combinando métodos para descobrir um efeito interativo do Sono e Cortisol em Memória

A reconsolidação disruptiva é uma abordagem promissora para amortecer a expressão comportamental da memória do medo em pacientes com transtornos de ansiedade ou transtorno de estresse pós-traumático. Em uma série de estudos de condicionamento do medo humano, mostramos que interromper a reconsolidação pelo noradrenérgico β-bloqueador propranolol é muito eficaz em apagar a resposta condicionada ao medo.

Perturbar reconsolidação do Medo Memória em seres humanos por um noradrenérgica β-Blocker

Aprenda a aplicar o teste de memória episódica O Quê-Onde-Quando em contextos reais para avaliar o envelhecimento cognitivo. Este método simples mede a precisão da recordação de objetos em locais específicos.

Um mundo real

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