Методическая статья

Когнитивная парадигма по расследованию вмешательства в рабочей памяти по Дистрактионс и прерываний

DOI:

10.3791/52226

⸱

16 июля 2015 г.

 ,  , 
1Department of Psychology, University of New Mexico, 2Department of Neurology, University of California, San Francisco, 3Department of Physiology, Center for Integrative Neuroscience, University of California, San Francisco, 4Department of Psychiatry, University of California, San Francisco

В этой статье

Краткое содержание

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Роман познавательная парадигма разработана для выяснения поведения и нейронные корреляты вмешательства к-быть-игнорируемых дистракторов против вмешательства чтобы быть участие interruptors во время рабочей задачи памяти. В этой рукописи, несколько вариантов этой парадигмы подробно, и данные, полученные с этой парадигмы в младших / старших взрослых участников пересматривается.

Аннотация

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Целенаправленного поведения часто нарушена помех от внешней среды, либо в виде отвлечения ненужную информацию, что один попытки игнорировать или прерыванием информацию, которая требует внимания как часть другого (вторичного) цели задачи. Обе формы внешнего вмешательства было показано, что отрицательно влияет на способность поддерживать информацию в рабочей памяти (WM). Новые данные свидетельствуют о том, что эти различные типы вмешательства извне оказывают различное влияние на поведение и может быть опосредовано различных нейронных механизмов. Лучше, характеризующий отличную нейро-поведенческой влияние неуместных отвлечений против присутствовали перерывов имеет важное значение для продвижения понимания сверху вниз внимания, разрешение внешнего вмешательства, и как эти способности деградируют в здоровом старении и в психоневрологических условиях. Эта рукопись описывает новый познавательный парадигму разработанную лабораторию Gazzaley, что имееттеперь преобразован в несколько различных версий, используемых для выяснения поведения и нейронные корреляты вмешательства, по к-быть-игнорируется отвлекающие в сравнении чтобы быть участие interruptors. Подробная информация представлена ​​на вариантах этой парадигмы для исследования помех в зрительных и слуховых механизмов, с различным уровнем сложности стимула, и с экспериментальными времени оптимизирован для электроэнцефалографии (ЭЭГ) или функциональной магнитно-резонансной томографии (МРТ) исследований. Кроме того, данные из молодых и пожилых взрослых участников получены с использованием эта парадигма рассматривается и обсуждается в контексте его отношений с широкими литературы по внешним помехам и возрастных нервно-поведенческих изменений в решении помехи в работе памяти.

Введение

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Обширной литературе продемонстрировала ущерба для поддержания информации в рабочей памяти (WM) от помех со стороны внешней среды 1-9. Внешняя помеха может быть классифицированы на два основных типа; вмешательство неактуальной информации одним намерен игнорировать: отвлечение внимания, и мешающего информации, которая требует внимания как часть другого (вторичного) цели задачи: прерывания. Исследования, сравнивающие эти типы внешнего вмешательства с использованием в пределах-участника дизайн позволяют оценку нервно-поведенческие воздействия цель ориентированных сверху вниз внимания при обработке и разрешению внешнего вмешательства.

Недавно лаборатория Gazzaley разработан парадигму, что облегчает сравнение «чтобы быть участие« перерывов и "чтобы быть проигнорированы" отвлекаться, которые происходят в обстановке задачи рабочей памяти. Новые данные из этой парадигмы предполагает, что эти различные типы добernal помех оказывают различные эффекты на поведение и имеют различные основные нервные механизмы 2-5,10,11. Эта парадигма выявила различия в внешней обработки помех в нормальном старении 2,3,4,10,11; хотя старение дефицитов в контексте вмешательства не всегда находятся 5; Он также выдающиеся механизмы вмешательства от отвлекающих против interruptors использованием высокого уровня визуальной стимуляции граней и сцен 2,3,4,12, низкого уровня визуального движения точечных kinematograms 5,10,11, и низкого уровня слуховой движение Частота зачисток 5.

Внешнее вмешательство и старения

Внешняя помеха вызывает пагубное воздействие на рабочую память на протяжении всей жизни, хотя пожилые люди обладают более негативное влияние, чем молодых взрослых 2,3,13-18. Пожилые люди также имеют различные паттерны нейронной активности по сравнению с младшей объявлениемULTS при попытке решить эту помех 3,4,17,21. Тем не менее, некоторые исследования не нашли доказательств для таких возрастных поведенческих 5,19,20 или нейронная 5 различий с помехами.

Интересно, что воздействие старения на решении помехи, кажется, отличаются сенсорной модальности, хотя этот вопрос остается нерешенным в настоящее время. Визуальный intrasensory вмешательство широко показано, обладает возрастное снижение (сведены в обширном обзоре 22). В отличие от многих эксперименты показывают, нет дефицита, связанные с возрастом во внутри-сенсорный слуховой вмешательства 19,22-25, в то время как другие исследования показывают, значительные возрастные увеличение слуховой отвлекаемость 19,22,26-32. Кроме того, заметность мешающих раздражителей (конгруэнтны или несравнимы между кия и зондовых стимулов) 2, и сложность раздражитель (высокая или низкая нагрузка обработки) 5 может взаимодействовать с помехамиобработка и ее различия между целями задач и возраста.

Парадигма описано здесь дополняет старения помех литературу зондирования механизмы сверху вниз внимания (в виде целей групп) и разрешением внешних мешающих раздражителей. Данные из визуального лица и сцены версии этой парадигмы показывает взаимодействие между старением и типа помех, с пожилых людей, демонстрирующих еще большую уязвимость к участвовали interruptors относительно игнорируемых дистракторов 3,4. Характеризуя поведенческие и нервные различия между этими типами вмешательства важны для понимания, как когнитивный контроль способности изменить со старением.

Почему пожилые люди показывают усугубляется дефицит в решении чтобы быть посещали interruptors? У пожилых людей ухудшается чрезмерной обработки interruptors, когда они представлены, или неспособностью повторно активировать представления основной задачей релевантных сне timuli после перерывов, или при длительном обработки interruptors после того как они больше не присутствует или соответствующий 33? Для решения этих вопросов, дизайн нынешняя парадигма позволяет для сравнения нейронной активности в моменты времени до, во время и после различных видов помех. Например, сравнивая нейронной активности, вызванную игнорируется отвлечения против деятельности во время перерывов участие, можно установить конкретное воздействие сверху вниз внимания на разрешение вмешательства в оперативную память.

Несколько исследований реализованы несколько вариантов этой парадигмы помех понять нейронные корреляты различных видов внешнего вмешательства и при высокой пространственной и временной разрешающей использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (МРТ) и электроэнцефалография (ЭЭГ), соответственно. Эта парадигма была также использована для уточнения важных различий между вмешательства в зрительных и слуховых областей, А также влияние сложности стимула и сравнения на вмешательство. Здесь варианты парадигма подробно описаны.

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Протокол

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Приведенные ниже шаги перечислить, как выполнить этот новый познавательный парадигму, предназначенный для выяснения нервно-поведенческие аспекты внешнего вмешательства на задержки оперативной памяти распознавания, с вариациями, оптимизированных для спаривания с ЭЭГ или МРТ. До начала сбора данных, выполнить все необходимые человека-участники исследования согласований через соответствующие институциональные наблюдательного совета и / или человека участников комитета по рассмотрению.

1. Подготовка

  1. Скачать и установить эксперимента презентации программного обеспечения, таких как E-Prime, презентация, или PsychoPy, в соответствии с инструкциями завода-изготовителя, на выделенном стимулом презентации компьютера.
  2. Подготовьте подходящий клавиатуру для экспериментальных ответов. Добавить "ДА" и "НЕТ" ярлыки с двумя соседними клавишами (Рисунок 1).
    ПРИМЕЧАНИЕ: Для версий этого эксперимента с использованием МРТ, использовать МР-совместимый клавиатуры.
  3. Для слуховых версии этой рaradigm, подготовить наушники, подходящие для тестирования модальности (т.е. ЭЭГ или МРТ-совместимый, если необходимо), в соответствии с инструкциями завода-изготовителя, а также настроить уровень звука для представления на 65 децибел (дБ) уровень звукового давления (SPL), который комфортный уровень для нормальных слуховых лиц.
  4. Для экспериментов с пожилых людей, провести предварительные нейропсихологических и сенсорные показы, такие как зрение и слух, чтобы выбрать надлежащим экранированный население исследования.
    1. Neuropscyhological скрининг
      1. Создать нейропсихологические батареи оценки для выявления когнитивных нарушений в пожилом возрасте. Администрирование тесты, целлюлозно-карандаш, или адаптировать батареи для тестирования на компьютере.
        ПРИМЕЧАНИЕ: Испытания могут также статус экзамен Мини психического (MMSE) 35, глобальное ухудшение Счет (ГРС) 36, Калифорния Устное обучение Тест (CLVT) 37, цифровой ряд 38,39, Символ Span 40, буквенно-цифровой последовательности 41, Делис-Каплан исполнительной системы Функция (D-KEFS) - тропа Создание теста 42, Контролируемый Слово Ассоциация Тест (COWAT) 43, 44.
      2. Администрирование эту батарею для всех потенциальных участников взрослых. Оценка всех тестов в их соответствующих руководящих принципах оценки.
      3. Если набора для здоровых пожилых людей, исключить потенциальных участников с баллами выше, чем два стандартных отклонения ниже средней численности, или на заказ критерия исключения.
    2. Видение скрининг
      1. Для визуальных экспериментов, экран для нормальной или исправленной к нормальным зрением с помощью предварительную анкету с просьбой ли участников имеют нормальный или исправленный к нормальной видение.
      2. Следить, провести тест-схема видения Snellen и исключить участников без нормального или исправленной к нормальному (20/20 или выше) видения.
    3. Для слуховых экспериментов, экран для нормального слуха:
      1. В предварительном вопроснике, спросите WheРОЧИЕ участники имеют нормальный или исправлены к нормальным слухом, и исключить тех, кто этого не делают.
      2. Следить, получить объективное измерение слуховая чувствительность. Провести оценку аудиометрическое в лаборатории с-одним из нескольких способов:
        1. Использование тестового приложения скрининг потери слуха, таких как «uHear". Использование авто-рассчитываются результаты этого приложения, исключить предметы с слуховая чувствительность за пределами "нормального слуха» диапазоне.
        2. Оценка аудиометрические пороги в 250 - 6000 диапазоне частот Гц в обоих ушах методом восходящих и нисходящих пределов. Лица со средним аудиометрических порогов, превышающих 50 дБ на любой частоте в тестовом любом ухе, означающий умеренный потерю слуха, должны быть исключены

2. Опытно-конструкторское

  1. Администрирование задержки распознавания рабочий задачу памяти в трех отдельных состоянии помехс (а четвертый базовый условием нейронных экспериментов) в блочной конструкции (смотри также Рисунок 2 и таблица 1). Повторите каждое условие в два раза, в уравновешивается порядке (сбалансированное латинского квадрата рекомендуется). Обратите внимание, что экспериментальный времени и количество испытаний меняться между вариантами парадигмы; использовать параметры, описанные в таблице 1.
  2. Игнорировать Отвлекающие Стимул Условие (DS):
    1. Отображение быстрое участник команды, чтобы помнить кий стимул и игнорировать отвлекающие стимулы, продолжая поддерживать представление кий стимул. Поручить участнику реагировать "да", если зонд стимулом матчей кий стимул или "НЕТ", если зонд не соответствует стимул.
    2. Представьте кий стимул, сразу после короткой задержки (Delay 1).
    3. Дисплей мешающую '' дистрактор стимул, сразу за которым следует второй короткой задержки (Delay 2).
      ПРИМЕЧАНИЕ:Участник не должен (не должны) взаимодействовать с дистрактор стимула.
    4. Подарите зонд стимул и собирать ответы.
  3. Посещайте Прерывание раздражитель (второстепенной задачей) Условие (IS):
    1. Отображение быстрое участник команды, чтобы помнить кий стимул и завершить среднее задачу с помощью помехи стимул, который появляется после этого. Инструкции Показать завершить среднее задачу следующим образом: "нажмите кнопку, только если прерывания стимула соответствует набор критериев дискриминации". Поручить участнику реагировать "да", если зонд стимулом матчей кий стимул или "НЕТ", если зонд не соответствует стимул.
      ПРИМЕЧАНИЕ: Критерии дискриминации отличаются для каждого варианта парадигмы и описаны в следующем разделе.
    2. Представьте кий стимул, а затем сразу же небольшой задержки (Delay 1).) Представить помехи '' прерыватель стимул Aй сбора ответов на вторичном (дискриминация) задачи. После, представить второй короткую задержку (Delay 2).
      ПРИМЕЧАНИЕ: Комплектующие вторичного задачи требует внимания к «прерывателя».
    3. Подарите зонд стимул и собирать ответы.
      ПРИМЕЧАНИЕ: Десять процентов испытаний являются вылов испытания, в которых прерыватель соответствует критериям дискриминации; дополнительные испытания (10%) в этом блоке, чтобы компенсировать отброшенных испытаний. Исключить все испытания улов нейроанализа из-за искажающего двигательной реакции.
  4. Никаких мешающих Стимул Условие (NI):
    1. Отображение строки инструктаж участника вспомнить реплику стимул и держать его в уме. Поручить участнику реагировать "да", если зонд стимулом матчей кий стимул или "НЕТ", если зонд не соответствует стимул.
    2. Представьте кий стимул, сразу следуют с задержкой. Дисплей центральную крест фиксации на пустой сCreen во время задержки.
    3. Подарите зонд стимул и собирать ответы.
  5. Базовый / Пассивный Вид (или слушать) Состояние (только для нейронных экспериментов) (PV / PL)
    1. Включить пассивно-просмотр / прослушивание состояние во время нейровизуализации задачи для того, чтобы рассчитать 'повышение' и '' подавления нейронной активности во ЕСТЬ / DS условия относительно базового деятельности, когда участники пассивно просмотра (/ слушать) рабочую память и препятствующие стимулы, свободным от целей задач. (Таблица 2).
    2. Отображение быстрое участник команды, чтобы пассивно зрения (/ слушать) все визуальные (/) слуховые раздражители задач. Инструкции Показать завершить простую задачу дискриминации.
      1. Для визуальных задач, инструктировать участника, чтобы нажать кнопку, соответствующую направлению отображаемого стрелкой (влево или вправо).
      2. Для слуховых задач, поручить участника нажать кнопку, соответствующую частотеДиапазон легко discriminable высокой (2 кГц) или низкой (0,5 кГц) Частота развертки звук (высокий или низкий).
    3. Последовательно присутствует или отображения кий стимул, задержка 1, препятствуя стимул, и задержка 2.
    4. Представьте стрелу (визуальный или звуковой) развертки (слуховой) вместо зонда стимула и собирать ответы как участник завершает простую задачу дискриминации (описано выше).

3. Стимулы

1. Общая подготовка раздражителей

  1. Выберите набор стимулов от категории, описанные ниже (см также рис 2 и таблицу 1).
  2. Тщательно решить, пару стимулы основной работы задач памяти с тематически сравнимых или неконгруэнтных мешающих раздражителей (см примечание ниже).
  3. Убедитесь, что все изображения размера или повторно размера 225 пикселей в ширину и 300 пикселей в высоту (14 х 18 см).
  4. Нынешние изображения foveally, стягивает 3 градуса визуальной англе от фиксации.
    ПРИМЕЧАНИЕ: Для МРТ экспериментов, использовать помех стимулы Неконгруентно с первичными раздражителями задач рабочей памяти, например, лица помех во время сцены рабочей памяти или наоборот. Для точного локализовать лица и сцены конкретных сенсорных областей коры, применить МРТ радиомаяка задачу до эксперимента рабочей памяти. Затем, в течение помех парадигмы, использовать эти сцены и сталкиваются селективных областях коры одновременно разобрать динамики нейронной активности в рабочие реплика памяти раздражители (например, сцены) и к неконгруэнтных помех раздражители. (Например, лица)

2. высокого уровня зрительных стимулов

  1. Для лица стимулов, подготовить несколько сотен стимулы Cue / зонд лицо от серого фотографии мужских и женских лиц, с нейтральным выражением, по большому диапазону взрослых возраста. Удалить волосы и уши в цифровом виде, и применить размытие по контурам лица.
  2. Для раздражители сцены, подготовить несколько Hundкрасные Cue / зонд сцены стимулы из серого фотографии природных сцен.
  3. После задержки 1, представить помехи стимул, состоящий из сцены или лица. На 90% испытаний, представляют собой лицо, которое не является "мужской и в возрасте старше 40 лет"; с другой 10% испытаний, представляют лицо, которое мужчина и в возрасте старше 40 лет.
  4. Для "Посещайте перерыва" состояние, поручить участникам заполнить следующую задачу с помощью вторичного мешающего стимул (подарил между кием и зонда). Попросите участников ответить "да", если прерывания лицо мужского пола и возраста более 40 лет.

3. Низкий уровень Визуальный движения Стимулы

  1. Создать Cue / зонд стимулы круглого отверстия, содержащего 290 пространственно-случайные точки масштабные серые (0.08 х 0,08 градусов градусов каждый), которые колеблют 8 градусов угол зрения на расстоянии 75 см смотровой, с центром в фовеа.
  2. Показать перемещения точки с 100% Cohere движениясть под косым углом 10 градусов в секунду, в один из 12 различных направлений движения (3 в каждом секторе).
  3. Используйте адаптивную процедуру лестница порога (с шагом 2 степень), чтобы установить визуальный значение дискриминации уступая только под 100% точность, так что порог дискриминации достигается при первом испытании ошибок.
  4. После задержки 1, представить помехи стимул, состоящий из точек в против часовой стрелки круговыми движениями. Рендер это движение в «нормальной» скорости (10 градусов в секунду) на 90% проб, и быстро на другой 10% испытаний.
  5. В присутствовать на прерывания состояние, поручить участникам заполнить следующую задачу вторичного: ответить "да", если прерывания водоворот быстро.

4. Низкий уровень слуховой движения Стимулы

  1. Создать Cue / Probe стимулов звуковых зачисток движения по всей диапазоне частот с середины частот, выбранных случайным образом между 900 и 1100 Гц. ПостроитьЧастоты развертки звуковые движения, чтобы начать на ± 0,5 октав, начиная с середины-конца и частотой в 0,5 ± октав, начиная с середины-частоты.
  2. Представьте равные части «вверх» (начиная с -0.5 и заканчивая 0,5 октавы) и "вниз" (начиная с 0,5 и заканчивая -0,5 октав) развертки движения стимулы.
  3. Регулировка громкости до комфортного уровня слуха 65 дБ SPL.
  4. Выбор порога: использовать адаптивный процедуру Zest установить точность слуховой дискриминации в 85% корректной работы.
  5. После задержки 1, представить помехи стимул, состоящий из одного тона. Играть тон частотой 2 кГц на 90% проб, и тон 2.3 кГц на другой 10% испытаний.
  6. В присутствовать на прерывания состояние, поручить участникам заполнить следующую задачу вторичного: отвечать, если прерывания тон является высокая частота кий (2,3 кГц).

5. Зонд Стимулы

  1. Для всех WM задач, убедитесь, что50% зондовых стимулов соответствовать кий.
  2. В задачах движения низкого уровня с порогами уровня дискриминации 5,10,11, установите 50% зонда стимулов, которые не соответствуют кий, чтобы отличаться от кия по абсолютному значению пороговой уровня дискриминации стимулом участника.
    ПРИМЕЧАНИЕ: Например, если порога устанавливает уровень визуального различения участника будет 10 градусов, пара визуальный сигнал движения перемещения на 45 градусов зонд движется либо 45 градусов (матч на 50% испытаний) или 45 ± 10 градусов (35 или 55 градусов; каждый не-ссылок на 50% испытаний).

4. Сравнение с помехами Условия

  1. Использование статистического программного обеспечения, такие как SPSS, для сравнения поведенческие характеристики и нейронную активность у важных временных точках до, во время и после различных видов помех.
    ПРИМЕЧАНИЕ: Некоторые руководства онлайн обеспечить шаг за шагом инструкции и скриншоты, описывающие, как использовать и управлять простой STATISTICAл анализы в SPSS.
    1. Рассчитать влияние отвлекающих факторов в сравнении с перерывами на поведенческой производительности контрастные точность рабочей памяти и время отклика в условиях помех по отношению к производительности во время не в состоянии помех (рис 4). Например, парные Т-тесты могут быть использованы для сравнения точности или RT между любыми двумя помех (или базовых) условиях.
      ПРИМЕЧАНИЕ: Перед сравнений т-тестов между двумя конкретными условиями задачи, а повторные меры ANOVA рекомендуется сравнивать по всем условиям труда памяти в парадигме.
    2. Для исследований нервно-изображений, предварительная обработка и обрабатывать данные по соответствующему pipline для модальности и мер, представляющих интерес.
      1. Для исследований ЭЭГ, ЭЭГ данных процесс с EEGLAB или пакет программного обеспечения выбора, используя программные инструкции и рекомендовал поток обработки.
      2. Для исследований МРТ, МРТ процесс данные с программного обеспечения PACKage выбора (например, как Afni, SPM, FSL, и т.д.), с помощью программных инструкций, и рекомендовал поток обработки.
    3. Для оценки нервной активности модуляции как следствие вмешательства во время рабочего памяти, статистически противопоставить нейронных данные в этих условиях нейронной активности при пассивном зрения (/ слушать) условия, контролируя таким образом для основной обработки восприятия (рисунок 4).
      1. Рассчитать измерения, такие, что положительное значение всегда указывает на большую повышение выше базовой линии или большей подавления ниже базового уровня. Для P100, рассчитать нейронной подавление путем вычитания количественных нейронной активности в отвлекающий раздражитель (DS) от навеяна пассивно смотреть стимула (PV) (т.е. PV - ДС). Рассчитать повышение в МРТ путем вычитания количественных BOLD активности с базовым пассивно смотреть стимул от того вызвали на прерывания стимула (IS) (т.е. IS - П.В.).
    4. Статистически сравнивать нервные модуляции, вызываемые игнорируемых отвлекающих против деятельности во присутствовали перерывами, чтобы начать, чтобы установить конкретное воздействие сверху вниз внимания на решение различных типов помех в рабочей памяти.

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Результаты

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Это вмешательство парадигма позволила поколение важных выводов относительно отдельного поведенческого воздействия и нейронных механизмов отвлечения и прерывания на рабочую память в младших и старших взрослых (см Таблицу 2 резюме).

Поведение. Поведенчески, в соответствии с существующей литературой, прерывание последовательно придает большую пагубное воздействие против отвлечения на работе производительности памяти 2-5, 10,11,12. Пожилые люди проявл...

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Обсуждение

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Роман познавательная парадигма показали эффективность в расследовании рабочий помех памяти по отвлекающих и перерывов. Эта парадигма, и некоторые его варианты, расширяя его использование по сенсорных модальностей, уровня сложности стимул, и методы визуализации, подробно.

Перед началом эксперимента предварительно просматривать всех участников, чтобы обеспечить соответствующие когнитивные и перцептивные способности. Для экспериментов с использованием низкоуровневых восприятия раздражителей, уп...

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Раскрытие информации

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Авторы не имеют ничего раскрывать.

Благодарности

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Большое спасибо разработчикам этой парадигмы, особенно Уэсли Clapp, Энн Берри, Джиоти Мишра, Майкл Рубенс, и Теодор Zanto. Эта работа была поддержана NIH грант 5R01AG0403333 (АГ).

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Материалы

Список материалов, использованных в этой статье
ИмяКомпанияКаталожный номерКомментарии
представления стимуловDellOptiplex GX620зависят от программного обеспечения для представления стимулов
Монитор Cathody Ray Tube (CRT)ViewSonicG220fb21"; рекомендуется из-за его превосходной задержки по сравнению с ЖК-мониторами при отображении визуальных стимулов; кресло должно быть расположено на расстоянии 75 см от
E-Prime software PsychologySoftware Tools, Инк.E-Prime 2.0 Standard: вместо E-Prime может быть использовано другое экспериментальное программное обеспечение для презентаций (например, Presentation (Neurobehavioral Systems) или PsychoPy (с открытым исходным кодом); E-Prime и Presentation совместимы с Microsoft Windows, PsychoPy совместим с Microsoft Windows, Mac OS X и Linux)
Клавиатура/ответная панель для поведенческих или ЭЭГ-экспериментовКлавиатура: Razer; Ответная панель: CedrusКлавиатура: BlackWidow Ultimate; Ответная панель: RB-830любая стандартная компьютерная клавиатура приемлема, хотя ответные панели могут предлагать более точное время (например: Cedrus RB-830 гарантирует разрешение 1 мс)
Клавиатура/ответная площадка для экспериментов с МРТCurdesPackage 904гарантирует, что клавиатура совместима с МРТ
наушниками (для слуховых поведенческих экспериментов)KossUR29
ЭЭГ-совместимые наушники (для слуховых экспериментов на ЭЭГ)ЭтимотикER3-50; ЭР3-21; ER3-14A
МРТ-совместимые наушники (для слуховых МРТ-экспериментов)EtymoticSD-AU-EAER30
Требования к аппаратному/программному обеспечению компьютера для

Ссылки

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,
  1. Baddeley, A. Working memory: Looking back and looking forward. Nature Reviews Neuroscience. 4 (10), 829-839 (2003).
  2. Clapp, W. C., Rubens, M. T., Gazzaley, A. Mechanisms of working memory disruption of external interference. Cerebral Cortex. 20 (4), 859-872 (2010).
  3. Clapp, W. C., Rubens, M. T., Sabharwal, J., Gazzaley, A. Deficit in switching between functional brain networks underlies the impact of multitasking on working memory in older adults. PNAS. 108 (17), 7212-7217 (2011).
  4. Clapp, W. C., Gazzaley, A. Distinct mechanisms for the impact of distraction and interruption on working memory in aging. Neurobiology of Aging. 33 (1), 134-148 (2012).
  5. Mishra, J., Zanto, T., Nilakantan, A., Gazzaley, A. Comparable mechanisms of working memory interference by auditory motion in youth and aging. Neuropsychologia. 51 (10), 1896-1906 (2013).
  6. Sakai, K. Reactivation of memory: role of medial temporal lobe and prefrontal cortex. Rev Neurosci. 14 (3), 241-252 (2003).
  7. Sakai, K., Roye, J., Passingham, R. E. Active maintenance in prefrontal area 46 creates distractor-resistant memory. Nature Neuroscience. 5 (5), 479-484 (2002).
  8. Yoon, J. H., Curtis, C. E., D’Esposito, M. Differential effects of distraction during working memory on delay-period activity in the prefrontal cortex and the visual association cortex. Neuroimage. 29 (4), 1117-1126 (2006).
  9. Sreenivasan, K. K., Jha, A. P. Selective attention supports working memory maintenance by modulating perceptual processing of distractors. Journal of Cognitive Neuroscience. 19 (1), 32-41 (2007).
  10. Berry, A. S., Zanto, T. P., Rutman, A. M., Clapp, W. C., Gazzaley, A. Practice-related improvement in working memory is modulated by changes in processing external interference. Journal of Neurophysiology. 102 (3), 1779-1789 (2009).
  11. Berry, A. S., et al. The influence of perceptual training on working memory in older adults. PLoS One. 5 (7), e11537(2010).
  12. Anguera, J. A., et al. Video game training enhances cognitive control in older adults. Nature. 501 (7465), 97-101 (2013).
  13. Gazzaley, A., Clapp, W., Kelley, J., McEvoy, K., Knight, R. T., D’Esposito, M. Age-related top-down suppression deficit in the early stages of cortical visual memory processing. PNAS. 105 (35), 13122-13126 (2008).
  14. Hasher, L., Zacks, R. T. Working memory, comprehension, and aging: A review and a new view. The Psychology of Learning and Motivation. Bower, G. H. 22, Academic Press. San Diego, CA. 193-225 (1998).
  15. Lustig, C., Hasher, L., Tonev, S. T. Inhibitory control over the present and past. European Journal of Cognitive Psychology. 13 (1-2), 107-122 (2001).
  16. Lustig, C., Hasher, L., Zacks, R. Inhibitory deficit theory: Recent developments in a “new view. Inhibition in Cognition. Macleod, C. M., Gorfein, D. S. , American Psychological Association. Washington, DC. 145-162 (2007).
  17. Solesio-Jofre, E., Lorenzo-Lopez, L., Gutierrez, R., Lopez-Frutos, J. M., Ruiz-Vargas, J. M., Maestu, F. Age effects on retroactive interference during working memory maintenance. Biological Psychiatry. 88 (1), 72-82 (2011).
  18. Zacks, R. T., Hasher, L. Directed ignoring: Inhibitory regulation of working memory. Inhibitory Mechanisms in Attention, Memory and Language. Dagenback, D., Carr, T. H. , Academic Press. New York, NY. 241-264 (1994).
  19. Guerreiro, M. J. S., Murphy, D. R., Van Gerven, P. W. M. Making sense of age- related distractibility: The critical role of sensory modality. Acta Psychologica. 142 (2), 184-194 (2013).
  20. Verhaeghen, P., Zhang, Y. What is still working in working memory in old age: dual tasking and resistance to interference do not explain age-related item loss after a focus switch. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 68 (5), 762-770 (2013).
  21. García-Pacios, J., et al. Early prefrontal activation as a mechanism to prevent forgetting in the context of interference. Am J Geriatr Psychiatry. 21 (6), 580-588 (2013).
  22. Guerrerio, M. J. S. The role of sensory modality in age-related distraction. , Maastrict University. the Netherlands. (2013).
  23. Li, L., Daneman, M., Qi, J. G., Schneider, A. B. Does the information content of an irrelevant source differentially affect spoken word recognition in younger and older adults. Journal of Experimental Psychology, Human Perception and Performance. 30 (6), 1077-1091 (2004).
  24. Murphy, D. R., McDowd, J. M., Wilcox, K. A. Inhibition and aging: Similarities between younger and older adults as revealed by the processing of unatteneded auditory information. Psychology and Aging. 14 (1), 44-59 (1999).
  25. Schneider, B. A., Daneman, M., Murphy, D. R., See, S. K. Listening to discourse in distracting settings: the effects of aging. Psychology and Aging. 15 (1), 110-125 (2000).
  26. Alain, C., Woods, D. L. Age-related changes in processing auditory stimuli during visual attention: evidence for deficits in inhibitory control and sensory memory. Psychology and Aging. 14 (3), 507-519 (1999).
  27. Chao, L. L., Knight, R. T. Prefrontal deficits in aging and inhibitory control with aging. Cerebral Cortex. 7 (1), 63-69 (1997).
  28. Fabiani, M., Low, K. A., Wee, E., Sabble, J. J., Gratton, G. Reduced suppression or labile memory? Mechanisms of inefficient filtering of irrelevant information in older adults. Journal of Cognitive Neuroscience. 18 (4), 637-650 (2006).
  29. Passow, S., et al. Human aging compromises attentional control of auditory perception. Psychological Aging. 27 (1), 99-105 (2012).
  30. Sommers, M. S., Danielson, S. M. Inhibitory processes and spoken word recognition in young and older adults: the interaction of lexical competition and semantic context. Psychology and Aging. 14 (3), 458-472 (1999).
  31. Tun, P. A., Wingfield, A. One voice too many: adult age differences in language processing with different types of distracting sounds. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 54 (5), P317-P327 (1999).
  32. Tun, P. A., O’Kane, G., Wingfield, A. Distraction by competing speech in young and older adult listeners. Psychology and Aging. 17 (3), 453-467 (2002).
  33. Conway, A. R. A., Engle, R. W. Working memory and retrieval: A resource-dependent inhibition model. Journal of Experimental Psychology: General. 123 (4), 354-373 (1994).
  34. Cashdollar, N., Lavie, N., Duezel, E. Alleviating memory impairment through distraction. The Journal of Neuroscience. 33 (48), 19012-19022 (2013).
  35. Folstein, M. F., Folstein, S. E., McHuge, P. R. Mini-mental state”. A practical method for grading the cognitive state of patients for the clinician. Journal of Psychiatric Research. 12 (3), 189-198 (1973).
  36. Reisberg, B., Ferris, S. H., de Leon, M. J., Crook, T. The Global Deterioration Scale for assessment of primary degenerative dementia. American Journal of Psychiatry. 139 (9), 1136-1139 (1982).
  37. Delis, D. C., Freeland, J., Kramer, J. H., Kaplan, E. Integrating clinical assessment with cognitive neuroscience: Construct validation of the California Verbal Learning Test. Journal of Consulting and Clinical Psychology. 56 (1), 123-130 (1988).
  38. Gregoire, J., van der Linden, M. Effect of age on forward and backward digit spans. Aging, Neuropsychology, and Cognition: A Journal on Normal and Dysfunctional Development. 4 (2), 140-149 (1997).
  39. Conway, A. R. A., Kane, M. J., Bunting, M. F., Hambrick, D. Z., Wilhelm, O., Engle, R. W. Working memory span tasks: A methodological review and user’s guide. Psychonomic Bulletin & Review. 12 (5), 769-786 (2005).
  40. Holdnack, J. A., Zhou, X., Larrabee, G. J., Millis, S. R., Salthouse, T. A. Confirmatory factor analysis of the WAIS-IV/WMS-IV. Assessment. 18, 178-191 (2011).
  41. Hill, B., Elliott, E., Shelton, J., Pella, R., O’Jile, J., Gouvier, W. Can we improve the clinical assessment of working memory? An evaluation of the WAIS-III using a working memory criterion construct. Journal of Clinical Experimental Neuropsychology. 32 (3), 315-323 (2011).
  42. Homack, S., Lee, D., Riccio, C. A. Test review: Delis-Kaplan Executive Function System. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. 27 (5), 599-609 (2005).
  43. Benton, A. L., Hamsher, K. D. S., Rey, G. J., Sivan, A. B. Multilingual aphasia examination. , 3rd, AJA Associates. Iowa City, IA. (1994).
  44. Strauss, E., Sherman, E. M. S., Spreen, O. A Compendium of Neuropsychological Tests: Administration, Norms, and Commentary 3rd ed. , Oxford University Press. New York. 501-526 (2006).

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Перепечатки и разрешения

Запросить разрешение на повторное использование текста или иллюстраций этой статьи JoVE

Запросить разрешение

Теги

Похожие статьи