Для просмотра этого контента требуется подписка на JoVE. Войдите или начните свой бесплатный пробный период.

Методическая статья

Оценка воздействия музыки Прослушивание Психобиологические стресса в повседневной жизни

13.4K просмотров

⸱

DOI:

10.3791/54920

⸱

2 февраля 2017 г.

 ,  , 
1Department of Psychology, Division of Clinical Biopsychology, University of Marburg

В этой статье

Краткое содержание

Представлен протокол исследования о том, как оценить связь между прослушиванием музыки и психобиологическим стрессом (измеряемым субъективными уровнями стресса, кортизолом в слюне и альфа-амилазой в слюне) в повседневной жизни. Предоставляются консультации по дизайну исследования, материалам, методам, отбору участников и статистической обработке. Представлены и обсуждены репрезентативные результаты.

Аннотация

Прослушивание музыки связано со стрессом снижения эффектов. Тем не менее, большинство результатов на прослушивания музыки и стресса были собраны в экспериментальных условиях. Как прослушивание музыки является популярным деятельности повседневной жизни, это имеет огромное значение для изучения влияния прослушивания музыки на психобиологической стресса в повседневной, настройки ежедневного жизни. Здесь, протокол исследования представляется, что позволяет оценить ассоциации между прослушивания музыки и психобиологической стресса в повседневной жизни с помощью неинвазивного измерения слюнных кортизола (в качестве маркера гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой (HPA) оси) и слюнной альфа-амилазы (как маркером вегетативной нервной системы (ВНС)). Протокол включает в себя рекомендации по разработке исследования (например, протокол отбора проб), материалы и методы (например, оценка психобиологической стресса в повседневной жизни, оценка прослушивания музыки и ручной), отбор участников (например, одобрениеинституциональный наблюдательный совет и критерии включения), а также статистический анализ (например, многоуровневый подход). Представительные результаты свидетельствуют о стресс снижения эффекта прослушивания музыки в повседневной жизни. В частности, конкретные причины для прослушивания музыки (особенно релаксации), а также при наличии других, делая так, увеличить этот стресс-эффект снижения. В то же время, прослушивание музыки в повседневной жизни по-разному воздействует на гПа оси и ANS функционирование, подчеркивая тем самым необходимость в многомерном оценки стресса в повседневной жизни.

Введение

Прослушивание музыки связано со стрессом снижения эффектов 1, 2. Тем не менее, большинство предыдущих исследований были проведены в экспериментальных условиях, исследуя популяции высоко селективных пациентов. В частности, многие исследования были установлены в хирургических установках, в которых прослушивание музыки происходит либо до, во время или после того, как стрессовой процедуры 3. Хотя некоторые из этих исследований показывают благотворное влияние прослушивания музыки, результаты остаются сомнительными. Это может быть связано с рядом методологических причин (т.е. различных методик исследования и различных конструкций исследования могут привести к различным результатам). Например, искусственный установка лабораторного исследования на основе делает неясным, является ли результаты этих экспериментальных исследований могут быть переданы в реальных условиях. Как прослушивания музыки является популярным деятельность повседневной жизни 4 , который часто используется для отдыхаЦели Ation 5, 6, 7, это имеет огромное значение для изучения влияния прослушивания музыки на психобиологической стресса (и его потенциальных основных механизмов) в повседневных жизненных ситуациях , которые характеризуются высокой экологической обоснованности.

Исследования , установленные в повседневной жизни часто называют экологическим моментальной оценки (EMA), опыт Методы отбора проб (ESM), или Амбулаторные оценок (AA) 8. Общим для всех этих подходов является тот факт, что данные захватывается неоднократно в течение долгого времени в реальной среде участников. По словам Шиффманом, камень и Hufford 9, исследования , установленные в повседневной жизни , таким образом , позволяют (а) , характеризующих индивидуальные различия, (б) описание естественной истории, (с) оценка контекстных ассоциаций, и (d) документирование временных последовательностей. Таким образом, можно изучать динамические отношенияСреди переменных , представляющих интерес с минимальным уклоном припоминания и максимум экологического действия 9. Хотя термины ЕМА, ЕСМ, и АА часто используются как синонимы, определенные различия должны быть сделаны 8.

В то время как EMA и ESM относятся к оценке субъективных самоотчетов, АА определяется как одновременное оценки самоотчетами, записи поведение и / или физиологических измерений в повседневной жизни , в то время как участники собираются об их ежедневной работе 10. Исследования АА характеризуются повторными измерениями текущих событий и поведения в сочетании с физиологическими данными 11. Кроме того, АА позволяет измерять напряжения в повседневной жизни от психобиологической точки зрения, так как самоотчеты и физиологические маркеры могут быть оценены в естественной среде обитания участников. Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой (HPA) оси и вегетативной нервной системы (ВНС) аRe двух известных стресс-чувствительных систем в организме. Ось НРА отвечает за ответ эндокринный стресс. Когда испытывает напряжение, то эта ось активируется. Эта активация может быть измерена с помощью секреции гормона кортизола. Вегетативный реакция на стресс может быть измерена с помощью самых разных вегетативных маркеров, таких как частота сердечных сокращений и проводимость кожи. Относительно новый биомаркер отражающий активность ВНС является слюнных фермента альфа-амилазы 12. Обе оси HPA и ANS активность может быть неинвазивным и одновременно измеряли в слюне с помощью слюнных кортизола и слюнной альфа-амилазы, соответственно 13.

Исследования , установленные в повседневной жизни , включающие как субъективное, а также физиологические маркеры стресса все еще редки, так как большинство исследований прослушивания музыки в повседневной жизни полагаются на субъективные самоотчеты 6, 7, 14 </ SUP>, 15, 16, 17. На основании этих исследований можно сделать вывод о том , что прослушивание музыки является популярным деятельности повседневной жизни 15, 17 , который связан с благоприятные воздействия на субъективного благополучия 6, 7, 18. Самое интересное, что многие исследования считают , что прослушивание музыки в повседневной жизни связан с субъективными ощущениями релаксации 6, 7. Кроме того, релаксация является распространенной причиной для прослушивания музыки в повседневной жизни 6. С другой стороны, исследования амбулаторные оценки на стресс снижения эффекта прослушивания музыки - особенно те, охватывающее как психологические, так и физиологические показатели стресса - очень редки. Ранее мы показали в тWO исследований по оценке амбулаторные , что прослушивание музыки ассоциируется с эффектом снижения стресса у здоровых участников 19, 20. В отличие от этих результатов у здоровых молодых людей, мы не смогли найти стресс снижения эффекта прослушивания музыки в образце пациента 21.

Таким образом, имеет особое значение для изучения влияния прослушивания музыки в повседневной жизни с помощью амбулаторного оценки, поскольку этот подход позволяет исследовать широкое разнообразие ситуаций, в которых прослушивания музыки происходит с высоким временным разрешением (по сравнению с искусственной ситуации в эксперимент) и высокая внешняя валидность. С помощью исследований амбулаторного оценки, можно исследовать контекст факторов, влияющих на эффекты прослушивания музыки в повседневной жизни. В то же время, основные механизмы могут быть исследованы с помощью одновременно оценки физиологических параметров, Такой подход делает возможным распутать сложные механизмы, лежащие в основе стресс-эффект снижения прослушивания музыки в повседневной жизни.

Этот протокол показывает, как оценить влияние прослушивания музыки на психобиологической стресса в повседневной жизни за счет разработки (1) дизайн исследования, (2) материалы и методы, (3) отбор участников, и (4) статистические соображения, на основании вышеупомянутые исследования 19, 20, 21.

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Протокол

Этот протокол следует с руководящими принципами местного комитета по этике Университета Марбурга; для всех опубликованных исследований 19, 20, было получено 21, утверждение. Получить одобрение от Совета по институциональному (IRB), с особым вниманием к потенциальным интрузивности участия в исследовании на ежедневно жизни процедур и с особым вниманием к коллекции слюнных биомаркеров для стресса.

Протокол отбора проб: Проектирование 1. Исследование

  1. Принятие решения о количестве дней, так как большинство исследований с участием нескольких оценок обычно работают от 3 дней до 3 недель 22. Выберите несколько дней подряд (например, по меньшей мере , 7 д, чтобы охватить как будние и выходные дни), чтобы получить репрезентативные полное представление о повседневной жизни участников.
  2. Принятие решения о количестве оценок в день. Распределить начисленных взносов задень, охватывающих репрезентативные периоды между пробуждением и сном (например, 6 оценок / сут).
  3. Принятие решения о распределении оценок в день (например, оценки могут быть либо на основе событий, на основе времени, или сочетание этих двух конструкций) 9.
    Примечание: Имейте в виду , что текущие рекомендации предпочитают процедуры на основе событий для выборки только редких событий, в основном по причине соблюдения и не отставать от мотивации участников. Используйте сочетание оценок на основе событий и времени на основе.
    1. Из-за суточного ритма слюнных кортизола и слюнной альфа-амилазы, используют оценку на основе событий непосредственно после пробуждения.
    2. По сравнению с этой оценкой, график одной последующей оценки через 30 мин после пробуждения и планировать дальнейшее фиксированные оценки в 12:00 ч (до обеда), 14:00 ч, 18:00 ч и 21:00 ч (перед сном).
      Примечание: Протокол исследования , описанный здесь запланировано следующее оценкименты в каждом исследовании: непосредственно после пробуждения ( на основе событий), через 30 минут после пробуждения, 10.00 19, 21 /11.00 20 (фиксированная), 14.00 (фиксированная), 18.00 (фиксированные), 21,00 (фиксированный).

2. Отбор участников

  1. Провести априорной анализ мощности, как это было рекомендовано Болджером, Stadler и Laurenceau 23, если есть априорное знание о ожидаемых величин эффекта.
  2. Опаской выбрать участников исследования и определить следующие критерии включения:
    1. Убедитесь в том, что возрастной диапазон участников "является как можно более узким (например, от 18 до 35 лет) или считают его быть посрамить и относиться к ней статистически как таковой. Индекс массы тела участников (ИМТ) должен быть равен или ниже 30 (см шаг 3.1). Участники должны быть либо некурящие или должны курить меньше, чем пять сигарет в неделю.
    2. Убедитесь в том, чтобы включать только участников, которые не употребляют наркотики (нет потребления каннабиса в течение последних 2-х недель, не потребление каких-либо других психотропных веществ в течение последних 4-х недель). Кроме того, убедитесь, что участник не принимает какие-либо лекарства (для Гормональные контрацептивы (HC) у женщин, которые должны быть записаны и рассмотрены в рамках статистического анализа, за исключением).
    3. Только включать участников , которые не имеют каких - либо хронических соматических или психических заболеваний (по данным самоотчетов , основанных на пациента Health Questionnaire (PHQ) 24.
      Примечание: Если вы заинтересованы в эффектах прослушивания музыки на психобиологической стресса в определенных популяциях пациентов (например, у больных с синдромом фибромиалгии), пожалуйста , настроить эти критерии включения (например, определить критерии включения для пациентов с синдромом фибромиалгии на основе критериев исследований 25, 26 ).
  3. Оценить следующие ковариатами.
    Примечание: Ковариаты следует оценивать , как только с помощью бумаги и карандаша вопросников.
    1. Из-за оценки биологических параметров, контролировать ИМТ и пола. Либо определить критерии включения относительно ИМТ и пола (например, включать в себя только те предметы , которые имеют ИМТ равным или меньшим , чем 30, или включают в себя только мужчины или женщины), или статистически контроль за влиянием ИМТ и пола.
    2. Что касается связи между прослушивания музыки и стресса, контроль за музыкальным опытом и музыки предпочтения (например, с помощью музыки Предпочтение вопросника (MPQ)) 27 с целью проверки гипотезы о дифференциальных эффектов , касающихся связи между прослушивания музыки и стресса на основе личного музыка предпочтения и опыт.
    3. Попросите участников заполнить инвентаризации Trier для хронического стресса 28 и / или воспринимаемый стресс - Scale"> 29 для проверки гипотез о влиянии общего уровня стресса на ассоциации между прослушивания музыки и текущего стресса.

3. Встреча с участниками до оценки

  1. График вводную сессию с участниками, чтобы ознакомить их с электронным устройством дневника, вопросников и методов сбора слюны.
  2. Предоставьте участникам с помощью мобильного электронного устройства дневник, на котором они могут обращаться элементы, возникающие в процессе амбулаторного оценки
    1. Ознакомить всех участников с тем, как обращаться с электронным устройством дневник.
    2. Обеспечить каждого участника с информацией о том , как используется мобильный электронное устройство дневник (например, как включить его и выключать, как отключить и снова включить сигнал тревоги, как реагировать , когда оценка пропущена, как часто , чтобы зарядить его и как запустить приложение отображения элементов).
    3. Объяснить и показать все фуnctions относительно исследования.
  3. Подготовка учебного пособия, в котором учебный материал, предметы, происходящие в амбулаторной оценки, а также порядок сбора слюны объяснена достаточно подробно. В данном руководстве описывается каждый пункт подробно объясняя каждый вариант ответа.
    ПРИМЕЧАНИЕ: Убедитесь в том , чтобы сделать пробный запуск и просмотрите руководство с каждым участником. Таким образом, предоставить конкретные инструкции для участника, как лицом к лицу и написано в инструкции, до начала периода оценки.
  4. Обеспечить участника с контактной информацией в случае возникновения технических проблем.
  5. Попросите участников, чтобы начать первую оценку на следующий день после вступительной сессии.
  6. Установить дату постмониторинга сессии после завершения сбора данных.

4. Пункты прослушивания музыки

Примечание: Все пункты прослушивания музыки представлены с помощью электроннойДневник устройства.

figure-protocol-1
Рисунок 1: Примеры Скриншоты из мобильных устройств Diary. Использование электронных устройств дневника, участники могут быть исследованы в своей повседневной жизни в то время как они идут об их повседневной жизни. Пожалуйста , нажмите здесь , чтобы посмотреть увеличенную версию этой фигуры.

  1. Во-первых, использовать вопрос фильтра и спросить, имело ли место прослушивания музыки с момента последней оценки.
  2. Определить, что подразумевается под прослушивания музыки, предоставляя примеры для прослушивания музыки в повседневной жизни. Различать пассивного прослушивания музыки (например, фоновой музыки во время покупок) и активным или преднамеренным прослушивания музыки (например, прослушивание музыки , который находится в центре внимания).
  3. Спросите последующие элементы (например, валентность, возбуждение, А.Н.г причины для прослушивания музыки), которые охватывают более глубокий характеристику прослушивания музыки эпизода, когда участники сообщают, что они слушали музыку.
    1. Спросите воспринимаемой валентности (в пределах от печально счастливым на визуальной аналоговой шкале) и воспринимаемой возбуждения (в диапазоне от отдыха к подаче питания на визуальной аналоговой шкале) музыки, которая была прослушаны.
    2. Попросите участников определить две качественные характеристики музыки, которую они слушали с использованием различных шкал реагирования. С одной стороны, попросите, чтобы оценить, является ли грустным или счастливым опытом. С другой стороны, спросить, есть ли музыка расслабляющий или возбуждающий.
      Примечание: рейтинги относятся к субъективному опыту участника музыки.
    3. Попросите участников, чтобы попытаться сделать рейтинг. Если это не представляется возможным, просим участника выбрать середину шкалы.
    4. В случае, если участник слушает более чем одну часть музыки, пожалуйста, попросите участника сделатьрейтинг, представляющий большинство музыки слушал. То есть, если участник слушает и грустно и счастливая музыка по радио, убедитесь, что классификация представляет собой преобладающую опыт музыки.
  4. Оценка причин для прослушивания музыки, спрашивая участников, чтобы выбрать главную причину для прослушивания музыки (в том числе релаксации, отвлечения внимания, активации и уменьшения скуки).
    Примечание: Мы выбрали причины для прослушивания музыки, которые были сообщены наиболее часто в предыдущих исследованиях 5, 6. В зависимости от исследования вопроса, другие причины могут быть выбраны так же (например, регулирование эмоций, эстетическое наслаждение, и стимуляции познавательной активности). Тем не менее, пожалуйста, не забудьте сохранить количество элементов до минимума, чтобы поддерживать высокий уровень соответствия с протоколом.
    1. Задайте следующие вопросы:
    2. Спросите, если участник слушал музыку, чтобы расслабиться. <бр /> Примечание: Это может быть связано с некоторым предшествующим стрессовое событие или к общей потребности , чтобы расслабиться.
    3. Спросите, если участник слушал музыку для активации.
      Примечание: Например, это означает , что музыка была выбрана подпевать, двигаться с или активировать себя.
    4. Спросите, если участник слушал музыку для отвлечения внимания.
      Примечание: Значение, чтобы отвлечь от определенной темы или от определенных мыслей.
    5. Спросите, если участник слушал музыку, потому что не было никаких других альтернатив, доступных для снижения скуки.
      Примечание: В отличие от отвлечения как причина для прослушивания музыки, здесь, музыка не предназначена , чтобы отвлечь внимание от определенной теме или мысли. Скорее всего, музыка слушается, чтобы пройти время.
  5. Оценка характеристик ситуации прослушивания.
    1. Попросите участников, кто еще присутствовал во время прослушивания музыки.
      Примечание: В соответствии с Юслином и др. <вир класс = "Xref"> 6, попросите участников выбрать один из следующих вариантов ответа: "Я был один во время прослушивания музыки", "Друзья присутствовали во время прослушивания музыки," и "Знакомые присутствовали во время прослушивания музыки. "
    2. Кроме того, спросить , был ли участник в присутствии незнакомых людей во время прослушивания музыки 6.
      ПРИМЕЧАНИЕ: Если кто - то конкретно интересует роль социальных факторов контекста на стресс снижения эффекта прослушивания музыки, рассмотреть вопрос об обращении участника , произошло ли взаимодействие с другими людьми , и как эти взаимодействия с оценками (отрицательный-положительный). Кроме того, оценка социальной поддержки / вложение, чтобы определить, является ли умерить эти факторы стресса снижающие эффект прослушивания музыки.
    3. Обратитесь к соответствующей литературы на исследованиях , посвященных прослушивания музыки в повседневной жизни , чтобы узнать больше об этих переменных контекста 6 18.

5. Оценка Психобиологические стресса

Примечание: Стресс является многомерное явление, которое оценивается с помощью субъективного самоотчета, а также с помощью физиологических маркеров стресса. При каждой оценке, и данные о субъективных уровнях стресса и физиологических маркеров стресса должны быть собраны.

  1. Мера субъективное напряжение , используя один-пункт 30 , указывающее , как подчеркнули они чувствуют себя в данный момент (например, по шкале Лайкерта пятибалльной в диапазоне от "вовсе не" до "очень").
    Примечание: Этот пункт должен быть представлен с помощью электронного устройства дневник.
  2. Сразу же после того, как при условии субъективной информации о прослушивании музыки и стресс, собрать образцы слюны для последующей оценки слюнных кортизола и слюнной альфа-амилазы как нейроэндокринных и вегетативные стресс маркеров, соответственно, с использованиемстандартных процедур.
    Примечание: Существуют коммерчески доступные анализы для обоих аналитов, например, иммуноферментный анализы.
  3. Приготовление слюны флаконов
    ПРИМЕЧАНИЕ: Для получения сопутствующей оценки слюнных кортизола и альфа-амилазы, использовать пассивный метод слюни, который контролирует для эффектов жевания, текстологии стимуляции или помехах абсорбирующего материала с процедурами анализа 31.
    1. Prelabel слюны ампул. Используйте простой, уникальный код для каждого флакона.
      Примечание: Этот код состоит из исследования номер + участника кода + день взятия пробы + время суток.
    2. Взвесьте слюну ампул до и после участия в исследовании для определения скорости слюнных потока (который рассчитывается путем определения объема слюны (пост- предварительно веса разницы), деленное на время сбора (мл / мин)).
    3. Разделение образцов в зависимости от дня выборки путем размещения всех образцов из опе день и соответствующее число соломинок в небольшой пластиковый пакет.
  4. Слюна Коллекция
    1. Предоставьте участникам с конкретными инструкциями для сбора слюны следующим образом.
      1. Для того, чтобы избежать загрязнения кровью, сахаром, или кислотности, инструктировать участников не чистить зубы в течение 30 мин перед отбором пробы слюны или иметь стоматологическое лечение за 24 ч до сбора слюны.
        Примечание: Основные приемы пищи не следует употреблять в течение 60 мин до отбора проб; закуски и кофеином или алкогольные напитки не следует употреблять в течение 30 мин до отбора проб.
      2. Документ потребление пищи, напитков и никотина с помощью мобильного электронного устройства дневника, спрашивая, если принять участие ел / пил / курил в течение последних двух часов (0: "нет," 1: "да").
      3. Попросите участников прополоскать рот проточной водой в течение 10 мин до отбора проб.
      4. Попросите участников к документу Vigorous физическая активность 2 ч до отбора проб. Спросите участников, если они были активны. Если да, то спросите, насколько активно они были в течение последних 2 ч. Попросите участников ответить "не совсем", "очень мало", "умеренно", или "энергично."
      5. Попросите участника хранить образцы при температуре не ниже -20 ° C, как можно скорее (вечером каждого дня позднее), чтобы предотвратить рост бактерий. В случае, если участники не имеют непосредственный доступ к морозильной камере, они должны быть предложено хранить образцы в холодильнике в то же время.
    2. Соберите образец слюны для демонстрационных целей.
      1. Попросите участника проглотить один раз. Затем попросите участника накапливать слюну, не глотая в течение следующих 2 мин.
      2. Установите таймер (2 мин обычно достаточно) на мобильном электронном устройстве дневник.
      3. Держите флакон и соломы готова. Через 2 мин, попросите участника передать всенакопленный слюну во флакон.
        Примечание: Участники могут либо использовать солому , чтобы передать всю накопленную слюну во флакон, или же они могут передать всю накопленную слюну без соломинки во флакон.
      4. Затем попросите участника ввести код, написанный на флаконе в качестве проверки соответствия в конце каждой временной точки оценки.

6. Встреча с участниками после оценки

  1. Попросите участников вернуться в лабораторию , чтобы сдать учебное оборудование после завершения исследования (то есть электронное устройство дневника и образцы слюны).
  2. Провести стандартизированный постмониторингового интервью с просьбой о каких-либо проблем, которые могут произойти во время исследования, интерференции исследуемого участия с ежедневно жизни подпрограмм, а также общий уровень удовлетворенности с участия в исследовании.

7. Статистическая Обработка

  1. Подготовьте данныеустанавливается путем исключения участников с менее чем 50% от информации о проведенных оценках.
  2. Проверьте данные для нормального распределения. Как слюнной кортизол и слюнной альфа-амилазы, как правило , как правило , не распределены, преобразование данных (например, с использованием формулы LN (х) + 10).
    Примечание: В связи с вложенной структуры данных (т.е. повторяющееся оценивали прослушивания музыки и психобиологический стресс вложены в каждом человеке), анализировать данные с помощью иерархического линейного моделирования (МВУ) 32 в соответствии с процедурой , описанной Woltman, Feldstain, Маккей и Rocchi 33. Анализы должны, по крайней мере, контроль за временем суток на уровне-1, а также для ИМТ и пола на уровне-2. Подсчитайте количество объясненной дисперсии в качестве индикатора для размера эффекта , используя формулу , представленную Зингера и Виллет 34.

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Результаты

Этот протокол призван обеспечить один пример того, как можно исследовать влияние прослушивания музыки на психобиологической стресса в повседневной жизни. Процедуры предназначены для изучения связи между прослушивания музыки, субъективных отчетов стресс, секрецию слюнных кортизола и активности слюнных альфа-амилазы.

Представительные результаты , представленные примеры из трех публикаций нашей рабочей группы, опубликованной в

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Обсуждение

Здесь протокол исследования представлен о том, как исследовать влияние прослушивания музыки на психобиологической стресса в повседневной жизни. Преимущество конструкции амбулаторного оценки является то, что влияние прослушивания музыки на стресс могут быть исследованы в естественной среде обитания участников в то время как они идут об их повседневной жизни.

Поскольку это исследование протокола оценивает прошлые прослушивания музыки и мгновенное напряжение, краткосрочные эффекты прослушивания...

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Раскрытие информации

Авторам нечего раскрывать.

Благодарности

JS и UMN подтверждают финансирование от Фонда Volkswagen (Az. 84905). Мы благодарим Марбургский университет за финансирование компенсаций участникам и Universitaetsstiftung Марбургского университета за финансирование биохимических анализов. Кроме того, мы благодарим Джоанну М. Дорр за ее вклад в разработку исследования и Надин Сколуду за ее участие в анализе образцов слюны.

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Материалы

Список материалов, использованных в этой статье
ИмяКомпанияКаталожный номерКомментарии
SaliCap SetIBL International GmbH, компания группы TecanRE69985Пробирки для сбора образцов слюны для использования в иммунологических анализах IBL Saliva
Cortisol Saliva ELISAIBL International GmbH, компания группы TecanRE52611Enzyme Immunoassay для количественного определения свободного кортизола в слюне человека
Калибратор f.a.s. без разбавителяRoche Diagnostics10759350190Готовый к использованию калибратор, состоящий из буферизованного водного раствора с биологическими материалами, добавленными по мере необходимости для получения желаемых уровней компонентов.
Precinorm URoche Diagnostics10171743122Готовый к применению контроль
Precipath URoche Diagnostics10171760122Готовый к использованию контроль
AMY EPS HIT 917 жидкостьRoche Diagnostics11876473 316R1: α-глюкозидаза; R2: 4,6-этилиден-(G7)-нитрофенил-(G1)-α,D-мальтогептаозид
Другие материалы включают типичную лабораторную утварь, например, , микропипетки, орибальный шейкер, вихревой миксер, 8-канальный микропипеттор, промывочную бутылку, автоматизированную или полуавтоматическую систему промывки микротитровальных планшетов, прецизионные весы, считыватель микротитровальных пластин, способный поглощать показания.
Apple iPod touch, 8 ГБ, 5th поколениеApple Inc.н/дмобильное устройство для ведения дневника
iDialogPadMutz Elektronik Entwicklungn/aпрограммное обеспечение для программирования элементов, возникающих при амбулаторной оценке

Ссылки

  1. Pelletier, C. L. The effect of music on decreasing arousal due to stress: a meta-analysis. J Music Ther. 41 (3), 192-214 (2004).
  2. Chanda, M. L., Levitin, D. J. The neurochemistry of music. Trends Cogn Sci. 17 (4), 179-193 (2013).
  3. Thoma, M. V., Nater, U. M. Horizons in Neuroscience Research. Costa, A., Villalba, E. 6, Nova Publishers, Inc. (2011).
  4. North, A. C., Hargreaves, D., Hargreaves, J. J. Uses of music in everyday life. Music Percept. 22 (1), 41-77 (2004).
  5. Linnemann, A., Thoma, M. V., Nater, U. M. Offenheit für Erfahrungen als Indikator für Offenohrigkeit im jungen Erwachsenenalter? Individuelle Unterschiede und Stabilität der Musikpräferenz. Musikpsychologie. 24, 198-222 (2015).
  6. Juslin, P. N., Liljeström, S., Västfjäll, D., Barradas, G., Silva, A. An experience sampling study of emotional reactions to music: Listener, music, and situation. Emotion. 8 (5), 668-683 (2008).
  7. van Goethem, A., Sloboda, J. The functions of music for affect regulation. Music Sci. 15 (2), 208-228 (2011).
  8. Trull, T. J., Ebner-Priemer, U. W. Using experience sampling methods/ecological momentary assessment (ESM/EMA) in clinical assessment and clinical research: introduction to the special section. Psychol Assess. 21 (4), 457-462 (2009).
  9. Shiffman, S., Stone, A. A., Hufford, M. R. Ecological Momentary Assessment. Annu Rev Clin Psychol. 4 (1), 1-32 (2008).
  10. Fahrenberg, J., Myrtek, M., Pawlik, K., Perrez, M. Ambulatory Assessment - Monitoring Behavior in Daily Life Settings. Eur J Psychol Assess. 23 (4), 206-213 (2007).
  11. Wilhelm, P., Perrez, M., Pawlik, K. Handbook of Reserach Methods for Studying Daily Life. Mehl, M. R., Conner, T. S. , Guilford Press. (2012).
  12. Nater, U. M., Rohleder, N. Salivary alpha-amylase as a non-invasive biomarker for the sympathetic nervous system: Current state of research. Psychoneuroendocrinology. 34 (4), 486-496 (2009).
  13. Nater, U. M., Hoppmann, C. A., Scott, S. B. Diurnal profiles of salivary cortisol and alpha-amylase change across the adult lifespan: evidence from repeated daily life assessments. Psychoneuroendocrinology. 38 (12), 3167-3171 (2013).
  14. Randall, W. M., Rickard, N. S., Vella-Brodrick, D. A. Emotional outcomes of regulation strategies used during personal music listening: A mobile experience sampling study. Music Sci. 18 (3), 275-291 (2014).
  15. Greasley, A. E., Lamont, A. Exploring engagement with music in everyday life using experience sampling methodology. Music Sci. 15 (1), 45-71 (2011).
  16. Sloboda, J. A., O'Neill, S. A., Ivaldi, A. Functions of Music in Everyday Life: An Exploratory Study Using the Experience Sampling Method. Music Sci. 5 (1), 9-32 (2001).
  17. Krause, A. E., North, A. C., Hewitt, L. Y. Music-listening in everyday life: Devices and choice. Psychology of Music . , advance online publication (2013).
  18. Sloboda, J. A., O'Neill, S. A., Ivaldi, A. Functions of music in everyday life: An exploratory study using the Experience Sampling Method. Music Sci. 5 (1), 9-32 (2001).
  19. Linnemann, A., Ditzen, B., Strahler, J., Doerr, J. M., Nater, U. M. Music listening as a means of stress reduction in daily life. Psychoneuroendocrinology. 60 (0), 82-90 (2015).
  20. Linnemann, A., Strahler, J., Nater, U. M. The stress-reducing effect of music listening varies depending on the social context. Psychoneuroendocrinology. , (2016).
  21. Linnemann, A., et al. The effects of music listening on pain and stress in the daily life of patients with fibromyalgia syndrome. Front Hum Neurosci. 9, 434(2015).
  22. Conner, T. S., Lehman, B. J. Handbook of Research Methods for Studying Daily Life. Mehl, M. R., Conner, T. S. , Guilford Press. (2012).
  23. Bolger, N., Stadler, G., Laurenceau, J. P. Handbook of Research Methods for Studying Daily Life. Mehl, M. R., Conner, T. S. , Guilford Press. (2012).
  24. Löwe, B., Spitzer, R. L., Zipfel, S., Herzog, W. PHQ-D - Gesundheitsfragebogen für Patienten, Komplettversion und Kurzform. [Patient Health Questionnaire, Full and short Version]. , 2nd, Pfizer. (2002).
  25. Wolfe, F., et al. The American College of Rheumatology Preliminary Diagnostic Criteria for Fibromyalgia and Measurement of Symptom Severity. Arthritis Care Res. 62 (5), 600-610 (2010).
  26. Wolfe, F., et al. Fibromyalgia criteria and severity scales for clinical and epidemiological studies: a modification of the ACR Preliminary Diagnostic Criteria for Fibromyalgia. J Rheumatol. 38 (6), 1113-1122 (2011).
  27. Nater, U. M., Krebs, M., Ehlert, U. Sensation Seeking, Music Preference, and Psychophysiological Reactivity to Music. Music Sci. 9 (2), 239-254 (2005).
  28. Schulz, P., Schlotz, W., Becker, P. Trierer Inventar zum chronischen Stress (TICS) [Trier Inventory for Chronic Stress (TICS)]. , Hogrefe. (2004).
  29. Cohen, S., Kamarck, T., Mermelstein, R. A Global Measure of Perceived Stress. J Health Soc Behav. 24 (4), 385-396 (1983).
  30. Elo, A. L., Leppanen, A., Jahkola, A. Validity of a single-item measure of stress symptoms. Scand J Work Environ Health. 29 (6), 444-451 (2003).
  31. DeCaro, J. A. Methodological considerations in the use of salivary alpha-amylase as a stress marker in field research. Am J Hum Biol. 20 (5), 617-619 (2008).
  32. Raudenbush, S. W., Bryk, A. S., Congdon, R. HLM 6 for Windows [Computer software]. , Scientific Software International, Inc. (2004).
  33. Woltman, H., Feldstain, A., MacKay, C. J., Rocchi, M. An introduction to hierarchical linear modeling. Tutor Quant Methods Psychol. 8 (1), 52-69 (2012).
  34. Singer, J. D., Willett, J. B. Applied Longitudinal Data Analysis: Modeling Change and Event Occurrence: Modeling Change and Event Occurrence. , Oxford University Press, USA. (2003).
  35. Mehl, M. R., Robbins, M. L., Deters, F. G. Naturalistic Observation of Health-Relevant Social Processes: The Electronically Activated Recorder Methodology in Psychosomatics. Psychosom Med. 74 (4), 410-417 (2012).
  36. Kudielka, B. M., Gierens, A., Hellhammer, D. H., Wust, S., Schlotz, W. Salivary cortisol in ambulatory assessment--some dos, some don'ts, and some open questions. Psychosom Med. 74 (4), 418-431 (2012).
  37. Rohleder, N., Nater, U. M. Determinants of salivary α-amylase in humans and methodological considerations. Psychoneuroendocrinology. 34 (4), 469-485 (2009).
  38. Schlotz, W., et al. Covariance between psychological and endocrine responses to pharmacological challenge and psychosocial stress: a question of timing. Psychosom Med. 70 (7), 787-796 (2008).
  39. Greasley, A. E., Lamont, A. Exploring engagement with music in everyday life using experience sampling methodology. Music Sci. 15 (1), 45-71 (2011).
  40. van Goethem, A., Sloboda, J. The functions of music for affect regulation. Music Sci. 15 (2), 208-228 (2011).
  41. Hodges, D. A. Handbook of Music and Emotion. Juslin, P. N., Sloboda, J. , Oxford University Press. (2011).
  42. Fancourt, D., Ockelford, A., Belai, A. The psychoneuroimmunological effects of music: A systematic review and a new model. Brain Behav Immun. 36 (0), 15-26 (2014).
  43. Kreutz, G., Murcia, C. Q., Bongard, S. Music, Health, & Wellbeing. MacDonald, R. A. R., Kreutz, G., Mitchell, L. , Oxford University Press. (2012).

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Перепечатки и разрешения

Больше статей

Кортизол в слюнеальфа-амилаза слюныГГН-осьфункционирование ВНСэкологическая мгновенная оценкасбор слюнысубъективный стрессреакция расслабления
Оценка воздействия музыки Прослушивание Психобиологические стресса в повседневной жизни
Связаться с нами
Порекомендовать библиотеке

Конфиденциальность

Условия использования

Политики

© 2026 MyJoVE Corporation. Все права защищены.