$$\rightleftharpoonup{xx}$$
$$\longleftharp{xx}$$,
$$\longrightharp{xx}$$,
Данное исследование направлено на анализ влияния обучения по видеообратной связи в сочетании с виртуальной симуляцией для подготовки зубов с керамическим виниром. Всего 40 будущих студентов-стоматологов, которые собирались начать клиническую интернатуру в Медицинском колледже Цзянсу с апреля 2024 по июль 2024 года, были случайным образом разделены по удобной выборке на контрольную и учебную группу. Эффект преподавания сравнивался через 1, 2 и 3 месяца после начала преподавания. После обучения результаты двух групп подготовки зубов значительно улучшились по сравнению с теми, что были до обучения, а баллы операционных позиций значительно снизились по сравнению с теми, что были до обучения. Кроме того, показатели операционного положения группы (14,9 ± 2,07) были значительно ниже, чем в контрольной группе (17,1 ± 1,66; p < 0.05). Группа также достигла значительно более высоких показателей точности виртуального моделирования (89,5 ± 4,2) к концу учебного периода. Наблюдалась статистически значимая разница (p < 0,05) в эффективности двух комплектов зубных препаратов. Результаты анкеты показали значительно более высокие показатели удовлетворенности и вовлечённости в группе, чем в контрольной группе (все p < 0,05). По сравнению с традиционными методами обучения, применение видеообратной связи обучения в сочетании с технологией виртуального моделирования для подготовки зубов с керамическим шпонированием обеспечивает лучший практический эффект, что подтверждается как объективными показателями производительности, так и субъективной обратной связью от учащихся.