Методическая статья

Внедрение обучения на основе заданий для межкультурной коммуникации в международных классах по китайскому языку

DOI:

10.3791/71324

⸱

10 июля 2026 г.

 ,  ,  ,  , 
1College of Education, Yunnan College of Business Management

В этой статье

Краткое содержание

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Этот пилотный протокол описывает кластерно-рандомизированное сравнение обучения на основе заданий и презентации-практики-производства в университетских международных классах китайского языка и предоставляет репрезентативные результаты, ориентированные на осуществимость, для прагматичных результатов, межкультурной чувствительности, устной беглости и тревоги при говорении.

Аннотация

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Международные программы по китайскому всё чаще требуют от учащихся управления межкультурным взаимодействием не только лингвистически точно, но и прагматично уместно. В этой пилотной статье по методам представлен протокол в классе для сравнения обучения на основе заданий с Презентация-Практика-Производство в университетских международных классах по китайскому языку. Протокол разработан для повышения методологической прозрачности путём сочетания согласованного учебного контента, заблокированных учебных и оценочных материалов, маскированного рейтинга, воспроизводимой плавности, точности и сложности, а также скриптированного кластерного рабочего процесса анализа. Целые классы назначаются на уровне класса по одному из двух учебных условий, а результаты собираются на начальном этапе, сразу после теста и последующего наблюдения с помощью задания на завершение устного выступления, заснятой на видео ролевой оценки, анкет, оценивающих межкультурную чувствительность и тревогу при говорении на иностранном языке, а также индексов беглости речи, точности и сложности. В рамках пилотной реализации на одном месте, включающей четыре целых класса и 48 взрослых учащихся уровня 3 и выше, рабочий процесс предоставил анализируемые данные класса, рейтинга, анкеты и речи на всех трёх этапах оценки. Описательные пилотные результаты показали более заметные послетестовые улучшения в прагматической уместности, межкультурной чувствительности и слов в минуту при условии, основанных на задаче, а также снижение тревоги при говорении. Поскольку протокол был пилотирован в очень небольшой кластерной выборке и остаётся уязвимым к замешательству на уровне класса и учителя, эти результаты предназначены как репрезентативные результаты, ориентированные на осуществимость, а не как надёжные доказательства сравнительной эффективности. Этот протокол обеспечивает воспроизводимую основу для будущей многоклассовой или многосайтовой реализации, адаптации и доработки в международных китайских и связанных с ним условиях второго языка.

Введение

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Этот протокол представляет собой пилотный протокол для внедрения и оценки обучения на основе задач для межкультурной коммуникации в университетских международных китайских классах, а не исследование эффективности, направленное на поддержку сильных сравнительных утверждений. В международных программах по китайскому языку от учащихся всё чаще ожидают большего, чем просто произносить грамматически приемлемые высказывания. От них также ожидается, что они будут адекватно реагировать в социально и культурно чувствительных ситуациях, где успешное взаимодействие зависит от прагматичного выбора, позиционирования в отношениях и способности корр....

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Протокол

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Исследование проводилось в соответствии с нормативными актами Этического комитета Юньнаньского колледжа бизнес-менеджмента под номером одобрения [Одобрение No YCBM-25168]. Перед зачислением каждому потенциальному участнику предоставлялся письменный информационный лист с описанием цели обучения, процедур в классе, аудио-видеозаписи, снятия идентификации, добровольного участия и права на отчисление без академических штрафов. Было получено письменное информированное согласие как на участие в исследовании, так и на съёмку перед проведением любой процедуры, специфичной для исследования17. Исследовательские инструмен....

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Результаты

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Учебный поток и когорта

Набор, скрининг, письменное согласие, распределение классов, выполнение по результатам и итоговый анализ, установленный на исходном уровне (T0), непосредственно после тестирования (T1) и последующем наблюдении (T2) изложены на рисунке 1. В пилотной реализации на уровне класса были выделены 4 целых класса по 48 учащихся, 2 класса — обучению на основе задач (TBL, n = 24), а 2 — для Презентаци.......

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Обсуждение

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

В этой статье представлен пилотный протокол для класса для сравнения обучения на основе задач и Презентация-Практика-Производство в университетских классах по международному китайскому языку. Её основной вклад — методологический. Вместо того чтобы предлагать ещё одно широкое сравнение между двумя учебными последовательностями, протокол определяет, как такое сравнение может быть реализовано в условиях класса, при этом контролируя основные источники процедурных вариаций. Еженедельные темы .......

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Раскрытие информации

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Авторы заявляют, что у них нет конкурирующих финансовых или нефинансовых интересов.

Благодарности

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Авторы благодарят участвующих студентов и преподавателей курса за сотрудничество на протяжении всей реализации класса. Авторы также благодарят оценщиков и научных ассистентов за поддержку в координации съёмок, транскрипции, оценке и организации данных. Эта работа не получила специального финансирования.

....

Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.

Материалы

Список материалов, использованных в этой статье
ИмяКомпанияКаталожный номерКомментарии
Папка скриптов анализаЭто исследованиеВерсия 1.0Фиксированные скрипты для рандомизации классов, обнаружения пауз, построения набора данных, подгонки модели и построения графиков.
Программное обеспечение для редактирования аудиоAudacity TeamВерсия 3.7.7Используется для проверки аудио и обрезки при необходимости.
Наушники для мониторинга аудиоAudio-TechnicaATH-M20xИспользуется для мониторинга качества воспроизведения, искажения и фонового шума при проверках записи.
Чек-лист для записи в классеЭто исследованиеВерсия 1.0Чек-лист на уровне сессии для расположения камеры, расположения микрофона, уровня звука, емкости хранилища, шума в комнате и распределения карточек ролей.
Словарь данных / кодовая книгаЭто исследованиеВерсия 1.0Определяет ID классов, ID обучающихся, временные моменты, целевые переменные, правила отсутствия и названия производных признаков.
Внешний микрофонSonyECM-LV1Используется в качестве фиксированного внешнего микрофона для записи заданий в классе.
Шаблон журнала лояльностиЭто исследованиеВерсия 1.0Используется для записи даты, класса, метки сценария, реализованной продолжительности каждой фазы и отклонений от запланированной структуры.
Рубрика оценки сценариев ролевой игрыЭто исследованиеВерсия 1.0Фиксированная рубрика 0–25 для оценки ролевой игры, включая двойное скрытое оценивание и правила разбирательства.
Форма шкалы межкультурной чувствительностиЭто исследованиеВерсия 1.0Двуязычный англо-китайский опросник, 24 вопроса, проводится на T0, T1 и T2.
Приглашения для задания на завершение устного дискурсаЭто исследованиеВерсия 1.0Фиксированный набор из 5 приглашений, используемый на всех трех этапах оценки.
Программное обеспечение для фонетического анализаPraatВерсия 6.4.58Используется для обнаружения пауз с фиксированным порогом тишины в 0,25 с.
Планы уроков презентации-практики-производстваЭто исследованиеВерсия 1.0Фиксированные 6-недельные планы уроков PPP, соответствующие темам, целевым выражениям и коммуникативным функциям условия TBL.
Хранение оригинальных медиаSanDiskSDSSDE60-1T00-G25Внешний SSD, используемый для зашифрованного хранения оригинальных медиа и архивирования с проверкой контрольной суммы.
Сценарии ролевых игр и карточки ролейЭто исследованиеВерсия 1.0Фиксированные снятые материалы ролевых игр, используемые для оценки на T0, T1 и T2.
Программное обеспечение для статистических вычисленийR Project for Statistical ComputingВерсия 4.5.2Используется для рандомизации классов, кластерных лонгитюдных моделей и создания выводов.
Планы уроков задачного обученияЭто исследованиеВерсия 1.0Фиксированные 6-недельные планы уроков TBL с использованием тех же еженедельных тем и целевых выражений, что и условие PPP.
Программное обеспечение для транскрибирования и аннотацииELANВерсия 7.0Используется для транскрибирования ролевых игр и аннотации с привязкой к времени.
Руководство по транскрибированиюЭто исследованиеВерсия 1.0Фиксированные соглашения по транскрибированию, маркировке ораторов, сегментации и обработке исключений.
Тренога / подставка для камерыManfrottoMKELES5BK-BHИспользуется для стабильного размещения камеры в классе.
ВидеокамераSonyFDR-AX43Фиксированная видеокамера класса, используемая на всех сессиях.
Рабочий компьютерDellDC15250Используется для транскрибирования, извлечения признаков и статистического анализа.
Краткая форма шкалы тревожности иностранных языков в классеЭто исследованиеВерсия 1.0Двуязычный англо-китайский опросник, 8 вопросов, проводится на T0, T1 и T2.

Перепечатки и разрешения

Запросить разрешение на повторное использование текста или иллюстраций этой статьи JoVE

Запросить разрешение

Теги

233233JoVETBLPPP

Похожие статьи