Порядок двойную задачу в сочетании с быстрым серийным визуального представления, чтобы проверить сосредоточения внимания мигать Nontargets

Общая цель данной процедуры заключается в изучении влияния эффекта «аттенционного мигания» (attentional blink) на восприятие нецелевых слов в последовательности. Для этого сначала разрабатывается экспериментальная парадигма с быстрым серийным визуальным предъявлением восьми слов в каждом блоке. На втором этапе участникам дается инструкция обращать внимание как на целевое слово, принадлежащее к определенной категории, так и на остальные нецелевые слова.

Затем следует провести тест на обнаружение целевого стимула в последовательности, предоставив испытуемым две секунды для ответа «да» или «нет». Заключительным этапом является проверка памяти на нецелевые слова с помощью задачи с альтернативным принудительным выбором, для выполнения которой также отводится две секунды. В конечном итоге эта новая процедура с двойной задачей использует парадигму «аттенционного мигания», чтобы продемонстрировать временное влияние этого эффекта на нецелевые слова.

Данный метод может помочь ответить на ключевые вопросы в области когнитивной нейробиологии, например, о том, как внимание влияет на временную и пространственную способность обрабатывать другие стимулы или события помимо целевого объекта обнаружения. Для начала выберите не менее семи различных категорий из категориальных норм Битика и Монтегю для вербальных стимулов, которые будут использоваться в задаче обнаружения цели. Затем выберите существительные из этих категорий в качестве целей, а также слова из других категорий в качестве дистракторов.

Убедитесь, что набор данных достаточно велик, чтобы одна и та же цель не использовалась неоднократно в ходе тестирования. Выберите нецелевые существительные и дистракторы из корпуса Penn Treebank.

Снова убедитесь, что набор достаточно велик, чтобы слова не повторялись. Выберите слова длиной в четыре или пять букв, которые можно разделить на испытания с четырехбуквенными и пятибуквенными словами. В каждом испытании случайным образом выберите одну цель и один отвлекающий стимул. Кроме того, случайным образом выберите семь слов в качестве нецелевых и пять слов для проверки памяти.

Поиск участников. Участники набираются из местных жителей с помощью объявлений в Интернете и листовок, расклеенных по городу. Подтверждается, что участники имеют нормальную или скорректированную до нормы остроту зрения и что английский язык является для них родным.

После получения согласия и записи всей соответствующей информации об участнике, доступно объясните ход эксперимента и дайте четкие инструкции. Сообщите, что эксперимент состоит из двух заданий. В первом задании попросите участника определить наличие или отсутствие целевого существительного в представленной категории.

Во втором задании участники должны попытаться запомнить все слова в данной последовательности. После разъяснения сути заданий объясните, как использовать клавиши ответа. Задание на быстрое последовательное визуальное предъявление (RSVP) выполняется с использованием стандартного монитора и программного обеспечения для предъявления стимулов.

Слова представлены черным шрифтом Courier 14-го размера на белом фоне. Каждая проба начинается с отображения целевой категории в течение 1,2 секунд, после чего следует фиксационный крест в течение 500 миллисекунд и пустой экран в течение 200 миллисекунд. Затем предъявляются восемь существительных с интервалом между стимулами (SOA) 120, 240 или 360 миллисекунд для каждого элемента.

Дайте участнику возможность выполнить в общей сложности 96 проб, включая восемь тренировочных проб и 16 повторений для каждого условия. Обычный сеанс занимает у испытуемого от 15 до 20 минут. Для задачи обнаружения цели подготовьте два существительных: одно, относящееся к целевой категории, и другое, не относящееся к ней.

Чтобы создать эффект отвлекающего стимула, предъявляйте целевое существительное в половине проб, а отвлекающее существительное — в другой половине. Убедитесь, что эти существительные никогда не стоят на первой или последней позициях в последовательности. После RSVP предоставьте участникам две секунды для ответа («да» или «нет»), чтобы указать, содержалась ли в предъявленной последовательности слово из целевой категории.

В первом задании на память для слова, представленного либо непосредственно перед, либо непосредственно после целевого слова в последовательности, следует случайным образом отобразить тестовое слово с правой или левой стороны экрана рядом со словом, которое отсутствовало в последовательности. Оставляйте эти слова на экране до тех пор, пока участник не даст ответ, используя клавиши стрелок «влево» или «вправо». Затем проведите второе тестирование памяти.

Используйте слово в последовательности, которое не стоит непосредственно перед целевым стимулом или после него. Это позволит участникам избегать излишнего внимания к словам, окружающим цель, чтобы предотвратить утомление или напряжение зрения. Рекомендуйте участникам делать несколько секунд перерыва между экспериментальными пробами для изучения эффектов аттенционного мигания на нецелевых объектах.

Использовалась та же процедура RSVP с уравновешенным межсубъектным дизайном. После задачи по обнаружению проведите три теста на память. Убедитесь, что тестовые слова с равной вероятностью относятся к позициям две или семь относительно целевого стимула в пробах с присутствием цели, либо относительно ложного существительного в пробах без цели.

После завершения всех проб проведите дебрифинг с участниками, рассказав им о целях исследования. Для последующего анализа данных используйте ANOVA или T-критерии запланированных контрастов, чтобы сравнить показатели памяти в условиях наличия целевого стимула и в условиях его отсутствия.

В первом задании на память этот испытуемый испытывал трудности с запоминанием целей непосредственно после существительного, обозначающего категорию, как при SOA 120, так и 240 миллисекунд, однако точность кодирования была достаточно высокой при 360 миллисекундах. Слова, которые предшествовали существительному категории, были запомнены с достаточно высокой точностью. Во втором задании на память.

Точность выполнения задачи снова возрастала при увеличении SOA и оставалась стабильно высокой в группе «до». При определении имен существительных данной категории все элементы с задержками минус три, минус два и минус один запоминались примерно в 70% случаев, независимо от того, присутствовал или отсутствовал целевой стимул с задержкой один, два или три. В пробах с отсутствием целевого стимула нецелевые слова запоминались более точно.

Хотя память на нецелевые слова с задержкой в два интервала была наиболее затруднена в пробах с наличием целевого стимула, эти результаты также показывают, что память на нецелевые слова с задержкой в два интервала ухудшалась, если в пробе присутствовал целевой стимул. После просмотра этого видео у вас должно появиться четкое понимание того, как тестировать различные аспекты внимания.