Порядок двойную задачу в сочетании с быстрым серийным визуального представления, чтобы проверить сосредоточения внимания мигать Nontargets

Общая цель этой процедуры состоит в том, чтобы проверить эффекты мигания внимания на нецелевые слова в последовательности. Это достигается путем создания экспериментальной парадигмы с быстрыми последовательными визуальными презентациями по восемь слов каждое. Второй шаг заключается в том, чтобы проинструктировать участников обращать внимание как на целевое слово, которое принадлежит к определенной категории, так и на другие нецелевые слова.

Затем проверьте обнаружение цели в последовательности, дав им две секунды на ответ, да или нет. Последним шагом является проверка памяти на нецелевые слова путем предоставления двухсекундной задачи на альтернативный выбор силы. В конечном счете, эта новая процедура с двумя задачами использует парадигму мигания внимания, чтобы показать временные эффекты мигания внимания на нецелевые слова.

Этот метод может помочь ответить на ключевые вопросы в области когнитивной нейробиологии, например, как внимание влияет как на временную, так и на пространственную способность обрабатывать другие стимулы или события в дополнение к цели обнаружения. Для начала выберите не менее семи различных категорий из btic и норм категорий Монтегю для вербальных единиц, которые будут использоваться в задаче обнаружения цели. Затем выберите существительные из этих категорий для использования в качестве целей, а также другие слова из отдельных категорий для использования в качестве приманок.

Убедитесь, что набор достаточно большой, чтобы одна и та же мишень не использовалась повторно. Во время тестирования. Выбирайте существительные, не являющиеся мишенью и существительные, не являющиеся объектами, из корпуса банка дерева пера.

Опять же, убедитесь, что набор достаточно большой, чтобы ни одно слово не повторялось. Выбирайте слова длиной в четыре или пять букв, которые можно разделить на четыре и пять букв В каждом испытании случайным образом выберите одну цель и одну приманку. Кроме того, случайным образом выберите семь слов, не относящихся к искусству, и пять слов на память.

Работа тракторов. Участников набирают из местных жителей с помощью объявлений в Интернете, а также листовок, развешанных по всему городу. Подтверждено, что участники имеют нормальную или скорректированную до нормальной остроту зрения и используют английский в качестве основного языка.

После получения согласия и записи всей соответствующей информации об участниках объясните процедуру эксперимента и четко изложите инструкции. Констатируйте, что в эксперименте есть две задачи. В первом случае попросите участника определить наличие или отсутствие целевого существительного в отображаемой категории.

Во втором задании участники должны постараться запомнить все слова в заданной последовательности. Объяснив задачи, объясните, как пользоваться клавишами ответа. Задача быстрого последовательного визуального представления или RSVP выполняется с помощью стандартного монитора и программного обеспечения для представления стимулов.

Слова представлены черным курьерским шрифтом размером 14 на белом фоне. Каждое испытание начинается с отображения целевой категории в течение 1,2 секунды, за которым следует фиксирующий крест в течение 500 миллисекунд и пустой экран в течение 200 миллисекунд. Следующие восемь существительных представлены с использованием стимула, начала, асинхронности или SOA в 120, 240 или 360 миллисекунд на элемент.

Позвольте участнику выполнить в общей сложности 96 попыток, включая восемь практических испытаний и 16 повторений для каждого условия. Типичная сессия занимает от 15 до 20 минут. Для задания по обнаружению цели подготовьте два существительных, одно из которых относится к целевой категории, а другое не принадлежит к целевой категории.

Чтобы действовать в качестве приманки, представьте целевое существительное в половине испытаний, а существительное-приманку — в другой половине. Убедитесь, что эти существительные никогда не находятся в одной из первых или последних позиций в последовательности. После ответа на приглашение дайте участникам две секунды на ответ, да или нет, чтобы указать, содержалось ли в презентации слово из целевой категории.

Первое задание на запоминание предназначено для слова, представленного непосредственно перед или сразу после целевого слова в последовательности, покажите тестовое слово случайным образом в правой или левой части экрана рядом со словом, которого не было в последовательности. Держите эти слова на экране до тех пор, пока участник не ответит с помощью клавиш со стрелками влево или вправо. Далее предъявите второй тест на память.

Используйте слово в последовательности, а не непосредственно до или после цели. Это позволит участникам не обращать особого внимания на слова вокруг цели, чтобы избежать усталости или напряжения глаз. Предложите участникам сделать несколько секунд отдыха между экспериментальными испытаниями, чтобы изучить эффекты мигания внимания на нецелевые объекты.

Используется та же процедура RSVP с уравновешенным между субъектами дизайном. Используйте три теста памяти после задачи обнаружения. Убедитесь, что тестовые слова с одинаковой вероятностью находятся во второй позиции, в семерке вокруг мишени для мишени в настоящих испытаниях или вокруг существительного-приманки в мишени.

При отсутствии испытаний после тестирования обсудите с участниками цель исследования. Чтобы проанализировать данные впоследствии, используйте тест Т-теста новой или запланированный контрастный Т-тест для сравнения производительности памяти в целевом объекте. Присутствующие по сравнению с целевыми отсутствующими условиями.

В первой задаче на память этот субъект показал трудности с запоминанием целей сразу после существительного категории для SOA в 120 и 240 миллисекунд, но довольно высокую точность при кодировании в 360 миллисекунд. ОА. Все слова, которые стояли непосредственно перед существительным категории, запоминались с довольно высокой точностью. Во втором воспоминании.

Точность задач снова увеличивалась при увеличении длины ЗЗ и оставалась неизменно высокой в группе «до». Во время обнаружения существительных категорий все элементы из отрицательного трехго, отрицательного второго и отрицательного первого запомнились примерно в 70% случаев, независимо от того, присутствовала или отсутствовала цель в первом лаге, втором и третьем. В испытаниях с отсутствующими мишенями нецелевые слова запоминались более точно.

В то время как память на нецелевые слова на втором лаге была нарушена больше всего в целевых исследованиях, эти результаты также показывают, что память на нецелевые слова на втором лаге была хуже. Если в испытании присутствовала мишень. После просмотра этого видео у вас должно сложиться хорошее представление о том, как тестировать различные аспекты пустого внимания.