Name: Роман объект признание тест для расследования обучения и памяти у мышей (Видео) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-08-30T13:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 52 s
Description: Изучите тест на распознавание объектов для исследования обучения и памяти у мышей. Этот простой и гибкий метод позволяет оценивать эффекты фармакологических и генетических вмешательств на когнитивные функции.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Работа цитируется и ранее опубликованные автором была поддержана грант от национального института психического здоровья (MH088480). Автор хотел бы поблагодарить своего бывшего наставника, д-р Джеймс о ' Доннелл за его поддержку в этом проекте. Эта публикация поддерживается грант от национального института здравоохранения (T32 DA007135).

<ol><li>Ennaceur, A., Meliani, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+new+one-trial+test+for+neurobiological+studies+of+memory+in+rats+III.+Spatial+vs.+non-spatial+working+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">A new one-trial test for neurobiological studies of memory in rats III. Spatial vs. non-spatial working memory.</a> Behav. Brain Res. 51 (1), 83-92 (1988).</li>
<li>Akkerman, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Object+recognition+testing%3A+methodological+considerations+on+exploration+and+discrimination+measures%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Object recognition testing: methodological considerations on exploration and discrimination measures.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 335-347 (2012).</li>
<li>Antunes, M., Biala, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+novel+object+recognition+memory%3A+neurobiology%2C+test+procedure%2C+and+its+modifications%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Process%22%5BJournal%5D)">The novel object recognition memory: neurobiology, test procedure, and its modifications.</a> Cogn. Process. 13 (2), 93-110 (2012).</li>
<li>Leger, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Object+recognition+test+in+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Protoc%22%5BJournal%5D)">Object recognition test in mice.</a> Nat. Protoc. 8 (12), 2531-2537 (2013).</li>
<li>van Goethem, N. P., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Object+recognition+testing%3A+Rodent+species%2C+strains%2C+housing+conditions%2C+and+estrous+cycle%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Object recognition testing: Rodent species, strains, housing conditions, and estrous cycle.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 323-334 (2012).</li>
<li>Lueptow, L. M., Zhang, C. -G., O'Donnell, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cyclic+GMP-mediated+memory+enhancement+in+the+object+recognition+test+by+inhibitors+of+phosphodiesterase-2+in+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Psychopharmacology+%28Berl%29%22%5BJournal%5D)">Cyclic GMP-mediated memory enhancement in the object recognition test by inhibitors of phosphodiesterase-2 in mice.</a> Psychopharmacology (Berl). , (2015).</li>
<li>Ennaceur, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((One-trial+object+recognition+in+rats+and+mice%3A+Methodological+and+theoretical+issues%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">One-trial object recognition in rats and mice: Methodological and theoretical issues.</a> Behav. Brain Res. 215 (2), 244-254 (2010).</li>
<li>Berlyne, D. <a target="_blank" href="https://www.researchgate.net/publication/232522058_Novelty_and_Curiosity_as_Determinants_of_Exploratory_Behavior">Novelty and curiosity as determinants of exploratory behavior.</a> Br. J. Psychol. 41 (1-2), 68-80 (1950).</li>
<li>Ennaceur, A., Delacour, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+new+one-trial+test+for+neurobiological+studies+of+memory+in+rats+I.+Behavioral-data%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">A new one-trial test for neurobiological studies of memory in rats I. Behavioral-data.</a> Behav. Brain Res. 31 (1), 47-59 (1988).</li>
<li>Aguilar-Valles, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Analysis+of+the+stress+response+in+rats+trained+in+the+water-maze%3A+differential+expression+of+corticotropin-releasing+hormone%2C+CRH-R1%2C+glucocorticoid+receptors+and+brain-derived+neurotrophic+factor+in+limbic+regions%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroendocrinology%22%5BJournal%5D)">Analysis of the stress response in rats trained in the water-maze: differential expression of corticotropin-releasing hormone, CRH-R1, glucocorticoid receptors and brain-derived neurotrophic factor in limbic regions.</a> Neuroendocrinology. 82 (5-6), 306-319 (2005).</li>
<li>Anisman, H., Hayley, S., Kelly, O., Borowski, T., Merali, Z. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Psychogenic%2C+neurogenic%2C+and+systemic+stressor+effects+on+plasma+corticosterone+and+behavior%3A+Mouse+strain-dependent+outcomes%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Psychogenic, neurogenic, and systemic stressor effects on plasma corticosterone and behavior: Mouse strain-dependent outcomes.</a> Behav. Neurosci. 115 (2), 443-454 (2001).</li>
<li>Kim, J. J., Diamond, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+stressed+hippocampus%2C+synaptic+plasticity+and+lost+memories%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Rev.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The stressed hippocampus, synaptic plasticity and lost memories.</a> Nat. Rev. Neurosci. 3 (6), 453-462 (2002).</li>
<li>Willner, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Validity%2C+reliability+and+utility+of+the+chronic+mild+stress+model+of+depression%3A+a+10+year+review+and+evaluation%5BTitle%5D)+AND+%22Psychopharmacology+%28Berl%29%22%5BJournal%5D)">Validity, reliability and utility of the chronic mild stress model of depression: a 10 year review and evaluation.</a> Psychopharmacology (Berl). 134, 319-329 (1997).</li>
<li>Leussis, M. P., Bolivar, V. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Habituation+in+rodents%3A+A+review+of+behavior%2C+neurobiology%2C+and+genetics%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Biobehav.+Rev%22%5BJournal%5D)">Habituation in rodents: A review of behavior, neurobiology, and genetics.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 30 (7), 1045-1064 (2006).</li>
<li>Hurst, J. L., West, R. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Taming+anxiety+in+laboratory+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Methods%22%5BJournal%5D)">Taming anxiety in laboratory mice.</a> Nat. Methods. 7 (10), 825-826 (2010).</li>
<li>Dere, E., Huston, J. P., De Souza Silva, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+pharmacology%2C+neuroanatomy+and+neurogenetics+of+one-trial+object+recognition+in+rodents%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Biobehav.+Rev%22%5BJournal%5D)">The pharmacology, neuroanatomy and neurogenetics of one-trial object recognition in rodents.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 31, 673-704 (2007).</li>
<li>Winters, B. D., Saksida, L. M., Bussey, T. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Object+recognition+memory%3A+Neurobiological+mechanisms+of+encoding%2C+consolidation+and+retrieval%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Biobehav.+Rev%22%5BJournal%5D)">Object recognition memory: Neurobiological mechanisms of encoding, consolidation and retrieval.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 32, 1055-1070 (2008).</li>
<li>Rutten, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Time-dependent+involvement+of+cAMP+and+cGMP+in+consolidation+of+object+memory%3A+studies+using+selective+phosphodiesterase+type+2%2C+4+and+5+inhibitors%5BTitle%5D)+AND+%22Eur.+J.+Pharmacol%22%5BJournal%5D)">Time-dependent involvement of cAMP and cGMP in consolidation of object memory: studies using selective phosphodiesterase type 2, 4 and 5 inhibitors.</a> Eur. J. Pharmacol. 558 (1-3), 107-112 (2007).</li>
<li>Prickaerts, J., De Vente, J., Honig, W., Steinbusch, H. W. M., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((cGMP%2C+but+not+cAMP%2C+in+rat+hippocampus+is+involved+in+early+stages+of+object+memory+consolidation%5BTitle%5D)+AND+%22Eur.+J.+Pharmacol%22%5BJournal%5D)">cGMP, but not cAMP, in rat hippocampus is involved in early stages of object memory consolidation.</a> Eur. J. Pharmacol. 436 (1-2), 83-87 (2002).</li>
<li>Bertaina-Anglade, V., Enjuanes, E., Morillon, D., Drieu la Rochelle, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+object+recognition+task+in+rats+and+mice%3A+A+simple+and+rapid+model+in+safety+pharmacology+to+detect+amnesic+properties+of+a+new+chemical+entity%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Pharmacol.+Toxicol.+Methods%22%5BJournal%5D)">The object recognition task in rats and mice: A simple and rapid model in safety pharmacology to detect amnesic properties of a new chemical entity.</a> J. Pharmacol. Toxicol. Methods. 54 (2), 99-105 (2006).</li>
<li>Li, S., Wang, C., Wang, W., Dong, H., Hou, P., Tang, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Chronic+mild+stress+impairs+cognition+in+mice%3A+From+brain+homeostasis+to+behavior%5BTitle%5D)+AND+%22Life+Sci%22%5BJournal%5D)">Chronic mild stress impairs cognition in mice: From brain homeostasis to behavior.</a> Life Sci. 82 (17), 934-942 (2008).</li>
<li>Frick, K. M., Gresack, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Sex+Differences+in+the+Behavioral+Response+to+Spatial+and+Object+Novelty+in+Adult+C57BL%2F6+Mice%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Sex Differences in the Behavioral Response to Spatial and Object Novelty in Adult C57BL/6 Mice.</a> Behav. Neurosci. 117 (6), 1283-1291 (2003).</li>
<li>Grayson, B., Leger, M., Piercy, C., Adamson, L., Harte, M., Neill, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+disease-related+cognitive+impairments+using+the+novel+object+recognition+%28NOR%29+task+in+rodents%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Assessment of disease-related cognitive impairments using the novel object recognition (NOR) task in rodents.</a> Behav. Brain Res. 285, 176-193 (2015).</li>
<li>Tuscher, J. J., Fortress, A. M., Kim, J., Frick, K. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Regulation+of+object+recognition+and+object+placement+by+ovarian+sex+steroid+hormones%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Regulation of object recognition and object placement by ovarian sex steroid hormones.</a> Behav. Brain Res. 285, 140-157 (2015).</li>
<li>Balderas, I., Moreno-Castilla, P., Bermudez-Rattoni, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dopamine+D1+receptor+activity+modulates+object+recognition+memory+consolidation+in+the+perirhinal+cortex+but+not+in+the+hippocampus%5BTitle%5D)+AND+%22Hippocampus%22%5BJournal%5D)">Dopamine D1 receptor activity modulates object recognition memory consolidation in the perirhinal cortex but not in the hippocampus.</a> Hippocampus. 23 (10), 873-878 (2013).</li>
<li>Akkerman, S., Blokland, A., Prickaerts, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Mind+the+gap%3A+delayed+manifestation+of+long-term+object+memory+improvement+by+phosphodiesterase+inhibitors%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol.+Learn.+Mem%22%5BJournal%5D)">Mind the gap: delayed manifestation of long-term object memory improvement by phosphodiesterase inhibitors.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 109, 139-143 (2014).</li>
<li>Domek-Łopacińska, K., Strosznajder, J. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+effect+of+selective+inhibition+of+cyclic+GMP+hydrolyzing+phosphodiesterases+2+and+5+on+learning+and+memory+processes+and+nitric+oxide+synthase+activity+in+brain+during+aging%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res%22%5BJournal%5D)">The effect of selective inhibition of cyclic GMP hydrolyzing phosphodiesterases 2 and 5 on learning and memory processes and nitric oxide synthase activity in brain during aging.</a> Brain Res. 1216, 68-77 (2008).</li>
<li>Reneerkens, O., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Inhibition+of+phoshodiesterase+type+2+or+type+10+reverses+object+memory+deficits+induced+by+scopolamine+or+MK-801%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Inhibition of phoshodiesterase type 2 or type 10 reverses object memory deficits induced by scopolamine or MK-801.</a> Behav. Brain Res. 236 (1), 16-22 (2013).</li>
<li>Deacon, R. M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Housing%2C+husbandry+and+handling+of+rodents+for+behavioral+experiments%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Protoc%22%5BJournal%5D)">Housing, husbandry and handling of rodents for behavioral experiments.</a> Nat. Protoc. 1 (2), 936-946 (2006).</li>
<li>Şık, A., van Nieuwehuyzen, P., Prickaerts, J., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Performance+of+different+mouse+strains+in+an+object+recognition+task%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Performance of different mouse strains in an object recognition task.</a> Behav. Brain Res. 147 (1-2), 49-54 (2003).</li>
<li>Prut, L., Belzung, C., Rabelias, U. F., Psychobiologie, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+open+field+as+a+paradigm+to+measure+the+effects+of+drugs+on+anxiety-like+behaviors+a+review%5BTitle%5D)+AND+%22Eur.+J.+Pharmacol%22%5BJournal%5D)">The open field as a paradigm to measure the effects of drugs on anxiety-like behaviors a review.</a> Eur. J. Pharmacol. 463, 3-33 (2003).</li>
<li>Akkerman, S., Prickaerts, J., Steinbusch, H. W. M., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Object+recognition+testing%3A+statistical+considerations%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Object recognition testing: statistical considerations.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 317-322 (2012).</li>
<li>Balderas, I., Rodriguez-Ortiz, C. J., Bermudez-Rattoni, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Retrieval+and+reconsolidation+of+object+recognition+memory+are+independent+processes+in+the+perirhinal+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Retrieval and reconsolidation of object recognition memory are independent processes in the perirhinal cortex.</a> Neuroscience. 253, 398-405 (2013).</li>
<li>de curtis, M., Pare, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+rhinal+cortices%3A+a+wall+of+inhibition+between+the+neocortex+and+the+hippocampus%5BTitle%5D)+AND+%22Prog.+Neurobiol%22%5BJournal%5D)">The rhinal cortices: a wall of inhibition between the neocortex and the hippocampus.</a> Prog. Neurobiol. 74 (2), 101-110 (2004).</li>
<li>Brown, M. W., Barker, G. R. I., Aggleton, J. P., Warburton, E. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((What+pharmacological+interventions+indicate+concerning+the+role+of+the+perirhinal+cortex+in+recognition+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">What pharmacological interventions indicate concerning the role of the perirhinal cortex in recognition memory.</a> Neuropsychologia. 50 (13), 3122-3140 (2012).</li>
<li>Moore, S. J., Deshpande, K., Stinnett, G. S., Seasholtz, A. F., Murphy, G. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Conversion+of+short-term+to+long-term+memory+in+the+novel+object+recognition+paradigm%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol.+Learn.+Mem%22%5BJournal%5D)">Conversion of short-term to long-term memory in the novel object recognition paradigm.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 105, 174-185 (2013).</li>
<li>Suzuki, W. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+anatomy%2C+physiology+and+functions+of+the+perirhinal+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Curr.+Opin.+Neurobiol%22%5BJournal%5D)">The anatomy, physiology and functions of the perirhinal cortex.</a> Curr. Opin. Neurobiol. 6, 179-186 (1996).</li>
<li>Wan, H., Aggleton, J. P., Brown, M. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Different+contributions+of+the+hippocampus+and+perirhinal+cortex+to+recognition+memory%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Different contributions of the hippocampus and perirhinal cortex to recognition memory.</a> J. Neurosci. 19 (3), 1142-1148 (1999).</li>
<li>Warburton, E. C., Brown, M. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Findings+from+animals+concerning+when+interactions+between+perirhinal+cortex%2C+hippocampus+and+medial+prefrontal+cortex+are+necessary+for+recognition+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Findings from animals concerning when interactions between perirhinal cortex, hippocampus and medial prefrontal cortex are necessary for recognition memory.</a> Neuropsychologia. 48 (8), 2262-2272 (2010).</li>
</ol>

Автор не имеет ничего, чтобы раскрыть.

ОРТ — эффективный и гибкий метод для изучения, обучения и памяти у мышей. При настройке эксперимента, важно рассмотреть ряд переменных, которые могут повлиять на результат. Как обсуждалось в результатах представительных, штамм мыши будут влиять на оба интервал времени и удержания разведки. Сокращение времени Разведка может привести к искажению или маски приводит к абсолютной дискриминации анализ2,3,5,<sup class="xref"...

Объект признание испытание (ОРТ), также известный как Роман объект признание (NOR), является относительно быстрым и эффективным средством для тестирования различных этапов обучения и памяти у мышей. Он был первоначально описано Эннасëр и Delacour в 1988 году и используется главным образом в крыс1; Однако, с тех пор, он был успешно адаптирован для использования в мышей2,3,4,5,6,7. Тест основан на всего лишь трех сессий: один привыкания сессии, одной учебной сессии и сессии один тест. Обучение просто включает в себя визуальные исследования двух идентичных объектов, в то время как сеанс теста включает в себя замену одного из ранее разведанных объектов с объектом роман. Потому что грызуны имеют врожденное предпочтение новизны, грызунов, что помнит знакомый объект будет тратить больше времени, изучение Роман объект7,8,9.
Основным преимуществом ОРТ над другими грызунов памяти испытаний является, что он опирается на природные склонности грызунов для изучения новизна8. Таким образом нет необходимости для многочисленных учебных занятий или любое положительное или отрицательное подкрепление мотивировать поведение. Это означает, что ОРТ является гораздо менее напряженный, относительно других тестов10,11,12,13,14,15и требует значительно меньше времени для выполнения, чем другие часто используемые памяти испытаний, например Моррис воды лабиринт или Барнс лабиринт, который может занять до недели или больше. Следовательно условия ОРТ больше напоминают те, которые используются в изучении человеческого познания, увеличивая экологические действия теста на многих других грызунов памяти испытаний. Аналогичным образом потому что ОРТ является простой визуальный отзыв, он был успешно адаптирована для использования в многочисленных видов, включая человека и нечеловеческих приматов, для оценки различных аспектов межвидовой декларативная память 2,16 ,17. Наконец ОРТ может быть легко модифицирована для изучения различных этапов обучения и памяти (то есть, приобретение, консолидации или отзыве), для оценки различных видов памяти (например, пространственной памяти), или для оценки различных удержания интервалы (т.е., краткосрочных против долговременной памяти).
Универсальность ОРТ обеспечивает платформу для бесчисленных исследований приложений. Исследования можно сделать использование фармакологических агентов либо нарушить или расширения памяти. Меняя время введения препарата до или после тренировки или до начала испытаний может намек на основе нейронных механизмов, которые приводят к нарушается или расширение памяти6,18,19, 20. Аналогичным образом, optogenetic технологии могут быть использованы в этих же различные моменты времени взглянуть на нейронных активации/торможение, которое вносит свой вклад на различных этапах обучения и памяти. ОРТ подходит также для оценки различий в трансгенных животных, в исследованиях поражения, нейродегенеративных модели или старение исследования21,,2223,24, 25 , 26 , 27 , 28. времени между обучения и тестирования, известный как интервал хранения, могут быть изменены для оценки любого из этих изменений на краткосрочной и долгосрочной перспективе памяти26. В конечном счете ОРТ может использоваться как инструмент для исследования фармакологических, генетические и неврологические изменения в учить и память, или эти инструменты могут использоваться для изучения на основе обучения и памяти в ОРТ.

<table><tbody><tr><td>Open Field Box</td><td>Panlab/Harvard Apparatus</td><td>LE800SC</td><td>доступен в сером, белом или черном цвете</td></tr><tr><td>ANY-maze</td><td>Stoelting Co.</td><td>60000</td><td>Система слежения за</td></tr><tr><td>поведением EthoVisionXT 12</td><td>Noldus</td><td>Система слежения за</td><td></td> поведением; требуется 3 точки слежения</tr><tr><td>Видеокамера</td><td>Любая</td><td></td><td>видеокамера должна быть установлена непосредственно над аппаратом</td></tr><tr><td>70% этанола;</td><td>Fisher Scientific</td><td>BP2818-4</td><td>Перед началом испытаний и в перерывах между испытаниями каждый объект должен быть тщательно очищен. Пол и стены аппарата также должны быть очищены.</td></tr></tbody></table>

Роман объект признание тест для расследования обучения и памяти у мышей

Novel Object Recognition Test for the Investigation of Learning and Memory in Mice

Объект признание тест (ОРТ) — часто используемые поведенческих assay для расследования различных аспектов обучения и памяти у мышей. ОРТ достаточно прост и может быть завершена в течение 3 дней: день привыкания, учебный день и тестирования день. Во время обучения, мышь может исследовать 2 идентичных объектов. На день тестирования один из объектов, подготовку заменяется Роман объекта. Потому что мышей имеют врожденное предпочтение новизны, если мышь признает знакомый объект, он будет тратить большую часть своего времени на объекте роман. Вследствие этого врожденного предпочтения нет необходимости для положительного или отрицательного подкрепления или долго график обучения. Кроме того ОРТ, также могут быть изменены для многочисленных приложений. Интервал хранения может быть сокращен до изучения краткосрочной памяти или удлинен до зонд долговременной памяти. Фармакологическое вмешательство может использоваться в разное время до обучения, после тренировки, или до отзыва для расследования различных этапов обучения (т.е., приобретение, рано или поздно консолидации или отзыве). В целом ОРТ является относительно низким уровнем стресса, эффективный тест памяти у мышей и подходит для обнаружения нейропсихологических изменений после фармакологических, биологических или генетических манипуляций.

Общая экспериментальной установки для ОРТ показан на рисунке 2. На привыкание день (T0) мышах размещены на пустой арене для 5 минут двадцать четыре часа позже, мышей помещают обратно в камере с 2 идентичных объектов и позволено свободно исследовать для до 10 мин (T1). На тестирование день (T2), мышей снова помещен в арене, но с одним знакомым и один роман объектов и позволили исследовать для до 10 мин. Интервал хранения, время между T1 и T2, может изменяться,...

Объект признание тест (ОРТ) — простой и эффективный анализ для оценки обучения и памяти у мышей. Методология описана ниже.

The object recognition test (ORT) is a commonly used behavioral assay for the investigation of various aspects of learning and memory in mice. The ORT is ...

Общая цель данного поведенческого теста заключается в изучении различных аспектов обучения и памяти у мышей. Этот метод позволяет ответить на многочисленные вопросы в области когнитивных функций грызунов: от базовых исследований, направленных на более глубокое понимание определенных аспектов обучения и памяти у мышей, до более сложных задач, таких как изучение когнитивных нарушений (включая модели заболеваний, например, болезни Альцгеймера) и поиск способов улучшения когнитивных функций. Основными преимуществами ORT являются простота, эффективность и гибкость при изучении процессов обучения и памяти у мышей.Эту процедуру продемонстрирует Андрей Желтый, лаборант нашей лаборатории. Начните с выбора объектов размером с родинку, которые животное может легко различить, но которые обладают схожей степенью сложности характеристик, таких как текстура, форма или яркость, чтобы свести к минимуму любое потенциальное вызванное предпочтение объекта, которое может исказить результаты. Кроме того, для дальнейшего снижения вызванных предпочтений убедитесь, что мыши могут залезть либо на оба объекта, либо ни на один из них.Возможность забираться на объект может повысить интерес к исследованию. Чтобы минимизировать стресс от яркого освещения, используйте рассеянный слабый свет с освещенностью в центре лабиринта около 20 люкс. Акклиматизируйте мышей в новых помещениях для тестирования в течение не менее одного часа перед началом использования ежедневно, поддерживая температуру и влажность, близкие к условиям их обычного содержания.Обратите внимание, что в течение одной-двух недель перед тестированием с мышами следует взаимодействовать один-два раза в день не менее одной минуты. Наконец, для основной арены используйте квадратную камеру из белого или черного непористого пластика, цвет которого контрастирует с окрасом мыши. Начните с того, что достаньте мышь из домашней клетки и поместите ее в центр открытой пустой арены.Дайте мыши свободно исследовать арену в течение пяти минут. Как только домашняя клетка опустеет, сохраните ее для использования в качестве клетки для содержания на следующий день. По истечении пяти минут извлеките мышь и поместите ее в клетку для содержания.Не возвращайте мышь в ее исходную домашнюю клетку, так как это может повлиять на поведение остальных мышей, предназначенных для тестирования. Затем тщательно очистите аппарат между испытаниями разных мышей, используя 70% (объем/объем) этанол. Далее начните фазу обучения или T1, поместив два идентичных объекта в противоположные квадранты арены.Например, один объект в северо-западном углу, а другой — в юго-восточном. Слишком легкие объекты закрепите на полу с помощью монтажного тактильного клея. Проведите уравновешивание как в отношении использования каждого набора объектов, так и в отношении расположения нового объекта в каждом из четырех углов арены.Обязательно отметьте, какая диагональ используется для каждого животного, чтобы при проведении обучения и тестирования для каждой мыши использовалась одна и та же диагональ. Через 24 часа после привыкания извлеките мышь из домашней клетки и поместите ее в центр арены, на равном расстоянии от двух идентичных объектов, для начала обучения. Позвольте животному свободно исследовать среду в течение минимум пяти минут; если используется линия мышей с известным низким уровнем локомоторной или исследовательской активности, увеличьте продолжительность испытания до 10 минут для всех мышей в когортах.По окончании тренировочного испытания извлеките мышь и поместите ее в клетку для содержания. Когда домашняя клетка освободится, сохраните ее для использования в качестве клетки для содержания в день тестирования. Обязательно очищайте аппарат и объекты между испытаниями разных мышей.Затем начните фазу тестирования или T2, поместив знакомый объект, использовавшийся во время обучения, и один новый объект в противоположные квадранты арены. Для каждой мыши используйте те же локации, что и во время обучения. В интервале между T1 и T2, при выборе, извлеките мышь из ее домашней клетки и поместите ее в центр арены, на равном расстоянии от знакомого и нового объектов.Оставьте мышь для свободного исследования на 10 минут. В завершение тестового испытания извлеките мышь и поместите ее в клетку для содержания. Для анализа исследованием считается направление носа в сторону объекта на расстоянии от двух до трех сантиметров при активном движении вибриссами.Однако время, в течение которого мышь просто сидит на объекте, не засчитывается как время исследования. Для обоих периодов (T1 и T2) оценивайте первые пять минут и рассчитывайте общее время исследования обоих объектов для каждой сессии. Если мышь не достигает минимального времени исследования в 20 секунд для обоих объектов, продолжайте оценку по истечении пяти минут до тех пор, пока общее время исследования не превысит 20 секунд.Для линий мышей с низким уровнем исследовательского поведения, которые по результатам пилотного тестирования не достигают минимального критерия в пять минут, увеличьте время T1 и T2 до 10 минут. В конечном счете, если к 10-й минуте мыши не достигают минимального времени исследования обоих объектов в 20 секунд как для T1, так и для T2, исключите их из анализа, так как невозможно подтвердить, что животное провело достаточно времени, исследуя объекты, чтобы запомнить их и научиться различать. Тест на распознавание объектов является эффективным и гибким методом изучения обучения и памяти у мышей; было показано, что ингибиторы фосфодиэстеразы 2 улучшают показатели при выполнении этого задания.По сравнению с контрольной группой (плацебо), введение ингибиторов PDE2 bays 60-7550 или ND7001 достоверно улучшало память дозозависимым образом при применении за 30 минут до обучения. При введении в разные временные точки относительно обучения и тестирования ингибитор PDE2 bay 60-7550 значительно улучшал память при введении за 30 минут до обучения, а также сразу после обучения и за 30 минут до воспроизведения. После освоения эта методика может быть выполнена за два-три дня при условии правильного ее применения.При выполнении данной процедуры важно помнить о необходимости проведения предварительных исследований и тщательного выбора интервала от T1 до T2, так как неправильный выбор интервала может привести к ошибочным результатам. После выполнения этой процедуры можно применить другие методы, такие как лабиринт Барнса, чтобы ответить на дополнительные вопросы, например, о различиях в обучении, которые не могут быть полностью изучены с помощью тестов на распознавание объектов. После своей разработки эта методика открыла исследователям в области обучения и памяти путь к изучению основных биологических механизмов памяти, а также возможных механизмов различных когнитивных нарушений у грызунов.После просмотра этого видео вы должны хорошо понимать, как организовать и спланировать соответствующий эксперимент с использованием теста распознавания объектов, включая проведение пилотных исследований, подбор объектов и выбор подходящего интервала от T1 до T2. Благодарим за просмотр и желаем удачи в ваших экспериментах.

novel-object-recognition-test-for-investigation-learning-memory

Research

JoVE Journal

Behavior

Поведение

Эта статья представляет протокол T-лабиринту испытания с использованием модифицированной автоматизированной аппаратуры для оценки обучения и функции памяти у мышей.

T-лабиринту Принудительное чередование и влево-вправо дискриминации Задачи для оценки рабочей и обращение к памяти у мышей

Ограниченное, повторяющееся поведение (РРК) высшего порядка нарушает жизнь пострадавших людей.  Такое поведение сложно смоделировать у грызунов, что затрудняет проведение фундаментальных биомедицинских исследований потенциальных методов лечения или вмешательств в отношении РРК.  В данной статье мы описываем исследование новых объектов как потенциальный анализ РРК более высокого порядка у мышей.

Роман Исследование объекта как потенциальный тест для высокого порядка повторяющееся поведение у мышей

Здесь описан поэтапный подход к поведенческому скринингу, который может быть использован для скрининга соединений, которые проявляют in vivo эффективность когнитивного и функционального моторного поведения в моделях β-амилоидоза трансгенной мыши и таупатии. Эти методы оптимизированы для скрининга соединений для работы в краткосрочных и рабочих задачах памяти.

Оценка спонтанной чередования, распознавания новых предметов и смыкания конечностей в трансгенных моделях мышей амилоидной и тау-нейропатологии

Здесь мы обучаем мыши на задачу ассоциативные обучения для тестирования запах дискриминации. Этот протокол также позволяет для исследований по вопросам обучения индуцированная структурные изменения в головном мозге.

Объективный и воспроизводимые тест обонятельных обучения и дискриминации в мышей

Здесь мы предоставляем протокол, который включает подробные инструкции для создания экономических расположения мышиных объекта и Роман объект признание поведенческого тестирования, включая дизайн, стоимость и строительство необходимого оборудования, а также выполнение тестирования поведенческих, сбора данных и анализа.

Роман объект признание и расположение объекта, поведенческое тестирование у мышей на бюджет

Всеобъемлющий поведенческих тест батареи моторики, настроение — включая социальное взаимодействие, депрессии и тревоги — и познание предназначен для повторные оценки связанных с нейродегенеративные поведенческих изменений в мышей.

Поведенческие тест батареи для повторные оценки моторных навыков, настроение и познания в мышей

В этой статье представлены экспериментальные процедуры для оценки нарушений памяти у эпилептических мышей, вызванных пилокарпинами. Этот протокол может быть использован для изучения патофизиологических механизмов эпилепсии связанных когнитивных снижение, которое является одним из наиболее распространенных сопутствующих заболеваний при эпилепсии.

Оценка функции памяти у эпилептических мышей, вызванных пилокарпинами

Представленный здесь протокол предоставляет информацию об одновременной электроэнцефалографии (ЭЭГ) и поведенческой оценке в режиме реального времени. Мы обсудили все шаги, связанные с этим протоколом, как привлекательное решение для исследователей во многих областях нейробиологии, особенно в области обучения и памяти.

Одновременный мониторинг беспроводной электрофизиологии и поведенческого теста памяти как инструмент изучения нейрогенеза гиппокампа

Этот протокол предоставляет подробные шаги для задачи определения местоположения объекта с четырьмя повторениями с использованием одной и той же когорты крыс. Слабое и сильное кодирование может привести к краткосрочным и долгосрочным воспоминаниям. Гибкость протокола с повторением может быть полезна для исследований, связанных с хирургическими операциями, экономя время и труд.

Внутритемисный экспериментальный проект с использованием задачи определения местоположения объекта у крыс

Этот протокол даёт комплексное описание метода одновременной записи кальциевых сигналов от нейронов и астроцитов в нескольких областях мозга, связанных с памятью, и демонстрирует его применение в парадигме обучения и поведения памяти.

Метод двухцветной фотометрии волокон для записи активности астроцит-нейронов в нескольких областях мозга во время обучения и запоминания

Изучите тест на распознавание объектов для исследования обучения и памяти у мышей. Этот простой и гибкий метод позволяет оценивать эффекты фармакологических и генетических вмешательств на когнитивные функции.

Роман объект признание тест для расследования обучения и памяти у мышей

Больше видео