Изучение онлайн синтаксической обработки разговорных сложных приговоров на китайском языке с использованием задач двойного модального интерференции

Экспериментальная парадигма DMI может быть использована для изучения того, как рабочая память участвует в сложной синтаксической обработке. И для дальнейшей оценки обработки ассиметрии китайских письменных курсов. Сочетание парадигмы DMI с последней задачей совместного решения и на методе перемещения окна Matco является новым подходом для измерения креста разговорной обработки предложения в режиме реального времени.

Демонстрация процедуры со мной будет Peihan Чэнь, студент колледжа в NTIN. Перед началом эксперимента выберите в общей сложности 48 двусложных китайских слов, в том числе 24 слова и 24 не-слова для лексической задачи принятия решения. Выберите слова из технического отчета Sinica Corpus, заботясь о том, чтобы все целевые слова были среднечастотными.

Создайте 24 не-слова, используя два односложных символов, которые являются индивидуально значимыми, но чья комбинация семантически аномалия избегая бизиллабических слов характера с идентичными радикалами. Вручную приколоть 24 не-слова в предложениях наполнителя и 24 слова в целевых относительных предложениях положения. Составьте слуховые стимулы в 72 предложения, включая 24 предметных относительных предложения, 24 предложения относительной оговорки, связанные с объектом, и 24 предложения наполнителя.

Затем разделите 48 относительных предложений по оговоркам по две группы, чтобы создать неполный уравновешенный дизайн для формирования 48 судебных процессов. Чтобы настроить программное обеспечение для эксперимента, откройте соответствующую программу поведенческих исследований и используйте программное обеспечение для рандомизации всех стимулов. Затем настройте программную систему для записи времени отклика, скорости точности ответов участника в лексическом тесте решения и понимания пост-предложения на основе входов в клавиатуру участника.

Включите отзывы о неправильном лексическом решении участника или отсутствии ответа, который будет отображаться на экране монитора сразу после неправильного или отсутствуют ответа участника. Перед началом эксперимента по двойному модальной интрасентальной интерсентальной интерференции упряйте участника перед компьютером и оснастите его наушниками. Предоставьте участнику инструкции как в письменной форме на экране компьютера, так и в устной форме экспериментатором.

Поручите участнику выслушать предложения, сыгранные через наушники, одновременно выполняя лексическую задачу принятия решения. Поручите участнику решить, является ли помеха визуальный зонд, отображаемый на экране, словом или несловом, и нажать "да" на слово и нет для неслова как можно быстрее и точнее. Сообщите участнику, что сразу после предложения последует вопрос о понимании и напомните участнику внимательно выслушать слуховое предложение при одновременном выполнении задания.

После предоставления всех инструкций, у участника завершить раздел практики с участием испытаний с обратной связью. После практической сессии начните двухмодальный интрасентальный лексический тест на вмешательство, позволяющий участнику сделать перерыв между каждыми 24 испытаниями. Для двойного модального эксперимента по экстрасентуальным помехам составьте слуховые стимулы в 96 предложений, включая 24 предложения относительной оговорки, 24 предложения относительной оговорки с объектом и 48 предложений наполнителя.

Разделите 48 предложений RC равномерно на две группы, чтобы создать неполный уравновешенный дизайн с 96 общими испытаниями с нулевыми, тремя, пятизначными комбинациями с каждым нулем, тремя или пятизначной нагрузкой, равномерно назначенной всем процессам вынесения приговора. В экспериментальной программе случайным образом назначайте участника одному из двух наборов стимулов, представляющих комбинации двух субъектных факторов типа предложения и нагрузки памяти. Проинструктируй участника, что ему нужно будет выслушать предложения, сегментированные на слова и сыгранные через наушники, и как можно быстрее перейти на клавиатуру, чтобы инициировать воспроизведение последующего сегментируемого слова.

Сообщите участнику, что на экране появится вопросительный знак, за которым последует вопрос «да нет понимания», связанный с информацией, которую он только что услышал в предыдущем предложении, и что он должен ответить на этот вопрос. Короткий звуковой сигнал будет воспроизведен, когда участник нажимает да или нет ключа, чтобы ответить на вопрос понимания. Затем проинструктируйте участника, что после звукового сигнала участник должен следовать инструкциям, которые появляются на экране, и должен повторить цифру, которую он наблюдал перед прослушиванием предложения.

Чтобы начать эксперимент, предоставьте участнику 1500 миллисекундное визуальное представление цифр. Затем начните самостоятельное прослушивание слухового движущаяся оконная задача и поручите участнику сохранить предыдущую визуальную презентацию в памяти. Поскольку отзыв сцены вызывает большую нагрузку памяти, поручите участникам расставить приоритеты при попытке правильно запомнить цифры, слушая предложения как можно быстрее.

В то время как участник завершает задачу, завемить цифру отзыва участником ответов на листе баллов. В этом репрезентативном внутрисентуательном эксперименте тип предложения ORC пялцнул преимущество обработки на вопросе матрицы столба после относительного клаузулы и на конце предложения. В то время как предложение SRC имело преимущество на глаголе почтовой матрицы после относительного пункта.

Простой основной эффект типа предложения был значительным в области глагола post matrix и области столбового предложения, указывающей на то, что предложение SRC имело более низкую нагрузку обработки с лексической задачей вмешательства решения в матричные глаголы. В то время как предложения ОРК имели более низкую нагрузку на обработку в конце предложения. При нулевом уровне нагрузки экстрасентного вмешательства участники показали преимущество для предложений ORC в начальной области обработки относительного положения, которое продемонстрировало преимущество обработки SRC на относительном маркере положения DE и областях матричного глагола.

В соответствии с трехзначным дополнительным вмешательством нагрузки не наблюдалось никаких различий между предметными или объектными относительными предложениями по предложениям. Тем не менее, участники продемонстрировали преимущество предложения SRC в DE и преимущество предложения ORC в области матрицы глагола. В соответствии с пятизначным дополнительным вмешательством нагрузки участники продемонстрировали общее преимущество предложения ORC вокруг областей до DE и post DE в области субъектов матрицы.

Наши результаты показывают, что китайская обработка RC демонстрирует динамическую закономерность, которая приводит гипотезу о том, что в обработке китайских РКС нет внутренней асимметрии обработки. Текущий метод DMI может быть распространен на самоувереную парадигму чтения, чтобы исследовать, как рабочая память участвует в обработке чтения в естественном контексте чтения с помехами.