Всеобщий скрининг для профилактики чтения, письма и математики инвалидов на испанском языке

В ответ на модель вмешательства, интегрируется оценки и вмешательства в многоуровневой системы профилактики, с тем чтобы определить студентов, риску для плохих результатов обучения и максимизировать их достижения. Модель RTL использует инструменты мониторинга скрининга и прогресса для принятия решений по базам данных и адаптации вмешательства к потребностям студента. Наиболее распространенным универсальным скринингом, используемым в модели RTL, является измерение, основанное на учебной программе.

Также известен как CBM. CBM позволяет оценивать успеваемость учащихся несколько раз в течение учебного года и может быть легко администрироваться учителями. МД должны быть стандартизированы, соответствовать местной учебной программе, краткими, действительными и надежными.

В это исследование были включены три учебные программы, показатели базовых навыков раннего чтения, IPAL. Показатели базовых навыков ранней математики, IPAM и показатели основных навыков раннего письма, IPAE. Эти три МД были разработаны на основе первых фактических данных, в том числе задачи, включенные в каждый из них оказались эффективными для выявления студентов, рискующих для более поздних неудач или обучения инвалидности.

Эти меры могут быть использованы с помощью различных ставок. IPAL, может быть использован от детского сада до второго класса, IPAM, от детского сада до третьего класса, и IPAE, с первого класса до третьего класса. Кроме того, индивидуально вводятся только IPAL и IPAM для детского сада.

В то время как IPAM для начального образования и IPAE, управляются в группе. Чтобы отметить статус студента риска, прямая причина каждой задачи, что APAL, APAM или IPAE должны быть введены на веб-сайте RTL. Эта информация позволяет идентифицировать статус риска учащихся с помощью красного цвета, для идентификации учащихся из групп риска, желтого цвета, для низкой производительности, синего, для средней производительности и зеленого цвета для оптимальной производительности.

Кроме того, этот веб-сайт создает графики, которые позволяют студентам общий прогресс, который будет контролироваться для каждого конкретного навыка в течение учебного года. Далее мы увидим несколько примеров того, как управлять некоторыми задачами IPAL, IPAE и IPAM соответственно, для правильного администрирования этого протокола важно следовать той же структуре, которая будет показана в следующих примерах. Мы собираемся сделать некоторые чтения деятельности и этой деятельности, Есть много смешанных писем.

Ваша задача будет сказать мне имя каждой буквы, хорошо? Вы должны назвать их справа налево, начиная здесь, а затем спуститься к следующей строке. Сюда, пока я не скажу тебе остановиться, хорошо?

Вы должны сделать это так быстро, как вы можете, стараясь не делать много ошибок. Давайте сделаем пример, скажите мне название этой буквы и как называется эта? Прекрасно.

Вы понимаете? Положи палец под первую букву и начни, когда я скажу "начни", хорошо. Начать. Теперь вот что мы собираемся сделать, я собираюсь сказать вам слово, и вы сказали мне все звуки слово.

Давайте сделаем пример. Если я скажу вам soku'the звуки в soku'are, s-o-k-u. Какие звуки soku'S-O-k-u.

Далее, хорошо. Продолжить следующий. Следующий, mupa'tell мне звуки в mupa'Remember, чтобы сказать мне звук, а не название письма.

Звуки, какие звуки? М-у-п-а.Очень хорошо, давайте сделаем еще один пример. Следующее слово, osu'O-s-u.

Очень хорошо. Вы понимаете, что нужно сделать? Хорошо, теперь мы расскажем вам серию слов, и вы скажете мне звуки каждого из них так быстро, как вы можете, стараясь не делать ошибок, хорошо?

Начнем с первого, fasa'F-a-s-a. Вот, у нас есть серия придуманных слов, хорошо? Ваша задача будет читать их так быстро, как вы можете, стараясь не делать ошибок.

Начнем с примера, вы можете прочитать этот? Хорошо, понимаешь, что ты должен делать? Ну, посмотрите на этот первый, вы должны начать здесь, но подождите, вы должны слушать мой сигнал, чтобы начать, вы начинаете здесь.

Вы продолжаете этот путь, а затем следующую линию, таким образом, пока я не скажу вам, чтобы остановить. Помните, делайте это так быстро, как вы можете, стараясь не делать ошибок, хорошо? Положи палец под слово и подождешь моего сигнала.

Теперь мы сделаем это, чтобы прочитать несколько предложений, которые не хватает ни слова, хорошо? Это как загадка. Ваша задача будет прочитать предложение и сказать мне, какое слово завершает его, хорошо?

Давайте прочитаем первое предложение здесь. Продолжайте читать. Хорошо, какой из них был бы прав?

Хорошо, ты понимаешь, что делать? Вы можете прочитать его вслух или вы можете указать его пальцем, хорошо? Вам придется делать это быстро, как вы можете, стараясь не делать ошибок.

Когда вы закончите страницу, продолжайте со следующей, пока я не скажу вам, чтобы остановить. Ты понимаешь, что делать? Ладно, подожди, пока я дам тебе сигнал. Готов?

Start.Which один это? Продолжай. Хорошо, мы пришли к последнему занятию, мы будем читать историю.

Ваша задача будет читать его так быстро, как вы можете, не пытаясь сделать ошибки. Начни с этого и продолжай, пока я не скажу тебе остановиться, хорошо? Положи палец под слово, и мы наберемся.

В этой задаче вы можете увидеть много верхнего регистра буквы, что мы должны сделать, это написать опущенное письмо случае. Что такое пониженный корпус письма, D? Попробуйте написать его здесь, внутри маленьких точек.

Давайте возьмем первый пример. Далее у нас есть буква O, мы постараемся сделать букву O внутри маленьких точек. Мы будем делать письма в соответствии с правилами.

Старайтесь делать это как можно быстрее, но не делая ошибок. Когда я говорю знак, вы делаете знак чуть ниже буквы вы пишете, а затем продолжить писать. Когда я говорю карандаши выше, мы поднимем карандаш и перестаем писать.

Вы готовы? Начнем. Теперь я буду диктовать ряд придуманных слов, слов, которые не существуют.

Первый пример будет написан здесь между этими двумя строками. Первый пример bamboo'второй пример betinakhn'Теперь я иду диктовать 20 слов к вам и вы должны написать их на этих линиях. Теперь я не могу сказать вам ничего или помочь вам, вы должны написать слово, как вы знаете лучше всего.

Я буду диктовать каждое слово дважды, а вы пишете его, а затем мы перейдем к следующему. Первое слово, которое мы напишем, это дон фон'Мы будем диктовать предложения, мы должны написать здесь между этими двумя строками. Примеры предложения, которые я собираюсь диктовать сейчас, фраза, дом большой'Я собираюсь начать диктовать некоторые предложения, я собираюсь идти медленно.

Каждую фразу я собираюсь повторить дважды, и вы пишете его. Первое предложение начинается так, ведьма попросила волка о помощи в создании бомбы bell'the ведьма попросила волка, чтобы помочь создать бомбу bell'Первая задача, которую мы будем делать здесь количество дискриминации. То, что мы должны сделать, это выбрать, какой из этих двух чисел является крупнейшим.

На этой первой площади у нас есть номер четыре и номер один. Номер четыре был обведен, потому что он большой. Согласны?

Очень хорошо. Прежде чем переворачивать страницу и начиная с первой строки элементов, мы должны знать две вещи. Когда я говорю начать, я могу начать писать, когда я говорю остановить, вы должны прекратить писать.

Вы должны выполнить задачу после этого заказа. Если вы дойдете до конца страницы, вы должны перевернуть ее и продолжить. Если вы не знаете, как решить задачу, оставьте ее пустой и продолжить следующий, работать быстро и тихо, и попытаться сделать все возможное.

Если вы допустили ошибку, вы можете пересечь ее и продолжить, начните. В этой задаче мы собираемся завершить числовые последовательности. На первом квадрате мы видим первую последовательность.

Как видите, у нас два номера и недостающий номер. У нас есть номера, один и два. Так какой из них должен быть следующим?

Давайте посчитаем, раз, два и три. Здесь мы должны завершить каждую последовательность, следуя порядку строк. Первый ряд, второй ряд и третий ряд.

Если вы дойдете до конца страницы, вы должны перевернуть страницу и продолжить. Вы готовы? Start.This задача называется одноцифровой вычисления.

Мы должны решить проблемы добавления и вычитания с однозначными числами. Первые примеры, четыре плюс один, сколько это стоит? Five.Now мы собираемся решить дополнения и вычитания, как те, которые мы сделали в примере.

Когда я говорю, начни, начни. Работайте быстро и спокойно, старайтесь делать все возможное. Вы готовы?

Start.In этой задачи у нас есть несколько квадратов, мы должны угадать, какое число представлено. Каждый квадрат является единицей, поэтому, если у нас есть пять квадратов, какое число это представляет? Номер пять, да?

Это потому, что Есть пять квадратов. Здесь у нас есть столбец, каждая колонна имеет 10 квадратов. Каждая колонна всегда будет иметь 10 квадратов.

Какое число здесь представлено? Номер 10. Теперь мы увидим много рисунков, как это.

Мы должны угадать, какое число представлено. Раз, два, начни. Веб-система данных RTL, webrtl.ull.

es из Университета Ла-Лагунато, позволяет школам вводить и контролировать оценки студентов, от IPAL, IPAE и IPAM. Учителя, как правило, должны собирать, оценка и использовать большую часть связанных с ними данных о успеваемости учащихся. Диаграммы и графики являются отличным инструментом мониторинга прогресса и могут помочь определить тенденции в образовательном и поведенческом прогрессе ребенка, до и после вмешательства.

На этом графике показан скрининг IPAL для каждого навыка, соответствующего началу, середине, концу учебного года. Это пример хороших знаний студентов, данных мониторинга прогресса, зафрахтованных в графике строки. Подводя итог, мы пришли к выводу, что в испанском языке не хватает стандартизированных инструментов как для проведения всеобщего скрининга, так и для мониторинга прогресса студентов и эффективности вмешательства.

В этом исследовании указывается на достоверность, надежность испанских МБР, IPAE и IPAM МД, для детских садов и начальных классов, при использовании в качестве универсальных инструментов скрининга осенью, зимой и весной. Полученные данные позволяют сравнивать обучение студентов, рейтинг, чтение, письмо, математику и знания о том, достигают ли студенты кривой обучения, аналогичной нормативной численности населения. Эта информация используется для определения степени отклонения студента, и, следовательно, риски, что статус.

Кроме того, учителя смогут использовать эту информацию через МД для определения наиболее подходящих стратегий вмешательства, основанных на потребностях отдельного ребенка.