Изучение управления двуязычным языком с использованием задачи Stroop

Наша модификация Задачи Stroop позволяет нам исследовать когнитивные способности управления, особенно у молодых людей, поскольку это может вызвать различия между группами двуязычных, которые в противном случае скрыты. Настройка задачи Stroop быстра и проста. Наш протокол повышает уровень сложности задач, делая его пригодным для участников, которые когнитивные способности уже на пике.

Демонстрация процедуры будет Лия Госселин и Габриэль Мэннинг, которые являются аспирантами в моей лаборатории. Чтобы создать конгруэнтные элементы на языке А, запрограммировать шесть цветовых терминов, написанных буквами в размере 60 раз Новый римский шрифт, для которого письменное слово и цвет шрифта совпадают. Для создания несовместимых элементов на языке А, программа шесть цветовых терминов, написанных в капитальных букв в размере 60 раз Новый римский шрифт, для которого письменное слово и цвет шрифта не совпадают.

Чтобы создать нейтральные элементы на языке А, запрограммировать шесть нецветных и нецветных связанных терминов, написанных на капитальных буквах размером 60 раз новый римский шрифт. Представляем каждое слово в каждом из цветов, используемых в предыдущих двух шагах, и повторите предыдущие три шага для создания элементов на языке B.Убедившись, что не использовать цветовые термины, которые являются cognates в двух языках. Для создания двух блоков одного языка сначала создайте блок языка А, включающий 25 конгруэнтных, 25 несовместимых и 25 нейтральных элементов в общей сложности 75 элементов блока, включая пять нейтральных элементов практики в начале блока.

Запрограммируйте эксперимент, чтобы представить все элементы в рандомизированных смешанных испытаниях как иллюстрированные и создать блок языка B с 25 конгруэнтными, 25 несовместимыми и 25 нейтральными элементами в общей сложности 75 элементами в блоке, включая пять нейтральных элементов практики в начале блока. Затем запрограммируйте эксперимент, чтобы представить все элементы в рандомизированных смешанных испытаниях, включая самоутверенированный разрыв между двумя блоками и самоутвереный перерыв перед презентацией блока смешанного языка. Чтобы создать один блок смешанного языка, создайте блок, который включает в себя 25 конгруэнтных, 25 несовместимых и 25 нейтральных элементов на языке А и 25 конгруэнтных, 25 несовместимых и 25 нейтральных элементов на языке B в общей сложности 150 элементов в блоке, включая пять нейтральных элементов практики в начале блока.

Затем запрограммируйте эксперимент, чтобы представить все элементы в рандомизированных смешанных испытаний, как попродемонстрировано. Для выполнения анализа Задачи Stroop, проверьте участников в звукоумченной испытательной комнате, удобно сидящей перед экраном компьютера с кнопойной коробкой перед ними. Объясните участникам, что они увидят слова в разных цветах на экране перед ними и что их задача состоит в том, чтобы нажать кнопку, которая соответствует цвету текста, который они видят.

Подчеркните, что участники должны ответить как можно быстрее и точнее, но это нормально, если они делают ошибку. Дайте участникам время задать вопросы. Участники иногда пытаются использовать стратегии, чтобы получить все правильные ответы, но очень важно, чтобы они ответили, не теряя времени, чтобы подумать о своем ответе.

Как только участники будут доволен заданием, покинуть полигон и позволить участникам начать эксперимент. В конце эксперимента поблагодарите участников за время и опрос их о задаче и ее цели. Как отмечается в рисунке в данном анализе, каждая из групп участников продемонстрировала как эффекты упрощения, так и торможения.

Однако, используя только отдельные языковые блоки, нет никаких оснований утверждать, какие-либо различия между одновременными и ранними двуязычными группами. Однако, глядя на те же эффекты в блоке смешанного языка, каждая языковая группа проявляла различные эффекты облегчения и торможения. Важно представить оба языка индивидуально и смешанные вместе для того, чтобы оценить когнитивный контроль.

Это особенно важно при тестировании молодых взрослых двуязычных. Задача Stroop может быть объединена с неявной задачей для оценки того, указывают ли полученные результаты на усиленный контроль языка или же преимущества являются общими доменами. Этот поворот в Парадигме Stroop еще не был использован для изучения новых вопросов.

Эта парадигма позволит нам лучше исследовать, как индивидуальные различия влияют на когнитивный контроль.