Настройка и выполнение программы уведомления о смерти в быстром цикле

Наш протокол описывает, как применять метод преднамеренного преднамеренного цикла практики подведения итогов в скорбящей учебной программе уведомления о смерти, чтобы более эффективно обучать учащихся в доставке плохих новостей. Этот метод позволяет преподавателям приостановить сценарий, обеспечить направленную обратную связь, а затем позволяет учащимся правильно повторить сценарий моделирования. Неквалифицированное уведомление о смерти может привести к развитию патологическое горе и посттравматическое стрессовое расстройство.

Этот метод может быть применен для обучения любого поставщика медицинских услуг в доставке плохих новостей. За неделю до запланированной сессии моделирования, по электронной почте скорбящей карманной карты для всех преподавателей. Кроме того, по электронной почте сценарии моделирования уведомления о смерти, в том числе роль пациента и фоновой истории, для стандартизированных пациентов.

Перед началом упражнения по имитации уведомления о смерти подготовьте экзаменационные комнаты, поместив стул для стандартизированного пациента и табурет для учащегося в каждой комнате. Печать информации о сценарии пациента, которая включает в себя имя, возраст, пол, фон, состояние и выживший настоящее время. Затем разместить его за пределами каждого экзаменационного зала для учащихся.

Хотите, чтобы преподаватели прочитали сценарии уведомления о смерти до начала сеанса. Соберите всех преподавателей и учащихся в одной комнате и просмотрите цели и задачи сеанса моделирования. Сформив художественный договор с учащимися и пообещайте уважать их.

Разделите учащихся на группы не более четырех-пяти человек и дайте каждому учащегося скорбную карманную карточку для ссылки во время моделирования. Выберите одного учащегося из каждой группы для выполнения первоначального сценария уведомления о смерти. Позиция стандартизированного пациента в экзаменационной комнате и учащегося обзор моделирования сценарий случае детали размещены за пределами экзаменационной комнаты.

Запустите первоначальный сценарий уведомления о смерти и запустите его от начала до конца без перерыва. Определите конкретные области, требующие обратной связи, а затем выполните микро-анализ в конце первого сценария. Дайте краткую обратную связь учащимся о первоначальной производительности менее чем за пять минут.

Сбросить сценарий и разместить учащихся за пределами комнаты. Выполните тот же сценарий моделирования с самого начала, начиная с того же учащегося, что и лидер для второго раунда сценария. Применить метод RCDP во время сценария.

Приостановить сценарий, обеспечить направленную обратную связь, а затем перемотать сценарий от 30 до 60 секунд. У стандартизированного пациента перезапустить сценарий. Выполните микро-опрос в конце периода обучения сценарию, обеспечивая конструктивную обратную связь учащихся.

Повторите сценарий снова с самого начала и продолжайте использовать подход RCDP. После завершения, собрать все преподаватели и учащиеся в одной комнате в течение 15 минут группы итог. Сосредоточьтесь на ключевых взять домой точек от обучения и позволяют для учащихся обратной связи.

Этот протокол был реализован в отношении 22 жителей скорой медицинской помощи. При сравнении результатов предварительного и пост-моделирования средние баллы самореаффективности и знаний учащихся увеличились с трех до четырех и 65 до 90, соответственно. Кроме того, улучшились показатели производительности уведомлений о смерти до и после вмешательства.

Проведенные после учебы обследования показали, что это мероприятие является большим опытом и обеспечивает мгновенную обратную связь. По мнению жителей, учебная программа по уведомлению о смерти РКДП укрепила их навыки уведомления о смерти и позволила им усовершенствовать свою технику. Только один житель предпочитал традиционный метод моделирования без перерывов.

При выполнении этого протокола, не забудьте подождать до второго раунда сценария, прежде чем применять метод преднамеренной практики быстрого цикла. Будущие направления этого исследования включают изучение того, как эта учебная программа переводится в клиническую среду.