The Active Place Avoidance (APA) Test, an Effective, Versatile and Repeatable Spatial Learning Task for Mice

Asad A. Ali; Tara L. Walker; Daniel G. Blackmore

doi:10.3791/65935

Тест на активное избегание места (APA) — эффективная, универсальная и воспроизводимая задача прос...

JoVE Journal
Behavior

This content is Free Access.

JoVE Journal Behavior

The Active Place Avoidance (APA) Test, an Effective, Versatile and Repeatable Spatial Learning Task for Mice

Тест на активное избегание места (APA) — эффективная, универсальная и воспроизводимая задача пространственного обучения для мышей

Full Text

3,060 Views

06:03 min

February 16, 2024

DOI: 10.3791/65935-v

Asad A. Ali¹, Tara L. Walker², Daniel G. Blackmore^1,2

¹Queensland Brain Institute,The University of Queensland, ²Clem Jones Centre for Ageing Dementia Research, Queensland Brain Institute,The University of Queensland

Please note that some of the translations on this page are AI generated. Click here for the English version.

Overview

This article presents a protocol for the active place avoidance test, a spatial learning paradigm that is dependent on the hippocampus and designed for rodents. The protocol allows for re-testing of animals before and after treatments or over time by altering key parameters.

Key Study Components

Area of Science

Neuroscience
Behavioral Testing
Spatial Learning

Background

The active place avoidance test is a behavioral paradigm used to assess spatial learning.
It is particularly useful for studying the effects of aging and interventions like physical exercise on cognitive outcomes.
Traditional spatial learning tests have limitations, especially for longitudinal studies.
Modifications to the active place avoidance test can enhance its utility for repeated measures.

Purpose of Study

To examine how aging affects hippocampal-dependent spatial learning.
To investigate the impact of physical exercise on cognitive outcomes in mice.
To develop a reliable method for longitudinal testing of spatial learning in the same cohort of mice.

Methods Used

Utilization of the active place avoidance apparatus with adjustable parameters.
Tracking mouse behavior using specialized software during trials.
Implementation of specific shock protocols to assess learning and avoidance.
Data analysis through tracking software to evaluate performance metrics.

Main Results

Mice with intact spatial learning abilities showed fewer shocks and increased time spent avoiding the shock zone.
Trace maps indicated that these mice maintained a more organized avoidance pattern.
Mice with learning disabilities exhibited more shocks and disordered movement patterns.
The protocol allows for repeated testing with modifications to minimize stress and maximize data reliability.

Conclusions

The active place avoidance test is effective for assessing spatial learning in rodents.
Modifications to the test enhance its applicability for longitudinal studies.
Results indicate significant differences in spatial learning capabilities based on intervention and age.

Frequently Asked Questions

What is the active place avoidance test?

It is a behavioral paradigm used to assess spatial learning in rodents, particularly focusing on hippocampal function.

How can the active place avoidance test be modified?

Key parameters such as shock zone location and arena color can be altered to facilitate repeated testing.

What are the limitations of traditional spatial learning tests?

Many traditional tests are either too easily learned or too stressful for the animals, complicating longitudinal studies.

What interventions can affect spatial learning?

Physical exercise is one intervention that can positively influence cognitive outcomes in spatial learning tasks.

How is data analyzed in the active place avoidance test?

Data is analyzed using tracking software that evaluates the mouse's movement patterns and avoidance behavior.

What are the expected outcomes for mice with intact spatial learning?

These mice typically show fewer shocks and spend more time avoiding the shock zone compared to those with learning disabilities.

Здесь мы представляем протокол теста на избегание активного места, парадигмы пространственного обучения, зависящей от гиппокампа, разработанной для грызунов. Изменение ключевых параметров позволяет повторно тестировать животных до и после лечения или с течением времени.

Мы хотим изучить, как пространственное обучение, зависящее от гиппокампа, изменяется с возрастом. Затем мы изучаем, как вмешательства, такие как физические упражнения, изменяют эти когнитивные результаты. Эта поведенческая парадигма позволяет нам легко исследовать их в одной и той же когорте мышей.

Для проверки пространственного обучения у мышей доступно несколько когнитивных тестов, большинство из которых были созданы десятилетиями. К ним относятся водный лабиринт Морриса, Y-образный лабиринт и лабиринт Барнса. Каждый из них имеет ограничения, особенно в отношении продольных испытаний.

Основная экспериментальная задача заключается в том, чтобы тестировать животных в продольном режиме, что затрудняет точное определение эффекта физических упражнений. Большинство тестов на пространственное обучение либо легко изучаются, либо являются очень стрессовыми или неподходящими для моделей заболеваний. Изменяя некоторые ключевые компоненты избегания активного места, такие как направление вращения арены или расположение зоны удара, этот тест можно использовать несколько раз.

Изменяя цвет пола арены, мы можем тестировать мышей разных цветов, таких как C57-black-6 или швейцарские мыши.