Introduction
Als sociale dieren 1, mensen streven naar belongingness 2. Vandaar dat voor de mens het gedrag van belangrijke anderen en hun relaties met hen van groot belang, vooral in onbekende en moeilijke situaties. Bijvoorbeeld in stressvolle situaties ondersteunend gedrag van andere mensen als positieve sociale relaties kunnen fungeren als krachtige middelen om te gaan met stress 3,4. Deze sociale middelen echter deelnemen aan een complexe manier en soms niet effectieve spanning buffers 5 per se. Om de voorwaarden waaronder ondersteunend gedrag en sociale relaties hebben een effect op stressreacties bestuderen, zijn twee verschillende manipulaties geïntroduceerd die in de Trier Social kan worden uitgevoerd van de spanning (TSST) 6,7 of de groep versie van de TSST (TSST -G) 8. Beide zijn standaardprotocollen met hoge psychologische en fysiologische stress induceren in het laboratorium
Manipulatie van sociale versus persoonlijke identiteit
Om de sociale verhoudingen binnen de TSST (-G), verschillende technieken te manipuleren om een gedeelde sociale identiteit 9 -een gevoel van 'wij' ness-tussen de hoofdrolspelers in de TSST / TSST-G voorgesteld induceren (vergelijk Gockel et al. 10, Häusser et al. 11). Specifiek, het manipuleren van een social identiteit bestaat uit de volgende stappen 11,12: (1) De deelnemers worden geplaatst aan dezelfde tafel. (2) Tijdens de experimentele procedure deelnemers worden aangesproken als groep. (3) De eerste letter van de namen van de deelnemers wordt gemanipuleerd identiek te zijn omdat mensen liever letters vormen hun eigen naam 13. Deze naamletter effect kan worden gekoppeld aan interpersoonlijke aantrekkingskracht 14 verhoogd. (4), leeftijd en beroep van de deelnemers worden gemanipuleerd vergelijkbaar zijn. (5) Deelnemers krijgen T-shirts van dezelfde kleur. (6) Deelnemers werken alleen op een taak die ze moeten genereren en schrijf ideeën om de kwaliteit van het leven in hun stad (taak 1) te verbeteren. Hun ideeën worden in een collectieve doos gezet en ze zijn verteld dat de prestaties van de groep zullen worden geanalyseerd. (7) De deelnemers worden gevraagd om na te denken van de overeenkomsten (bv doelstellingen, wensen en gewoonten) tussen zichzelf en hun groepsgenoten (taak 2). (8) Een groep foto is takA.
Om een persoonlijke identiteit te induceren, worden de volgende middelen genomen: (1) De deelnemers zitten op drie afzonderlijke tafels. (2) Gedurende de experimentele procedure deelnemers worden aangesproken als individuen. (3) De eerste letter van de namen van de deelnemers wordt gemanipuleerd om anders te zijn. (4), leeftijd en beroep van de deelnemers worden gemanipuleerd om anders te zijn. (5) Deelnemers krijgen T-shirts van verschillende kleuren. (6) Deelnemers werken ook op Taak 1. Echter, zijn hun ideeën voor het verbeteren van de kwaliteit van leven in afzonderlijke boxen te zetten en wordt benadrukt dat hun individuele prestaties zullen worden geanalyseerd. (7) De deelnemers moeten denken aan de dingen (bv, doelstellingen, wensen en gewoonten), die zich van hun groepsgenoten onderscheiden. (8) Een afzonderlijke foto van elke deelnemer wordt genomen. Belangrijk is in beide gevallen deelnemers mogen niet met elkaar in iedere vorm. Bovendien kunt u er rekening mee dat de Realizatie van stap 3 en 4 vereist het gebruik van bondgenoten en kunnen dus niet in elke studie design van toepassing zijn.
Manipulatie van ondersteunende versus unsupportive gedrag
Om de effecten van (on) ondersteunend gedrag experimentele manipulatie van non-verbaal gedrag van de leden TSST-selectiecommissie bestuderen (vergelijk Taylor et al. 15) wordt ingebracht. Belangrijker is, wordt alleen het non-verbale gedrag van de commissie veranderd: In schril contrast met de standaard versie van de TSST 6, waarin de leden van de commissie zijn opgeleid met de deelnemer te communiceren in een niet-reagerende neutrale wijze (dwz de leden van de commissie te verstrekken geen gezicht feedback op alle), de leden van de commissie nu gedragen ofwel ondersteunend of unsupportively. Echter, de gestandaardiseerde mondelinge verklaringen van de leden van het comité en de procedure van de TSST zijn ongewijzigd.
Deze twee experimentele manipulations kunnen onafhankelijk van elkaar worden toegepast, maar kan ook gecombineerd worden. In totaal heeft de identiteit manipuleren getest in ons laboratorium op 186 gezonde mannelijke en vrouwelijke studenten en de manipulatie van het gedrag van de commissie op 90 gezonde mannelijke en vrouwelijke studenten. In dit artikel beschrijven we de combinatie van beide manipulaties zoals uitgevoerd door Frisch et al. 12. Voortbouwend op de sociale identiteit benadering 16, Frisch et al. 12 hypothese dat sociale steun in een stressvolle situatie alleen effectief in het bufferen van stressreacties zullen zijn, indien de aanbieder en de ontvanger van steun delen een sociale identiteit. Deze hypothese werd getest met een 2 (sociale versus persoonlijke identiteit) × 2 (unsupportive versus ondersteunend gedrag commissie) tussen-proefpersonen ontwerp. In het eerste deel van dit experiment, een gedeelde sociale identiteit (versus persoonlijke identiteit) geïnduceerd tussen drie deelnemers. In feite was er maar één echte deelnemer ende andere twee personen waren bondgenoten die deed alsof ze echt de deelnemers gedurende het onderzoek zijn. De twee bondgenoten werden gebruikt om een gestandaardiseerde comité gedrag in de komende TSST verzekeren. In dit tweede deel van het experiment werd de TSST kennis met de deelnemers en ze werd verteld dat een van hen zou moeten dienen als sollicitant en de andere twee zou de commissie vormen. De twee bondgenoten werden aangeduid als leden van de TSST-commissie met behulp van een valse loting procedure. Tijdens de TSST, het non-verbale gedrag van de twee leden van de commissie werd gemanipuleerd en ze handelde ondersteunend of unsupportively. Het volgende protocol beschrijft de werkwijze van experiment 12 en manipulaties nader.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
Twee studies 11,12 dat de beschreven procedures toegepast zijn goedgekeurd door de ethische commissie van de Universiteit van Hildesheim en waren in lijn met de Verklaring van Helsinki.
1. Set-up
Figuur 1. Schets van de set-up in de twee experimentele kamers. P = echte deelnemer, C1 / C2 = bondgenoten, mic = microfoon, nok = camera Klik hier om een grotere versie van deze figuur te bekijken.
- Gebruik twee aparte kamers. Een voor de manipulatie van de sociale / persoonlijke identiteit, de voorbereidingsfase van de TSST en de herstelfase na de TSST (Kamer 1), en één voor de spraak en hoofdrekenen taak van de TSST (Kamer 2). De inrichting van beide kamers is in figuur 1
- Plaats drie stoelen en een grote tafel, zoals weergegeven in figuur 1 in zaal 1A (sociale identiteit manipulatie, voorbereidingsfase van de TSST, en de fase van herstel). Plaats een doos voor Task 1 (zie hieronder) op de tafel en bevatten drie pennen en een aantal vellen papier voor Taak 1 en Taak 2.
- Bieden negen T-shirts in drie verschillende kleuren drie T-shirts in elke kleur (bijvoorbeeld, blauw, groen en geel). Bieden drie zelfklevende etiketten voor de naamplaatjes.
- Voor de valse hoop tekening procedure, schrijven "commissie" op twee kleine stukjes papier en vouw ze netjes. Schrijf "aanvrager" op een derde stuk papier en kreukel het. Zette de afgebrokkelde bal van papier en de twee gevouwen papiertjes in een zakje.
- Plaats drie stoelen en drie kleine tafels zoals in figuur 1 in Kamer 1B (persoonlijke identiteit manipulatie voorbereidingsfase van het TSST, herstelfase). Plaats een doos voor Task1 op elke tafel. Bieden dezelfde aanvullende materialen als in de sociale identiteit conditie.
- Plaats een tafel en twee stoelen voor de leden van de commissie (de deelnemer staat), zoals weergegeven in figuur 1 op 2 (spraak en hoofdrekenen taak van de TSST).
- Geef de volgende items voor de commissie op de tafel in de kamer 2: Twee pennen en twee vellen papier voor het maken van aantekeningen, twee stopwatches, en twee bladen met de oplossingen voor het hoofdrekenen taak.
- Plaats twee videocamera's (Cam Cam 1 en 2), een richting van de positie van de deelnemer, die wordt bepaald door de microfoon (Cam 1), en één wijzend op de commissie (Cam 2). Bevestig de kabel van de microfoon aan Cam 1 of een laptop.
Opmerking: Als u meer dan twee bondgenoten, dan is het belangrijk dat de verschillende bondgenoten zijn van dezelfde leeftijd, uiterlijk en aantrekkelijkheid en dat de toewijzing van bondgenoten is evenwichtig over de verschillende voorwaarden om te verzekeren dat een bepaalde reeks bondgenoten niet verward met een bepaalde experimentele conditie.
- Meet deze stress-indicatoren herhaaldelijk voor, tijdens en na de TSST om te controleren voor baseline verschillen, aan de anticiperende reactie op stress, de grootste gevoeligheid niveau, en de recovery rate 7 onderzoeken.
Opmerking: Voor cortisol, vier (minimaal drie 15) meetpunten voldoende zijn om deze requ dekkenirements (voor een voorbeeld van integratie in de experimentele procedure, zie Frisch et al. 12). Echter, meer meetpunten verhoging van de resolutie van de stressreactie en het aantal benodigde metingen ook afhankelijk van de temporele dynamiek van de geselecteerde stressindicator 7 (bijvoorbeeld hartslag continu worden gemeten tijdens de TSST).
2. Manipulatie van Sociale / Personal Identity
- Welkom deelnemers (dat wil zeggen, een echte deelnemer en twee bondgenoten) naar kamer 1.
- Plaats deelnemers zoals weergegeven in figuur 1. In de sociale identiteit staat, plaats de echte deelnemer en de bondgenoten rond één tafel. In de persoonlijke identiteit staat, plaats de echte deelnemer en de bondgenoten op individueel tafels.
- Vertel de deelnemers een coverstory over het onderzoek (bv, die in deze studie nieuwe taken voor assessment centers worden getest) en hun geïnformeerde toestemming te krijgen voor deelname. Belangrijk vraag deelnemers geen interactie met elkaar tijdens de sessie.
- Een sociale identiteit veroorzaken, gebruikt u de volgende middelen:
- Pakken deelnemers altijd als groep (bijvoorbeeld: "Je zal alles doen ...").
- Vraag de deelnemers om zich te (naam, leeftijd, en het onderwerp van studie) te introduceren. Laat de echte deelnemer beginnen. Hebben de twee bondgenoten doen alsof ze een eerste naam die dezelfde beginletter als de naam van de echte deelnemer (bv, John, Julia, Jim). Bovendien hebben de bondgenoten verklaren zijn op ongeveer dezelfde leeftijd als de echte deelnemer en voor studenten.
- Vormen een groep naam van de drie voornaam initialen (bijvoorbeeld JJJ) en laat elke deelnemer schrijf het op een stok-on label. Vertel de deelnemers dat om redenen van anonimiteit zullen ze niet door hun eigen namen, maar met deze naam groep gedurende de experimentele sessie aangepakt.
- Vraag de deelnemers om één van de drie verschillend gekleurde T-shirts te kiezen. Vertel hen dat het dragen van gestandaardiseerde kleding zal hen helpen om zich volledig te richten op het experiment. De echte deelnemer kiest eerste en de bondgenoten nemen elk een T-shirt van dezelfde kleur. Vraag de deelnemers (
- Instrueer de deelnemers na te denken over manieren om de kwaliteit van het leven in hun stad (taak 1) te verbeteren. Hebben deelnemers schrijf elk idee op één vel papier en zet het in de doos op tafel. Vertel de deelnemers dat de prestaties groep zal worden geëvalueerd. Laat deelnemers uitvoeren van deze taak voor 3 min.
- Instrueer de deelnemers zo veel gelijkenissen (bv doelstellingen, wensen en gewoonten) mogelijk dat ze denken dat ze delen met hun groepsgenoten (taak 2) op te schrijven. Laat deelnemers uitvoeren van deze taak voor 3 min.
- Maak een groepsfoto (optioneel).
- Om een persoonlijke identiteit (alternatief voor 2.4) veroorzaken de volgende middelen:
- Pakken altijd de deelnemers persoonlijk (bijvoorbeeld: 'Ieder van jullie zal doen ...").
- Vraag de deelnemers om zich te (naam, leeftijd, en het onderwerp van studie) te introduceren. Laat de echte deelnemer altijd beginnen. Hebben de twee bondgenoten doen alsof ze een naam hebben met een andere beginletter als de echte deelnemer (bijvoorbeeld John, Kate, Peter). Hebben een bondgenoot verklaren jongere en de andere zijn ouder dan de echte deelnemer. Hebben een bondgenoot verklaren om een student te zijn en de andere aan een werknemer van de universiteit.
- Hebben de deelnemers schrijven hun aanvankelijke voornaam op een stok-on label. Vertel de deelnemers dat om redenen van anonimiteit zullen ze niet door hun eigen namen, maar door hun initialen in de hele experimentele sessie aangepakt.
- Vraag de deelnemers om één van de drie verschillend gekleurde T-shirts te kiezen. Vertel hen dat het dragen van gestandaardiseerde kleding zal hen helpen om zich volledig te richten op het experiment. De echte deelnemer kiest als eerste. Elke lidstaat kiest een ander T-shirt kleur dan de echte deelnemer en de andere lidstaat. Deelnemers moeten dit T-shirt te dragen tot het einde van de experimentele sessie. Hebben de deelnemers plaatst het label met de persoonlijke initiaal op hun T-shirts.
- Instrueren participantsto na te denken over manieren om de kwaliteit van het leven in hun stad (taak 1) te verbeteren. Vraag de deelnemers om elk idee op één vel papier te schrijven en om het in hun individuele doos op tafel. Vertel de deelnemers dat hun individuele prestaties zullen worden geëvalueerd. Laat deelnemers uitvoeren van deze taak voor 3 min.
- Instrueer de deelnemers zo veel verschillen (bijvoorbeeld, doelstellingen, wensen en gewoonten) mogelijk dat ze denken kunnen zich onderscheiden van de andere twee deelnemers (taak 2) op te schrijven. Laat deelnemers uitvoeren van deze taak voor 3 min.
- Maak een foto van elke deelnemer (optioneel).
- Gebruik de groep identificatie maatregel van Frisch et al. 12 (aangepast van Doosje
3. Trier Social Stress Test (Inclusief Manipulatie van Ccommittee Gedrag)
Opmerking: Stap 3.2 en 3.3 (vervalste loting procedure) zijn niet verplicht. In het geval van geen voorafgaande manipulatie van de relatie tussen de commissieleden en de deelnemer (dwz de aanvrager), te beginnen met 3.1 en blijven vervolgens direct met de TSST (3.4).
- Verklaren de TSST kort deelnemers als een taak die vaak wordt gebruikt in assessment centers en vereist één deelnemer aan de rol van de asielzoeker in een sollicitatiegesprek en twee deelnemers om op te treden als een selectiecommissie. Vertel de deelnemers dat de selectiecommissie zal evaluerenverzoeker en een video van hem / haar te registreren die zal worden gebruikt voor een latere analyse van zijn / haar verbale gedrag en een stem frequentieanalyse 7.
- Vertel de deelnemers dat de rollen in deze taak door het lot worden toegewezen. Laat elke deelnemer trekt een stuk papier uit de zak waarop zijn / haar rol zal worden aangegeven (ofwel "aanvrager" of "commissie"). Hebben de bondgenoten altijd eerst tekenen en laat hen het netjes opgevouwen percelen waarop 'commissie' is geschreven (zie hierboven). Hebben de echte deelnemer te trekken laatste, zodat hij / zij is altijd aangewezen om de aanvrager.
- Hand uit het vel met het TSST-instructie om de commissieleden (ie, lidstaten) en vertel hen dat ze nu wat tijd om hun rollen voor te bereiden. Merk op dat deze 'aanwijzingen' zijn onderdeel van de cover story, zodat de echte deelnemer van mening dat de twee bondgenoten zijn echte deelnemers.
Let op: Omdat de confederates zijn al vertrouwd met de TSST procedure, is het niet belangrijk wat deze instructies eigenlijk inhouden (bijvoorbeeld als een herinnering voor de bondgenoten kunnen ze de exacte formulering van de mondelinge instructies van de commissie inhouden). - Begeleiden de twee commissieleden aan Room 2. Informeer ze nu hoe ze zich moeten gedragen in de komende TSST. Merk op dat de bondgenoten niet de experimentele conditie eerder zijn hoogte om te voorkomen dat het gedrag van de Lidstaten 'tijdens de identiteit manipulatie beïnvloed op enigerlei wijze door of de echte deelnemer toegewezen aan de ondersteunende of unsupportive aandoening.
- Ga terug naar de echte deelnemer in kamer 1.
- Vertel de echte deelnemer dat hij / zij heeft nu 3 minuten om zijn / haar toespraak voor te bereiden. Vertel hem / haar: "Stel u zich heeft aangemeld voor uw droombaan en u wordt uitgenodigd voor een sollicitatiegesprek. Bereid een 5 min gesprek waarin je doel om het selectiecomité dat u de meeste zijn te overtuigengekwalificeerde kandidaat voor deze job. De commissie zou willen horen wat u in aanmerking komt voor de baan. Gelieve voorstellen dat de leden van de commissie al uw curriculum vitae heeft gelezen en dat daarom moet je niet vertellen iets over je professionele vaardigheden en ervaringen uit te werken; liever dat je moet concentreren op uw persoonlijkheid. U kunt notities maken tijdens de voorbereiding van het gesprek, maar u bent niet toegestaan om deze notities te gebruiken tijdens het sollicitatiegesprek. "
- Begeleiden de deelnemer Room 2, zet de videocamera's, de kamer verlaten en buiten wachten.
- Voor de toespraak taak (5 min), hebben de leden van de commissie te vragen de deelnemer om te beginnen met zijn / haar toespraak. Merk op dat de mondelinge instructies van de TSST-commissie voor de toespraak taak van de TSST zijn elders gepubliceerd (zie Birkett 20 en Kudielka et al. 7).
- Voor het hoofdrekenen taak (5 min), hebben de leden van de commissie te introduceren het hoofdrekenen taak om de deelnemers(Dwz, terugtellend vanaf 2043 in stappen van 17). Als de tijd om is, hebben de commissieleden bedanken de deelnemer en vertel hem / haar naar de kamer te verlaten. Merk op dat de mondelinge instructies van de TSST-comité voor het hoofdrekenen taak van de TSST zijn elders gepubliceerd (zie Birkett 20 en Kudielka et al. 7).
- Tijdens de toespraak en het hoofdrekenen taak van de TSST, hebben de commissie act hetzij ondersteunend of unsupportively. Deze ondersteunende / unsupportive gedrag begint ongeveer 20 seconden na het begin van de toespraak taak om dit gedrag te kijken reactieve en natuurlijk (zie figuur 2).
- In de ondersteunende toestand commissie, hebben de leden van de commissie blijkt non-verbale positieve signalen over de hele TSST, bijvoorbeeld, een open lichaamshouding (dat wil zeggen, de armen zijn open en niet gekruist, benen zijn parallel en niet gekruist), het kantelen van het hoofd, leunend naar voren en lacht.
- Have de leden van de commissie bieden de deelnemer met positieve feedback door de steeds knikken en lachen als de taak vordert. Laat ze wisselen blikken met elkaar aangeeft goedkeuring van de deelnemer en zijn / haar prestaties. Zorg ervoor dat de leden van de commissie te laten zien deze gedragingen als reactie op wat de deelnemer zegt of doet (bijvoorbeeld, als de deelnemer geeft een juiste nummer of als hij / zij iets positiefs over hem- / haarzelf in de toespraak taak zegt, de leden van de commissie zal glimlachen en knikken).
- In de unsupportive commissie voorwaarde (als alternatief naar 3.10.1), hebben de leden van de commissie blijkt non-verbale negatieve signalen gedurende de TSST, bijvoorbeeld een gesloten lichaamshouding (dwz, gekruiste armen en benen, leunt achterover), en fronsen.
- Laat ze zorgen voor de deelnemer met negatieve feedback (onafhankelijk van de werkelijke kwaliteit van zijn / haar prestaties) door zuchten, rollende ogen, schudde het hoofd, starend naar de participatient in ongeloof, kijkt sceptisch op hun notities en het uitwisselen van blikken met elkaar aangeeft onderlinge wrevel. Zorg ervoor dat de leden van de commissie te laten zien deze gedragingen als reactie op wat de deelnemer zegt of doet (bijvoorbeeld, als de deelnemer geeft een verkeerd nummer of als hij / zij iets positiefs over hem- zegt / haarzelf in de toespraak taak van de leden van de commissie zal kijken naar hem / haar sceptisch, in ongeloof, en schudt het hoofd).
- In de ondersteunende toestand commissie, hebben de leden van de commissie blijkt non-verbale positieve signalen over de hele TSST, bijvoorbeeld, een open lichaamshouding (dat wil zeggen, de armen zijn open en niet gekruist, benen zijn parallel en niet gekruist), het kantelen van het hoofd, leunend naar voren en lacht.
Figuur 2. Beeld van ondersteunende en unsupportive commissie. Voorbeeld van de lichaamshouding en de gezichtsuitdrukkingen van de leden van de commissie tijdens de TSST. A = ondersteunend gedrag, B = unsupportive gedrag.
4. rustperiode
- Buiten wachten Kamer 2 voor de deelnemer om de deur te openen en begeleiden van de deelnemernd bondgenoten terug naar kamer 1.
- Uitdelen de manipulatie controle van het gedrag van de commissie om de echte deelnemer. Deze vragenlijst vraagt de deelnemer hoe hij / zij gezien het gedrag van de commissieleden 'tijdens de TSST (zie tabel 2 voor de items). Merk op dat in het oog te houden van de rol van de bondgenoten als echte deelnemers, uitdelen een soortgelijke vragenlijst aan de bondgenoten hen te vragen hoe zij hun eigen gedrag tijdens de TSST te evalueren.
Opmerking: Deze vragenlijst is nodig om te zien of de manipulatie van het gedrag van de commissie succesvol was (dat wil zeggen, de deelnemers dat een niet-ondersteunende commissie geconfronteerd moeten melden dat de commissie was unsupportive terwijl deelnemers die een ondersteunende commissie geconfronteerd moeten melden dat de commissie was ondersteunend). - Laat deelnemers rust en, indien nodig, nemen extra monsters stress indicatoren bestudeerd.
- Laat deelnemers een vermoeden controle waarin zij worden gevraagd vullenom te beschrijven wat ze denken dat het doel van de studie was.
- Uitsluiten deelnemers die (a) het vermoeden dat de bondgenoten waren geen echte deelnemers, (b) de identiteit verdacht manipulatie te streven naar het induceren van een gevoel van 'wij' ness, (c) verdacht gedrag commissie te scripted, of (d ) geraden het doel van de studie.
- Dank, betalen, en volledig debrief deelnemers. Omvatten drie belangrijke stappen in de debriefing van de deelnemers (zie ook Kudielka et al. 7):
- Verduidelijken dat bondgenoten werden gebruikt en uit te leggen aan de deelnemer dat dit nodig is om een gestandaardiseerde gedrag commissie te verzekeren was. Verzeker de deelnemer dat de gedragsreacties van de twee bondgenoten in de TSST (vooral in de unsupportive conditie) werden scripted en helemaal los van zijn / haar of zijn / haar prestaties tijdens de TSST. Het is raadzaam dat de twee bondgenoten nemen actief deel aan deze fase van de debriefing.
- Verklaren de TSST aan de deelnemer en vertel hem / haar dat het is ontworpen om een hoge mate van stress veroorzaken en dat bijna iedere deelnemer meldt een hoge mate van stress en er niet in slaagt om goed te presteren in de spraak en hoofdrekenen taak. Vertel de deelnemer die de opgenomen video niet zal worden geanalyseerd, maar zal in plaats daarvan worden verwijderd.
- Leg uit de opzet van de studie en de onderzoeksvraag van de deelnemer. Bovendien vragen de deelnemers niet op de details van deze studie met anderen te delen om verontreiniging van de pool van deelnemers voorkomen.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
Twee studies (Häusser et al. 11 en Frisch et al. 12) toonde de doeltreffendheid van de identiteit manipulatie 186 gezonde studenten (97 vrouwen, leeftijd 18-35 jaar, gemiddelde (M) age = 22,40 jaar standaarddeviatie (SD ) = 2,83 jaar). Bovendien Frisch et al. 12 testte de doeltreffendheid van het gedrag comité manipulatie 90 gezonde studenten (49 vrouwen, leeftijd 18 tot 29, M = 22,00 jaar, SD = 2,31 jaar).
Manipulatie van identiteit saillantie
De effectiviteit van de identiteit saillantie manipulatie werd beoordeeld door te vragen de deelnemers om hun groep identificatie (zie tabel 1 voor de items en beschrijvende data) op 7-punts Likert schaal, variërend van 1 = "helemaal niet" tot 7 = "buitengewoon" te geven. In het Frisch et al. 12 studie bleek dat partinemers in de sociale identiteit conditie (M = 4.43, SD = 1.20) sterker identificeren met de groep dan deelnemers in de persoonlijke identiteit conditie (M = 3.10, SD = 1.05), t (1,88) = 5,58, p <. 001, Cohen's d = 1,18. Vergelijkbare resultaten werden verkregen in de Häusser et al. 11 studie. In deze studie werd de manipulatie toegepast op groepen van vier echte deelnemers die later onderging TSST-G 8. De manipulatie is hetzelfde als hierboven apart beschreven van twee wijzigingen: (1) Er is geen ronde van introducties en (2) de deelnemers in zowel de identiteit omstandigheden kan niet kiezen voor een T-shirt, maar trekken veel met een kleur naam en ontvangen een T -shirt in deze kleur. In de persoonlijke identiteit staat, alle deelnemers trekken veel met een andere kleur (dat wil zeggen, blauw, groen, rood en geel). De naam van de kleur wordt dan gelabeld op het T-shirt en fungeert als een "naam" voor de participmier. In de sociale identiteit staat, een lid van de groep trekt veel voor de hele groep en alle vier deelnemers ontvangen een T-shirt van dezelfde kleur. De naam van de kleur is gecodeerd op elke T-shirt en fungeert als een "groepsnaam". Houdt u er rekening mee dat er een iets andere manipulatie controle werd gebruikt, die ook artikelen beoordeling van de vermeende overeenkomst tussen de deelnemers. Nogmaals, de deelnemers aan de sociale identiteit omstandigheden (M = 4,12, SD = 1,01) meer met hun groep geïdentificeerd dan deelnemers in de persoonlijke identiteit conditie (M = 3.58, SD = 1.21), t (94) = 2,38, p = 0,019 , Cohen's d = 1,10. Kortom, de manipulatie van de identiteit saillantie succesvol was (a) de aanvraag in groepen met slechts één echte deelnemer en twee bondgenoten 12 en (b) voor groepen van vier echte deelnemers 11.
Manipulatie van het gedrag van de commissie
InOm te beoordelen of de manipulatie van het gedrag van de commissie succesvol was, werden twee verschillende methodes gebruikt 12. Eerste, direct na de TSST, deelnemers werden gevraagd om de ondersteuning door het TSST-commissie op 7-punts Likert schaal, variërend van 1 = "helemaal niet" tot 7 = "buitengewoon" te geven. Ten tweede, het gedrag van de TSST-commissie werd op video opgenomen en 23 onafhankelijke en hypothesen-blind beoordelaars (dat wil zeggen, studenten) beoordeelde de ondersteuning door het comité op dezelfde schaal. Elke beoordelaar zag vier verschillende video's (dat wil zeggen, één van elke conditie) dat in een gecompenseerd volgorde (zie tabel 2 voor de items en beschrijvende data) werden getoond.
Voor-deelnemer beoordeeld waargenomen aanvullen, analyses is gebleken dat in de ondersteunende conditie (M = 3.41, SD = 1.35) deelnemers voelden zich meer gesteund dan in de unsupportive conditie (M = 1.80, SD = 1.00), F (1, 86) = 40.79, p <0,001, η² = 0,32 (manipulatie van identiteit saillantie had geen invloed op de gepercipieerde aanvullen,). In lijn met deze, voor het aanvullen, beoordeeld door de naïeve studenten, bleek dat in de ondersteunende conditie (M = 4.58, SD = 1.18), de commissie werd beoordeeld als zijnde meer steun dan in de unsupportive conditie (M = 1,53, SD = 0.69), F (1,22) = 135,11, p <0,001, η² = 0,77 (belangrijker, de manipulatie van de identiteit saillantie had geen invloed op de gepercipieerde aanvullen,). Samengevat, kan deze wijze van manipuleren van de houding van het TSST-comité als zeer effectief.
Interactie van sociale identiteit en het gedrag van de commissie
Doel van Frisch et al. Studie 12 werd de hypothese dat sociale ondersteuning (bijv ondersteunende gedrag principale) buffert alleen de neuroendocriene stressrespons testene wanneer een gedeelde sociale identiteit tussen support provider en de ontvanger is saillant. Om deze hypothese te testen, beide beschreven manipulaties toegepast. Zoals voorspeld werd de hypothese patroon waargenomen voor cortisol (zie figuur 3; voor meer informatie, zie Frisch et al. 12).
Figuur 3. Interactie van identiteit saillantie en het gedrag van de commissie (Frisch et al. 12). De gemiddelde speeksel (± standaardafwijking van het gemiddelde) cortisol concentraties als een functie van de identiteit opvallendheid, het gedrag van de commissie en de tijd. De x-as geeft de verstreken tijd sinds het begin van het TSST (gearceerde gebied). Dit cijfer is overgenomen uit Journal of Experimental Social Psychology, 55, Frisch, JU, Häusser, JA, van Dick, R., Mojzisch, A., Het maken van ondersteunende werkzaamheden: het samenspeltussen sociale steun en sociale identiteit, 154-161, Copyright (2014), met toestemming van Elsevier.
Tabel 1:. Manipulatie check identiteit opvallendheid Deelnemers werden gevraagd om hun overeenkomst met de vier / vijf statements 19 op 7-punts Likert schalen variërend van 1 = "helemaal niet" tot 7 = "buitengewoon" te geven. De wereldwijde identiteit schaal werd berekend in beide studies door het gemiddelde van alle vier / vijf items. [R] = achteruit scoorde.
Tabel 2:. Manipulatie gedrag check commissie deelnemers evenals video-beoordelaars werden gevraagd om hun overeenkomst met de vier uitspraken op 7-punts Likert schaal, variërend van 1 = "helemaal niet" tot 7 = "buitengewoon" te geven. Het gedrag commissie schaal werd berekend door het gemiddeldealle vier items. [R] = achteruit scoorde.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
Dit protocol beschrijft twee effectieve manipulaties van (a) de relatie tussen de verschillende hoofdrolspelers in de TSST (dat wil zeggen, tussen de deelnemers aan de TSST-G 11 of tussen de TSST-comité en de deelnemer 12) en (b) het gedrag van de TSST- commissie 12.
De voorgestelde manipulatie van sociale identiteit heeft een aantal sterke punten. Ten eerste, kan het gemakkelijk worden uitgevoerd voor aanvang van de TSST. Derhalve is het niet de standaard TSST protocol, wat belangrijk betrouwbaar activeren stressreacties veranderen. Ten tweede, hoewel de manipulatie is zeer minimaal (bijvoorbeeld geen verbale interactie, geen gemeenschappelijke plicht van de leden van de groep), produceert nog steeds betrouwbaar verschillen in groep identificatie. Ten derde is het niet vertrouwen op het creëren van nieuwe (eerder zinloos) sociale categorieën, maar streeft naar een gedeelde identiteit opvallende (in dit geval: als een student van een bepaalde universiteit) te maken. Ten vierde, door expliciet forbidding deelnemers aan elkaar in zowel identiteit omstandigheden te spreken, is een hoge beheersing van de experimentele situatie bereikt en het gebruik van bondgenoten meer haalbaar. Ook met betrekking tot de manipulatie van het gedrag van de (on) ondersteunende personen beschreven protocol garandeert een hoge experimentele controle. Het gebruik van een gedetailleerde lijst van de verschillende (on) ondersteunende non-verbale gedrag en opgeleid bondgenoten zorgen voor een gestandaardiseerde gedrag.
Niettemin vier beperkingen van de voorgestelde experimentele manipulaties en methoden worden overwogen. Ten eerste, het succes van de manipulatie van het gedrag commissie sterk afhankelijk van waarnemend vaardigheden en gedegen opleiding van de bondgenoten. De opleiding van de bondgenoten omvat het leren van de procedure van de TSST en de exacte formulering van de mondelinge instructies van de commissie. Verder zijn de bondgenoten voorzien van een lijst van de ondersteunende en unsupportive gedrag en moet ze oefenen verschillende times. De oefensessies moeten omvatten meerdere volledig TSST-studies met dummy deelnemers en video feedback moet worden gebruikt voor het analyseren en verbeteren van het gedrag van de commissie. In onze studie gebruikten we psychologiestudenten als bondgenoten, maar men kan ook rekening houden met behulp van professionele acteurs of drama studenten als bondgenoten. Belangrijkste is dat het gedrag van het comité tijdens de TSST als natuurlijk en zo responsief mogelijk zijn. Anders zou de deelnemers vermoeden dat de leden van de commissie een rol te handelen in plaats van het toekennen van de positieve / negatieve gedrag een reactie op hun eigen prestaties in de TSST zijn. Tegelijkertijd moet het gedrag van de commissieleden zo weinig mogelijk over deelnemers variëren. Ten tweede, hoewel de deelnemers aan de sociale identiteit omstandigheden gemeld sterkere identificatie met de groep dan deelnemers in de persoonlijke identiteit conditie, de gemiddelde scores in de sociale identiteit conditie waren nogal matig. Gezien hoe weinig de described manipulatie van identiteit, is dit niet verrassend. Intrigerend hoewel manipulaties waren nogal subtiel, produceerden ze nog steeds een sterke bufferende effect op de afgifte van het stresshormoon cortisol 11,12. Ten derde, de voorgestelde procedure bevat misleiding van de deelnemers (dat wil zeggen, het gebruik van bondgenoten, vervalst loting procedure gescripte gedrag). Daarom is het zeer belangrijk dat de experimentator volledig debrieft deelnemers en verklaart waarom bedrog noodzakelijk was. Ten vierde, een verwante beperking is dat deze procedures werken alleen als de deelnemers zijn naïef. Daarom moet deelnemers horen eventueel de studie om andere potentiële deelnemers om het risico van een vervuilde deelnemerspool verminderen niet onthullen.
Tenslotte zijn de voorgestelde manipulaties ontworpen modulair. Afhankelijk van de vraagstelling, kan men één of beide van toepassing. Hoewel deze manipulatieshier geïntroduceerd in de context van het TSST, kunnen ze worden overgedragen aan andere stressinductie protocols, bijvoorbeeld om het gezelschap Evaluated Cold-Pressor Test (SECPT) 21, die naast sociale evaluerend spanning induceert ook fysieke pijn. Belangrijker kunnen manipulaties worden geïntegreerd in veel andere protocollen gestandaardiseerde sociale interacties in het laboratorium. Zo kunnen ze worden gebruikt om de effecten van ondersteunende / unsupportive gedrag en sociale identiteit van vertrouwen spelen 22, onderhandelingen 23, of een groep besluitvorming (bv verborgen profiel taken 24,25) te onderzoeken. Vandaar dat de voorgestelde manipulaties mogelijkheden bieden om de rol van sociale identiteiten en (on) ondersteunende gedrag in een groot aantal verschillende sociale situaties te onderzoeken.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| 9 T-shirts in 3 colors (i.e., 3 in each color) | any brand/manufacturer is suitable | Social/personal identity manipulation. | |
| 3 stick-on labels | any brand/manufacturer is suitable | Social/personal identity manipulation. | |
| 3 boxes (e.g., made of cardboard) | any brand/manufacturer is suitable | Social/personal identity manipulation (task 1). | |
| a little pouch | any brand/manufacturer is suitable | Bogus lot drawing procedure (entails three lots: two neatly folded lots labeled with with “committee” and one crumpled-up lot labeled with “applicant”). | |
| 2 stopwatches | any brand/manufacturer is suitable | Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee). | |
| 2 video cameras | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2 (one for allegedly filming the participant, one for filming the behavior of the committee). | |
| 2 tripods | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2. | |
| 1 microphone | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2 (for allegedly recording the speech and the answers of the participant). | |
| 1 microphone stand | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2. | |
| several pens | any brand/manufacturer is suitable | ||
| Furniture | |||
| 3 chairs | any brand/manufacturer is suitable | Room 1 A and B (social/ personal identity manipulation). | |
| 1 big table | any brand/manufacturer is suitable | Room 1A (social identity manipulation). | |
| 3 small tables | any brand/manufacturer is suitable | Room 1B (personal identity manipulation). | |
| 1 big table | any brand/manufacturer is suitable | Room 2 (TSST-committee). | |
| 2 chairs | any brand/manufacturer is suitable | Room 2 (TSST-committee). | |
| Questionnaires/ instructions | |||
| 3 informed consents | Use the informed consent of your institution (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant). | ||
| 3 manipulation checks of identity salience | Items of Frisch et al. (2014), Häusser et al. (2012) or Doosje et al. (1995) | Hand out after the identity salience manipulation (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant). | |
| 2 "instructions" for the TSST-committee | Hand out to the committee members (i.e., the confederates) at the end of the bogus lot drawing procedure. These "instructions" are part of the cover story so that the real participant believes that the two confederates are real participants as well and need to be informed about their roles in the TSST. However, since the confederates are of course already familiar with the TSST procedure, it is not important what these instructions actually entail (e.g., as a reminder for the confederates they may entail the exact wording of the verbal instructions of the committee). | ||
| 2 solutions to the mental arithmetic task | Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee). | ||
| 1 (or 3) manipulation check(s) of committee behavior | Items of Frisch et al. (2014) | Hand out after the TSST (for the real participant only). (However, in order to keep up the role of the confederates as real participants, a similar questionnaire can be handed out to the confederates asking them how they evaluate their own behavior during the TSST.) | |
| several sheets of blank paper | any brand/manufacturer is suitable | Hand out for task 1, task 2, preparation time of TSST (for the real participant), notes during the TSST (for the TSST-committee). |
References
- Jowett, B., Davis, H. W. C. Aristotle's Politics. , Clarendon Press. Oxford. (1920).
- Baumeister, R. F., Leary, M. R. The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychol. Bull. 117 (3), 497-529 (1995).
- Thorsteinsson, E. B., James, J. E. A meta-analysis of the effects of experimental manipulations of social support during laboratory stress. Psychol. Health. 14 (5), 869-886 (1999).
- Uchino, B. N., Cacioppo, J. T., Kiecolt-Glaser, J. K. The relationship between social support and physiological processes: a review with emphasis on underlying mechanisms and implications for health. Psychol. Bull. 119 (3), 488-531 (1996).
- Frisch, J. U., Häusser, J. A., Mojzisch, A. The Trier Social Stress Test as a paradigm to study how people respond to threat in social interactions. Front. Psychol. 6 (14), (2015).
- Kirschbaum, C., Pirke, K., Hellhammer, D. H. The 'Trier Social Stress Test'—a tool for investigating psychobiological stress response in a laboratory setting. Neuropsychobiology. 28 (1-2), 76-81 (1993).
- Kudielka, B. M., Hellhammer, D. H., Kirschbaum, C. Ten years of research with the Trier Social Stress Test—revisited. Social neuroscience: integrating biological and psychological explanations. Harmon-Jones, E., Winkielman, P. , Guilford Press. New York. (2007).
- von Dawans, B., Kirschbaum, C., Heinrichs, M. The Trier Social Stress Test for Groups (TSST-G): a new research tool for controlled simultaneous social stress exposure in a group format. Psychoneuroendocrino. 36 (4), 514-522 (2011).
- Tajfel, H., Turner, J. C. An integrative theory of intergroup conflict. The social psychology of intergroup relations. Austin, W. G., Worchel, S. , Brooks Cole. Monterey, CA. (1979).
- Gockel, C., Kerr, N. L., Seok, D. -H., Harris, D. W. Indispensability and group identification as sources of task motivation. J. Exp. Soc. Psychol. 44 (5), 1316-1321 (2008).
- Häusser, J. A., Kattenstroth, M., van Dick, R., Mojzisch, A. “We” are not stressed: social identity in groups buffers neuroendocrine stress reactions. J. Exp. Soc. Psychol. 48 (4), 973-977 (2012).
- Frisch, J. U., Häusser, J. A., van Dick, R., Mojzisch, A. Making support work: the interplay between social support and social identity. J. Exp. Soc. Psychol. 55, 154-161 (2014).
- Nuttin, J. M. Narcissism beyond Gestalt and awareness: the name letter effect. Eur. J. Soc. Psychol. 15 (3), 353-361 (1985).
- Jones, J. T., Pelham, B. W., Carvallo, M., Mirenberg, M. C. How do I love thee? Let me count the Js: implicit egotism and interpersonal attraction. J. Pers. Soc. Psychol. 87 (5), 665-683 (2004).
- Taylor, S. E., Seeman, T. E., Eisenberger, N. I., Kozanian, T. A., Moore, A. N., Moons, W. G. Effects of a supportive or an unsupportive audience on biological and psychological responses to stress. J. Pers. Soc. Psychol. 98 (1), 47-56 (2010).
- Haslam, S. A. Psychology in organizations: the social identity approach. , 2nd ed, Sage. London. (2004).
- Kudielka, B. M., Hellhammer, D. H., Wüst, S. Why do we respond so differently? Reviewing determinants of human salivary cortisol responses to challenge. Psychoneuroendocrino. 34 (1), 2-18 (2009).
- Kudielka, B. M., Gierens, A., Hellhammer, D. H., Wüst, S., Schlotz, W. Salivary cortisol in ambulatory assessment—some dos, some don’ts, and some open questions. Psychosom. Med. 74 (4), 418-431 (2012).
- Doosje, B., Ellemers, N., Spears, R. Perceived intragroup variability as a function of group status and identification. J. Exp. Soc. Psychol. 31 (5), 410-436 (1995).
- Birkett, M. A. The Trier Social Stress Test protocol for inducing psychological stress. J. Vis. Exp. (56), e3238 (2011).
- Schwabe, L., Haddad, L., Schachinger, H. HPA axis activation by a socially evaluated cold-pressor test. Psychoneuroendocrino. 33 (6), 890-895 (2008).
- Berg, J., Dickhaut, J., McCabe, K. Trust, reciprocity, and social history. Game Econ. Behav. 10 (1), 122-142 (1995).
- Pruitt, D. G., Lewis, S. A. Development of integrative solutions in bilateral negotiation. J. Pers. Soc. Psychol. 31 (4), 621-633 (1975).
- Stasser, G., Titus, W. Pooling of unshared information in group decision making: biased information sampling during discussion. J. Per. Soc. Psychol. 48 (6), 1467-1478 (1985).
- Mojzisch, A., Schulz-Hardt, S. Knowing others' preferences degrades the quality of group decisions. J. Pers. Soc. Psychol. 98 (5), 794-808 (2010).
