يتطلب اشتراك JoVE لعرض هذا المحتوى. تسجيل الدخول أو ابدأ نسخة تجريبية مجانية

مقالة منهجية

استكشاف استخدام أشكال التعبير المعزولة وكليب فيلم لتقييم العاطفة الاعتراف قبل الأشخاص الذين يعانون إصابات الدماغ الرضية

8.5K مشاهدات

⸱

DOI:

10.3791/53774

⸱

مايو 15, 2016

 , 
1Department of Applied Linguistics, Brock University, 2Department of Physical Medicine and Rehabilitation, Indiana School of Medicine and Rehabilitation Hospital of Indiana

في هذه المقالة

ملخص

وتصف هذه الورقة كيفية تنفيذ البطارية من المهام السلوكية لدراسة الاعتراف العاطفة معزولة تعبيرات الانفعال الوجه والصوتية، ومهمة رواية باستخدام التلفزيون والسينما مقاطع التجارية لتقييم الاعتراف المشاعر المتعدد الوسائط التي تتضمن العظة السياقية.

الملخص

قدمت الدراسة الحالية 60 شخصا مع الإصابات في الدماغ (TBI) و 60 الضوابط مع معزولة تعبيرات الانفعال الوجه، معزولة تعبيرات الانفعال الصوتية، ومتعدد الوسائط (أي، لقطات الفيلم) المحفزات التي شملت العظة السياقية. وقدمت جميع المحفزات عن طريق الكمبيوتر. وطلب من المشاركين أن تبين كيف يمكن للشخص في كل التحفيز كان يشعر باستخدام تنسيق اضطر للاختيار. بالإضافة إلى ذلك، لقطات الفيلم، أتيحت للمشاركين للإشارة إلى شعورهم ردا على التحفيز، ومستوى الكثافة التي شهدت تلك العاطفة.

المقدمة

إصابات في الدماغ (TBI) يؤثر ما يقرب من 10 مليون شخص سنويا في جميع أنحاء العالم 1. التالية المصرف التجاري العراقي، والقدرة على التعرف على المشاعر في الآخرين باستخدام الاشارات غير اللفظية مثل تعابير الوجه والصوتية (أي.، نبرة الصوت)، والعظة السياقية، وغالبا ما يثير الشبهة بشكل كبير 2-7. منذ التفاعلات الشخصية الناجحة ونوعية العلاقات هي على الأقل تعتمد جزئيا على تفسير دقيق لمشاعر الآخرين 7-10، فإنه ليس من المستغرب أن صعوبة في التعرف على العاطفة وأفادت التقارير أن تسهم في تحقيق النتائج الاجتماعية السيئة شيوعا التالية TBI 3،8، 11،12.

اتجهت الدراسات التحقيق الاعتراف عاطفة الناس مع المصرف التجاري العراقي إلى التركيز على العظة معزولة، لا سيما الاعتراف تعبيرات الانفعال الوجه باستخدام الصور الثابتة 2. في حين كان هذا العمل الهام في إعلام تطوير العلاج المواليةغراما، وهي لا تمثل بشكل كاف قدرة الفرد على إدراك وتفسير الإشارات غير اللفظية من العاطفة في التفاعلات اليومية. ليس فقط لصور ثابتة توفر الوقت لتفسير العاطفة يصور زاد، كما أنها عادة ما تصور فقط قمة (أي، الحد الأقصى تمثيل) من التعبيرات 13-16. بالإضافة إلى ذلك، الصور الثابتة تفتقر إلى الإشارات الزمنية التي تحدث مع حركة 12،13،15، وليست ممثلة للتغيير بسرعة تعابير الوجه من العاطفة التي واجهتها في مواقف الحياة اليومية. وعلاوة على ذلك، هناك أدلة تشير إلى أن تعبيرات بصرية والدينامية يتم تجهيزها في مناطق مختلفة من الدماغ، مع استجابات أكثر دقة للمحفزات الحيوية 17-24.

كما تم دراسة الاعتراف المشاعر صخبا من قبل الناس مع المصرف العراقي للتجارة، على حد سواء مع ودون المحتوى اللفظي ذي معنى. وقد أشير إلى أن وجود المحتوى اللفظي يزيد المطالب الحسية لأن الأسواق العالمية ضغطها دقيقةrpretation تتطلب معالجة في وقت واحد لهجة غير اللفظية من صوت مع المحتوى الدلالي تضمينها في رسالة شفهية 25. في حين أظهرت العديد من الدراسات تحسن الاعتراف غناء تؤثر في غياب المحتوى اللفظي ذي معنى، Dimoska وآخرون. 25 يوجد فرق في الأداء. يقولون أن الناس مع المصرف العراقي للتجارة لديهم انحياز المحتوى الدلالي في الجمل العاطفية. لذلك حتى عندما يكون المحتوى هو غويا محايد أو القضاء عليها، فإنها تستمر في التركيز على المعلومات اللفظية في الجملة. وبالتالي، فإن نتائجها لا تظهر بوضوح ما إذا كان المحتوى اللفظي معنى يساعد أو يعوق التعبير عاطفة صخبا.

بالإضافة إلى المحتوى اللفظي معنى التي يمكن أن تصاحب الاشارات الصوتية غير اللفظية، يتم توفير السياق أيضا من خلال الوضع الاجتماعي نفسه. يوفر السياق الظرفي معلومات أساسية عن الظروف التي أنتجت التعبير العاطفة ويمكن بالتالي إلى حد كبير فيفلوينس تفسير التعبير. عند تقييم كيفية شخص يشعر، ونحن نستخدم السياق لتحديد إذا كان الوضع يتفق مع رغبات هذا الشخص والتوقعات. وهذا يؤثر في نهاية المطاف كيف يشعر شخص ما، لذلك معرفة السياق الظرفي يجب أن تؤدي إلى الاستدلال أكثر دقة من العاطفة الآخرين 26. يشار إلى القدرة على القيام بذلك باسم نظرية العقل، وهو بناء وجد أن ضعف بشكل ملحوظ بعد TBI 6،27-31. Milders وآخرون 8،31 التقرير أن الأشخاص الذين يعانون من المصرف التجاري العراقي صعوبة كبيرة إصدار أحكام دقيقة حول وفهم نوايا ومشاعر الشخصيات في قصص قصيرة.

في حين أن هذه الدراسات أبرزت عجز في معالجة المشاعر غير اللفظي والظرفية، فإنه من الصعب تعميم النتائج على التفاعلات الاجتماعية اليومية التي تحدث فيها هذه العظة جنبا إلى جنب مع بعضها البعض، وضمن سياق اجتماعي. لفهم أفضل لكيفية الناسمع المصرف العراقي للتجارة تفسير الانفعال في التفاعلات الاجتماعية اليومية، ونحن بحاجة إلى استخدام المحفزات التي هي المتعدد الوسائط في الطبيعة. وشملت اثنين فقط من الدراسات السابقة المحفزات المتعدد الوسائط كجزء من التحقيق في كيف يمكن للناس مع المصرف التجاري العراقي العظة عملية العاطفة. ماكدونالدز وسوندرز 15 ويليامز والخشب 16 المستخرج المحفزات من العاطفة تقييم اختبار (EET)، والتي هي جزء من وعي الاستدلال الاجتماعية اختبار 26. يتكون EET من المقالات القصيرة شريط فيديو تظهر الذكور والإناث الجهات الفاعلة تصوير العظة العاطفة شفهي في حين أن الانخراط في محادثة. المحتوى اللفظي في المحادثات غير محايد لفظيا؛ العظة حول كيفية الفاعلين يشعرون ولا يتم توفيرها المعلومات السياقية. وبالتالي، فإن الحاجة إلى معالجة ودمج المحتوى اللفظي ذي مغزى في حين تقوم في نفس الوقت هذا مع الاشارات الصوتية الوجه وغير اللفظي والقضاء عليها. وأشارت نتائج هذه الدراسات إلى أن الأشخاص الذين يعانون من المصرف التجاري العراقي كان significanTLY أقل دقة من التحكم في قدرتها على تحديد المشاعر من المحفزات المتعدد الوسائط. منذ لا يعتبر دراسة تأثير المعلومات الدلالي أو السياقية على تفسير تعبيرات الانفعال، فإنه لا يزال من غير الواضح ما إذا كانت إضافة هذا النوع من المعلومات من شأنه أن يسهل معالجة بسبب زيادة التكرار intersensory أو تؤثر سلبا على التصور بسبب زيادة الطلب المعرفية.

توضح هذه المقالة مجموعة من المهام المستخدمة لمقارنة إدراك الإشارات العاطفية الوجه والصوتية في العزلة، وتصور هذه العظة التي تحدث في وقت واحد ضمن السياق الظرفي ذات مغزى. المهام العزلة هي جزء من اختبار أكبر من الاعتراف المشاعر غير اللفظي - في التحليل التشخيصي من الدقة شفهي 2 (DANVA2) 32. في هذا البروتوكول، ونحن استخدام وجوه الكبار (DANVA-وجوه) والكبار جنائب الكلام (DANVA-أصوات) اختبارات فرعية. كل من هذه الاختبارات الفرعية تضم 24 المحفزات،تصور كل من العواطف سعيدة، حزينة، غاضبة، وتخشى ستة التمثيل. يتطلب DANVA2 المشاركين للتعرف على المشاعر صورت باستخدام اضطر للاختيار شكل (4 خيارات). هنا، يتم توفير الخيار الخامس (لا أعرف) لكل من الاختبارات الفرعية. وزادت كمية الوقت الذي أظهرت كل تعبيرات الوجه من ثانيتين إلى خمس ثوان للتأكد من أننا كنا تقييم تؤثر على الاعتراف وليس سرعة المعالجة. نحن لم يغير من الاختبارات الفرعية جنائب الكلام الكبار وراء إضافة خيار إضافي في شكل استجابة اضطر للاختيار. واستمع المشاركون إلى كل جملة مرة واحدة فقط. لم يتم توفير التغذية الراجعة في أي مهمة.

واستخدمت لقطات الفيلم لتقييم تصور العظة العاطفة الوجه والصوتية التي تحدث في وقت واحد ضمن السياق الظرفي. وفي حين أن مضمون اللفظي في هذه المقاطع لم يذكر صراحة ما الأحرف في لقطات كانوا يشعرون، كان معنى لسياق الظرفية. مقاطع خمسة عشر المستخرجة من التعاون أدرجت الأفلام mmercial والمسلسلات التلفزيونية في الدراسة، كل تتراوح 45-103 (يعني = 71.87) ثانية. ولم تقدم ملاحظات للمشاركين خلال هذه المهمة. كانت هناك ثلاث مقاطع تمثل كل فئة من الفئات المشاعر التالية: سعيدة، حزينة، غاضبة، خوفا ومحايدة. وقد تم اختيار هذه اللقطات بناء على نتائج دراسة أجريت على البالغين الصغار (ن ​​= 70) زوبان، B. & باباج، DR مؤثرات العاطفة الاستنباط من لقطات الفيلم والنص السردي. مخطوطة المقدمة إلى J سوك Psyc. في هذه الدراسة، وقدم المشاركون مع ستة لقطات الفيلم لكل فئة من الفئات عاطفة الهدف، وستة مقاطع الفيلم محايدة، تتراوح 24-127 ثانية (يعني = 77.3 ثانية). في حين كان الهدف ليشمل فيلم قصير نسبيا، يحتاج كل مقطع اختياره لإدراجها في الحصول على معلومات سياقية كافية يمكن أن يكون مفهوما من قبل المشاهدين دون معرفة إضافية من الفيلم الذي تم التقاطها 33.

SS = "jove_content"> وكانت لقطات المختارة للدراسة الحالية تم تحديدها بشكل صحيح في زوبان وباباج دراسة العاطفة المحفزات الاستنباط من لقطات الفيلم والنص السردي، المذكور أعلاه كما العاطفة الهدف بين 83 و 89٪ لسعيد، 86-93 ٪ لحزينة، 63-93٪ عن الغضب، 77-96٪ للخائفين، و81-87٪ للمحايدة. في حين وجود نفس العدد من النماذج من كل فئة المشاعر كما كان في المهام DANVA2 (ن = 6) يمكن أن يكون مثاليا، اخترنا ثلاثة فقط نظرا لزيادة طول المحفزات مقطع الفيلم مقارنة مع المحفزات في DANVA-وجوه وDANVA-أصوات المهام.

وقد تم جمع البيانات من هذه المهام من 60 مشاركا مع المصرف العراقي للتجارة و60 العمر والجنس المتطابقة الضوابط. وشوهدت المشاركين إما بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة (الحد الأقصى = 3) وترتيب المهام الثلاث تم اختيارهم بصورة عشوائية عبر جلسات الاختبار.

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

البروتوكول

وقد وافق هذا البروتوكول من قبل مجالس المراجعة المؤسسية في جامعة بروك وفي كارولينا إعادة التأهيل.

1. قبل الاختبار

  1. إنشاء 3 قوائم منفصلة لقطات الفيلم 15، كل قائمة لقطات في أمر تقييد مختلفة.
  2. تأكد من أن كل قائمة تبدأ وتنتهي مع مثير محايد وأنه لا يوجد اثنين من لقطات التي تستهدف نفس العاطفة تحدث على التوالي.
  3. إنشاء مجلد منفصل على سطح المكتب لكل قائمة العرض أجل فيلم وتسمية مجلد باسم النظام (على سبيل المثال، النظام 1).
  4. إنقاذ 15 لقطات في كل من المجلدات الثلاثة.
  5. إعادة تسمية كل مقطع الفيلم حتى أنه يعكس عدد العرض ولا يعطي إشارات حول العاطفة الهدف (أي 01؛ 02؛ 03؛ الخ).
  6. إنشاء ستة أوامر عشوائية من المهمة (DANVA-وجوه، DANVA-أصوات، لقطات الفيلم) العرض (انظر الشكل 1).
  7. تعيين particip واردةنملة واحدة من المراتب الثلاثة محدود من عرض مقاطع الفيلم.
  8. تعيين مشارك الواردة إلى واحدة من ستة أوامر عشوائية من عرض المهمة.

2. يوم الاختبار

  1. جلب مشارك (ق) في المختبر ومقعد لهم بشكل مريح على طاولة.
  2. بمراجعة نموذج الموافقة مع المشاركين من خلال قراءة كل قسم مع له / لها.
  3. الإجابة على أية أسئلة قد يكون المشارك عن استمارة الموافقة ويكون له / لها التوقيع عليها.
  4. وقد المشاركين استكمال الاستبيان الوجيز الديموغرافي (تاريخ الميلاد، الجنس). هل لديك المشاركين مع المصرف التجاري العراقي بالإضافة إلى استكمال الجزء من الاستبيان على الاستبيان ذي الصلة الطبي التاريخ (تاريخ الإصابة، سبب الإصابة والإصابات شدة).
    ملاحظة: عندما يتم استكمال المشاركين في الاستبيان، للاستفسار عن أي صعوبات المعالجة البصرية المعروفة لذلك قد مقعد المشاركين مع المصرف التجاري العراقي وفقا لذلك
  5. وضع المشاركين أمام الالكمبيوتر الإلكترونية في كرسي. التأكد من أن جميع المشاركين (إذا كان أكثر من واحد) لديها رؤية واضحة للشاشة.

3. DANVA-وجوه العمل

  1. إعطاء كل مشارك كليب المجلس لدى جوه DANVA رقة استجابة المرفقة وقلم لاستجابات دائرة.
  2. تزويد المشاركين التعليمات التالية: "بعد عرض كل بند، دائرة ردكم (سعيد، حزين، غاضب، خوفا، أو محايد) على الخط الذي يتوافق مع البند رقم يظهر على كل شريحة."
    ملاحظة: إذا كان مشاركا مع المصرف العراقي للتجارة وأشارت صعوبات المعالجة البصرية أو الصعوبات الحركية الدقيقة جلية، وتوفير المشارك مع الصفحة استجابة بديلة. تسرد هذه الصفحة ردود خمسة في نص أكبر في تنسيق المناظر الطبيعية.
  3. فتح مهمة DANVA-وجوه في عرض تقديمي وتشغيله باستخدام مشاهدة عرض الشرائح.
  4. إعطاء المشاركين التعليمات التالية: "لهذا النشاط، وانا ذاهب لتظهر لك وجوه بعض الناس وأنا أريد منك أنقل لي كيف يشعرون. أريد منك أن تخبرني إذا كانوا سعداء، حزينة، غاضبة أو خوفا. خوفا هو الشيء نفسه خائفا كما أو خائفا. إذا كنت غير متأكد من العاطفة، واختيار الإجابة "لا أعرف". هناك 24 وجوه تماما. سيكون على كل وجه أن يكون على الشاشة لمدة خمس ثوان. يجب الإجابة قبل يختفي الوجه لمدة الإجابة على العد. تشير إجابتك بوضع دائرة على ورقة أمامك ".
    ملاحظة: إذا كان المشارك قادر على دائرته / ردودها الخاصة وتشارك في في الدراسة كجزء من مجموعة صغيرة، وتوفير التعليمات التالية: "اذكر الإجابة من قبل، مشيرا إلى أنه على ورقة أمامك". والفاحص ثم تسجيل استجابة المشاركين على ورقة استجابة جوه DANVA.
  5. ضمان المشاركين لم يكن لديك أي أسئلة قبل أن تبدأ.
  6. بدء المهمة مع التجارب ممارسة اثنين. إعطاء المشاركين التعليمات التالية: "نحن ذاهبون لإكمال اثنين من تحليل مخاطر الآفاتالمحاكمات ctice حتى يتسنى لك الحصول على شعور متى ستظهر كل وجه على الشاشة، ومتى كان لديك لتقديم إجابتك ".
  7. ضرب دخول على لوحة المفاتيح عندما يختفي وجه للانتقال إلى التحفيز المقبل. ضمان يبحثون جميع المشاركين من على الشاشة قبل القيام بذلك.
  8. تأكد من أن المشاركين لم يكن لديك أسئلة. إذا لا شيء، وتبدأ المحاكمات الاختبار. ضمان يبحثون عن المشاركين في الشاشة. هاهنا لبدء المحفزات الاختبار.
  9. مواصلة الإجراءات الموضحة للمهام الممارسة حتى 24 المحفزات كاملة.
  10. جمع الأوراق استجابة المشاركين.

4. DANVA-أصوات المهام

  1. إعطاء كل مشارك كليب المجلس مع ورقة استجابة DANVA-أصوات المرفقة وقلم لاستجابات دائرة.
    ملاحظة: إذا كان مشاركا مع المصرف العراقي للتجارة وأشارت صعوبات المعالجة البصرية أو الصعوبات الحركية الدقيقة جلية، وتوفير المشارك مع الصفحة استجابة بديلة. هذا سنويايسرد جنرال الكتريك الردود خمسة في نص أكبر في تنسيق المناظر الطبيعية.
  2. فتح مهمة DANVA-أصوات عن طريق الذهاب إلى الموقع التالي:
    http://www.psychology.emory.edu/clinical/interpersonal/danva.htm
  3. انقر على الرابط ليواجه الكبار، والأصوات، والمواقف.
  4. ملء في تسجيل الدخول وكلمة المرور عن طريق إدخال أي حرف لتسجيل الدخول وكتابة EMORYDANVA2 بكلمة المرور.
  5. انقر فوق متابعة.
  6. انقر على أصوات (دائرة خضراء في وسط الشاشة).
  7. اختبار مستوى الصوت. تقديم الإرشادات التالية: "أريد أن أكون من أنه يمكنك سماع الصوت على الكمبيوتر، وأنه في حجم مريحة بالنسبة لك وانا ذاهب الى فوق اختبار الصوت من فضلك قل لي إذا كنت تستطيع أن تسمع الصوت، و. أيضا إذا كنت في حاجة إلى الصوت ليكون أعلى من صوت أو أكثر هدوءا لتكون مريحة بالنسبة لك ".
  8. انقر اختبار الصوت.
  9. ضبط حجم وفقا لطلب المشارك (زيادة / نقصان).
  10. انقر على "اختبار الصوت" مرة أخرى. ضبط حجم وفقا لطلب المشارك. هل هذا حتى تقارير المشاركين في ذلك هو في حجم مريحة.
  11. مراجعة التعليمات المهمة مع المشاركين. إعطاء المشاركين التعليمات التالية: للحصول على هذا النشاط، وأنت تسير لسماع أحدهم يقول الجملة "أنا ذاهب للخروج من الغرفة الآن، ولكن سأعود في وقت لاحق". أريد منك أن تخبرني إذا كانوا سعداء، حزينة، غاضبة أو خوفا. خوفا هو الشيء نفسه خائفا كما أو خائفا. إذا كنت غير متأكد من العاطفة، واختيار الإجابة "لا أعرف". هناك جمل 24. قبل يتحدث كل جملة، وسيتم الإعلان عن عدد. كنت بحاجة للاستماع إلى الجملة التي تلي. لن تتكرر الجمل لذلك تحتاج إلى الاستماع بعناية. قل لي كيف يمكن للشخص يشعر بوضع دائرة حول الإجابة على ورقة أمامك ". مرة واحدة كنت قد قدمت اختيارك، ولست بحاجة لتحديد رد على شاشة الكمبيوتر للانتقال إلى البند التالي. وسوف يختار دائما رانه نفس المشاعر (الخوف). لا يشير لي اختيار الإجابة الصحيحة في أي حال ".
    ملاحظة: إذا كان المشارك قادر على دائرته / ردودها الخاصة وتشارك في في الدراسة كجزء من مجموعة صغيرة، وتوفير التعليمات التالية: "اذكر الإجابة من قبل، مشيرا إلى أنه على ورقة أمامك". والفاحص ثم تسجيل استجابة المشاركين على ورقة استجابة DANVA-أصوات.
  12. انقر فوق "متابعة".
  13. وجه المشاركين إلى دائرة (أو أشر إلى) جوابهم على ورقة استجابتها عندما الجملة لعب.
  14. انقر على "الخوف". انقر فوق "التالي".
  15. يستمر هذا الإجراء حتى الجمل 24 كاملة.
  16. الخروج من الموقع عندما تصل إلى نهاية المهمة.
  17. جمع أوراق استجابة المشاركين.

العمل كليب 5. السينمائي

  1. المشاركون مقعد مريح أمام الكمبيوتر. تأكد من أن الشاشة يمكن أن يكون فولينظر لاي من قبل الجميع.
  2. إعطاء كل شخص الحافظة مع نسخة من ورقة الاستجابة كليب فيلم العاطفية.
    ملاحظة: إذا كان مشاركا مع المصرف العراقي للتجارة وأشارت صعوبات المعالجة البصرية أو الصعوبات الحركية الدقيقة جلية، وتوفير المشارك مع صفحتين استجابة بديلة. تسرد الصفحة الأولى في خمسة ردود اضطر للاختيار، والثاني توفر نطاق و0-9. كلا الصفحتين الاستجابة هي في النص أكبر وفي شكل أفقي.
  3. فتح مجلد على الكمبيوتر للنظام المعين من عرض مقطع الفيلم.
  4. تزويد المشاركين مع الاتجاهات التالية: "أنت ذاهب لمشاهدة ما مجموعه 15 لقطات الفيلم في كل مقطع الفيلم، وأنت تسير لرؤية الطابع الذي يبدو أنهم يشعرون عاطفة معينة لأنها قد تبدو" سعيد '،'. حزين '،' غاضب '،' خوفا '، أو' محايدة '. أولا، أريد منك أن تخبرني ما العاطفة الطابع يظهر. ثم قل لي ما العاطفة واجهت أثناء مشاهدة الفيلممقطع. وأخيرا، قل لي الرقم الذي يصف أفضل شدة الانفعال شعرت أثناء مشاهدة مقطع. على سبيل المثال، إذا جعلت وجه الشخص الذي يشعر "أقل ما يقال" سعيدا أو حزينا، دائرة عددا يتراوح من 1 إلى 3. إذا شعرت 'معتدلة' سعيدا أو حزينا، دائرة عددا يتراوح من 4 إلى 6. إذا كنت ترى "جدا "سعيدا أو حزينا، دائرة عددا يتراوح من 7 إلى 9. دائرة فقط 0 إذا كنت لا تشعر بأي مشاعر على الإطلاق. هل لديك اسئلة؟"
    ملاحظة: فقط السؤال الأول (قل لي ما العاطفة الطابع يظهر) تم تحليل للدراسة الحالية.
  5. اضغط مرتين على 01 لفتح أول مقطع الفيلم.
  6. نقول للمشارك الذي حرف إلى التركيز على أثناء عرض كليب.
  7. حدد "عرض ملء الشاشة" في قائمة الخيارات للعب مقطع.
  8. توجيه المشاركين للرد على خط (ما العاطفة هي الشخصية الرئيسية التي تعاني؟) على ورقة استجابتها عند الانتهاء من كليب اللعب.
    9. ط> توجيه المشاركين للرد على خط ب (اختر عاطفة واحدة التي تصف شعورك أثناء مشاهدة مقطع) على ورقة استجابة بمجرد الإجابة على خط أ.
  9. توجيه المشاركين للرد على خط ج (كيف تقيم شدة الانفعال واجهت أثناء مشاهدة مقطع؟) مرة واحدة وقد تم الإجابة على خط ب.
  10. توجيه المشاركين إلى إعادة توجيه له / لها الانتباه إلى شاشة الكمبيوتر مرة واحدة الردود كاملة.
  11. العودة إلى مجلد على الكمبيوتر الذي يحتوي على لقطات الفيلم في الترتيب المخصصة للمشارك.
  12. CCK مرتين على 02 لفتح مقطع الفيلم الثاني. كرر الخطوات 5،5-5،12 حتى المشارك قد ينظر كل لقطات الفيلم 15.
  13. جمع ورقة ردا من مشارك (ق).

6. الانتقال من مهمة واحدة إلى (خطوة اختيارية) آخر

  1. تزويد المشاركين الخيار لأخذ قسط من الراحة بين المهام 2 و 3.
e_title "> 7. التهديف المهام

  1. الرجوع إلى مفتاح الإجابة على الصفحة 25 من دليل DANVA2 32 ليسجل مهمة DANVA-وجوه.
  2. يسجل العناصر التي تتطابق مع مفتاح الإجابة ك 1 والبنود غير صحيحة كما 0. "أنا لا أعرف" وسجل الاستجابات ك 0.
  3. حساب النتيجة الخام عن طريق إضافة عدد من الإجابات الصحيحة. تقسيم النتيجة الخام بنسبة 24 (مجموع البنود) للحصول على درجة مئوية دقة.
  4. الرجوع إلى مفتاح الإجابة على الصفحة 27 من دليل DANVA2 32 وكرر الخطوات من 7.2 و 7.3 ليسجل مهمة DANVA-أصوات.
  5. الرجوع إلى مفتاح الإجابة لأمر تعيين من عرض مقطع فيلم للمشارك. يسجل 1 إذا حددت المشارك العاطفة الهدف عند الرد على سؤال حول ما عاطفة شخصية كان يظهر، و0 إذا كان مشارك لم تقم بتحديد العاطفة الهدف (بما في ذلك إذا قال مشارك 'أنا لا أعرف').
  6. حساب النتيجة الخام عن طريق إضافة عدد من correcردود ر. تقسيم النتيجة الخام بنسبة 15 (مجموع البنود) للحصول على درجة مئوية دقة.
  7. إنشاء نقاط فرعية للقيام بهذه المهمة كليب فيلم يحتوي على ردود فقط إلى سعيدة، حزينة، غاضبة، والخوف لقطات الفيلم بإضافة الإجابات الصحيحة لهذه فقط لقطات 12. تقسيم عدد من الإجابات الصحيحة بنسبة 12 إلى الحصول على درجة مئوية دقة.
  8. إنشاء نقاط للردود على مقاطع الفيلم محايدة عن طريق إضافة عدد من الإجابات الصحيحة لقطات محايدة. تقسيم عدد من الإجابات الصحيحة من قبل 3 للحصول على درجة مئوية دقة.
    ملاحظة: تحتاج والنتيجة فرعية ليتم إنشاؤه لأن المهام DANVA لم تتضمن تصوير من محايد في حين لم المهمة كليب السينمائي.
  9. حساب النتيجة للرد على البنود valenced إيجابي (أي، سعيد) والبنود valenced سلبا (الجمع بين الاستجابات للمثيرات الغضب، الخوف والحزن) لكافة المهام الثلاث.
  10. تقسيم النتيجة لبنود valenced إيجابيا لكل مهمة من قبل 3 للحصول على الايثيليندرجة دقة entage.
  11. تقسيم النتيجة لبنود valenced سلبا لكل مهمة من 9 إلى الحصول على درجات الدقة مئوية.

تحليل 8. البيانات

  1. إجراء النموذج المختلط تحليل التباين (ANOVA) لدراسة الردود على معزولة المحفزات الوجه العاطفة، معزولة مؤثرات العاطفة الصوتية، ومتعدد الوسائط المحفزات مقطع الفيلم من قبل المشاركين مع المصرف التجاري العراقي والسيطرة المشاركين.
  2. استكشاف الآثار الرئيسية وجدت في ANOVA باستخدام متابعة مقارنات حيد المتغير.

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

النتائج

تم استخدام هذه البطارية مهمة لمقارنة الاعتراف المشاعر لتعبيرات الانفعال معزولة (أي الوجه فقط؛ صوت فقط) وتعبيرات المشاعر مجتمعة (. أي والوجه والصوت) التي تحدث في سياق الظرفية. ما مجموعه 60 (37 من الذكور و 23 من الإناث) المشاركين مع معتدلة إلى TBI شديدة تتراوح أعمارهم بين 21 و 63 سنة (يعني = 40.98) و 60 (38 ذكور و 22 إناث) -matched سن الضوابط (المدى = 18-63. يعني = 40.64) الانتهاء من المهام الثلاث. للمشاركة في الدراسة، والمشاركين مع...

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

المناقشة

يصف المخطوطة ثلاث مهام المستخدمة لتقييم قدرات الاعتراف عاطفة الناس مع المصرف التجاري العراقي. وكان الهدف من الطريقة الموصوفة لمقارنة دقة استجابة لمنبهات عاطفية الوجه والصوتية في عزلة، لتصور هذه العظة التي تحدث في وقت واحد ضمن السياق الظرفي ذات مغزى. أدرجت لقطات الفيلم في الدراسة الحالية لتقريب بها من مواقف الحياة اليومية جعلها صالحة أكثر بيئيا من تمثيلات متفرقة من تعبيرات الانفعال. عند تنفيذ هذا البروتوكول مع الناس مع إصابات الدماغ، فمن المهم النظر مهارات المسح البصري للفرد والتأك...

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

الإفصاحات

المؤلف ليس لديه ما يفصح عنه.

شكر وتقدير

تم دعم هذا العمل من قبل معهد أبحاث العلوم الإنسانية في جامعة بروك في سانت كاثرين ، أونتاريو ، كندا ومركز أبحاث Cannon في Carolinas Rehabilitation في شارلوت ، نورث كارولينا ، الولايات المتحدة الأمريكية.

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

المواد

قائمة المواد المستخدمة في هذه المقالة
الاسمالشركةرقم فهرسيالتعليقات
التحليل التشخيصي للدقة غير اللفظية -2قسم علم النفس ، جامعة إيموري. أتلانتا ، GADANVA-Faces الاختبار الفرعي ، الاختبار الفرعي DANVA-Voices
الكمبيوترApple iMac Desktop ، 27 "عرض
برنامج التحليل الإحصائيSPSSجامعة برنامج مرخص لتحليل البيانات
Happy Film Clip 1Sweet Home Alabama ، D& D Films ، 2002 ، المخرج: A Tennantرجل يفاجئ صديقته بالاقتراح في متجر مجوهرات
Happy Film Clip 2Wedding Crashers ، New Line Cinema ، 2005 ، المخرج: D. Dobkinزوجان يجلسان على الشاطئ ويغازلان أثناء لعبهما لعبة يدوية
Happy Film Clip 3Reme-mber the Titans ، Jerry Bruckheimer Films ، 2000 ، المخرج: ب. ياكينقبول مدرب كرة قدم أمريكي من أصل أفريقي وعائلته من قبل مجتمعهم عندما يفوز فريق المدرسة ببطولة كرة القدم
Film Clip 1Grey's Anatomy، ABC، 2006، المخرج: P. Hortonالأب قادر فقط على التواصل مع عائلته باستخدام عينيه.
فيلم حزين 2هرمجدون ، تاتشستون بيكتشرز ، 1998 ، المخرج: إم بايابنة تقول وداعا لوالدها الموجود في الفضاء في مهمة خطيرة
فيلم حزين 3تشريح جراي ، ABC ، 2006 ، المخرج: M. Tinkerامرأة حزينة توفي خطيبها
فيلم غاضب كليب 1آن أوف جرين جابلز ، هيئة الإذاعة الكندية ، 1985 ، المخرج: ك. سوليفانامرأة مسنة تتحدث بصراحة عن المظهر الجسدي لطفلها أمام
Angry Film Clip 2Enough ، Columbia Pictures ، 2002 ، المخرج: M. Aptedزوجة تواجه زوجها بشأن علاقة غرامية عندما تشم رائحة عطر امرأة أخرى على ملابسه
Angry Film Clip 3Pretty Woman ، Touchstone Pictures ، 1990 ، المخرج: G. Marshallتحاول فتاة الاتصال شراء ملابس من متجر باهظ الثمن وتم إبعادها
Fearful Film Clip 1Blood Diamond ، Warner Bros Pictures ، 2006 ، المخرج: E. Zwickتقترب العديد من المركبات التي تحمل الميليشيا من رجل وابنه أثناء خروجهما المشي
فيلم مخيف كليب 2الحياة أمام عينيها ، 2929 Productions ، 2007 ، المخرجون: V. Perelmanيتحدث اثنان من المراهقين في حمام المدرسة عندما يسمعان طلقات نارية تستمر في الاقتراب
مقطع فيلم مخيف 3الحاسة السادسة ، Barry Mendel Productions ، 1999 ، المخرج: M. N. Shyamalanيدخل صبي صغير المطبخ في منتصف الليل ويجد والدته تتصرف بشكل غير عادي
للغاية مقطع فيلم محايد 1الأخت الأخرى ، أفلام ماندفيل ، 1999 ، المخرج: جي مارشالتناقش أم وابنتها كتابا فنيا أثناء جلوسهما في غرفة المعيشة
الخاصة بهما مقطع فيلم محايد 2The Game ، Polygram Filmed Entertainment ، 1999 ، المخرج: D. Fincherيشرح أحد النبلاء قواعد اللعبة لمقطع
فيلم محايد آخر 3The Notebook ، New Line Cinema ، 2004 ، المدير: ن. كاسافيتسرجل كبير السن وطبيبه يتحدثان أثناء فحص روتيني
يتم Sad مقطع مقطع

المراجع

  1. Langlois, J., Rutland-Brown, W., Wald, M. The epidemiology and impact of traumatic brain injury: A brief overview. J. Head Trauma Rehabil. 21 (5), 375-378 (2006).
  2. Babbage, D. R., Yim, J., Zupan, B., Neumann, D., Tomita, M. R., Willer, B. Meta-analysis of facial affect recognition difficulties after traumatic brain injury. Neuropsychology. 25 (3), 277-285 (2011).
  3. Neumann, D., Zupan, B., Tomita, M., Willer, B. Training emotional processing in persons with brain injury. J. Head Trauma Rehabil. 24, 313-323 (2009).
  4. Bornhofen, C., McDonald, S. Treating deficits in emotion perception following traumatic brain injury. Neuropsychol Rehabil. 18 (1), 22-44 (2008).
  5. Zupan, B., Neumann, D., Babbage, D. R., Willer, B. The importance of vocal affect to bimodal processing of emotion: implications for individuals with traumatic brain injury. J Commun Disord. 42 (1), 1-17 (2009).
  6. Bibby, H., McDonald, S. Theory of mind after traumatic brain injury. Neuropsychologia. 43 (1), 99-114 (2005).
  7. Ferstl, E. C., Rinck, M., von Cramon, D. Y. Emotional and temporal aspects of situation model processing during text comprehension: an event-related fMRI study. J. Cogn. Neurosci. 17 (5), 724-739 (2005).
  8. Milders, M., Fuchs, S., Crawford, J. R. Neuropsychological impairments and changes in emotional and social behaviour following severe traumatic brain injury. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 25 (2), 157-172 (2003).
  9. Spikman, J., Milders, M., Visser-Keizer, A., Westerhof-Evers, H., Herben-Dekker, M., van der Naalt, J. Deficits in facial emotion recognition indicate behavioral changes and impaired self-awareness after moderate to severe tramatic brain injury. PloS One. 8 (6), e65581(2013).
  10. Zupan, B., Neumann, D. Affect Recognition in Traumatic Brain Injury: Responses to Unimodal and Multimodal Media. J. Head Trauma Rehabil. 29 (4), E1-E12 (2013).
  11. Radice-Neumann, D., Zupan, B., Babbage, D. R., Willer, B. Overview of impaired facial affect recognition in persons with traumatic brain injury. Brain Inj. 21 (8), 807-816 (2007).
  12. McDonald, S. Are You Crying or Laughing? Emotion Recognition Deficits After Severe Traumatic Brain Injury. Brain Impair. 6 (01), 56-67 (2005).
  13. Cunningham, D. W., Wallraven, C. Dynamic information for the recognition of conversational expressions. J. Vis. 9 (13), 1-17 (2009).
  14. Elfenbein, H. A., Marsh, A. A., Ambady, W. I. N. Emotional Intelligence and the Recognition of Emotion from Facid Expressions. The Wisdom in Feeling: Psychological Processes in Emotional Intelligence. , Guilford Press. New York. 37-59 (2002).
  15. McDonald, S., Saunders, J. C. Differential impairment in recognition of emotion across different media in people with severe traumatic brain injury. J. Int Neuropsycho. Soc. : JINS. 11 (4), 392-399 (2005).
  16. Williams, C., Wood, R. L. Impairment in the recognition of emotion across different media following traumatic brain injury. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 32 (2), 113-122 (2010).
  17. Adolphs, R., Tranel, D., Damasio, A. R. Dissociable neural systems for recognizing emotions. Brain Cogn. 52 (1), 61-69 (2003).
  18. Biele, C., Grabowska, A. Sex differences in perception of emotion intensity in dynamic and static facial expressions. Exp. Brain Res. 171, 1-6 (2006).
  19. Collignon, O., Girard, S., et al. Audio-visual integration of emotion expression. Brain Res. 1242, 126-135 (2008).
  20. LaBar, K. S., Crupain, M. J., Voyvodic, J. T., McCarthy, G. Dynamic perception of facial affect and identity in the human brain. Cereb. Cortex. 13 (10), 1023-1033 (2003).
  21. Mayes, A. K., Pipingas, A., Silberstein, R. B., Johnston, P. Steady state visually evoked potential correlates of static and dynamic emotional face processing. Brain Topogr. 22 (3), 145-157 (2009).
  22. Sato, W., Yoshikawa, S. Enhanced Experience of Emotional Arousal in Response to Dynamic Facial Expressions. J. Nonverbal Behav. 31 (2), 119-135 (2007).
  23. Schulz, J., Pilz, K. S. Natural facial motion enhances cortical responses to faces. Exp. Brain Res. 194 (3), 465-475 (2009).
  24. O'Toole, A., Roark, D., Abdi, H. Recognizing moving faces: A psychological and neural synthesis. Trends Cogn. Sci. 6 (6), 261-266 (2002).
  25. Dimoska, A., McDonald, S., Pell, M. C., Tate, R. L., James, C. M. Recognizing vocal expressions of emotion in patients with social skills deficits following traumatic brain injury. J. Int. Neuropsyco. Soc.: JINS. 16 (2), 369-382 (2010).
  26. McDonald, S., Flanagan, S., Rollins, J., Kinch, J. TASIT: A new clinical tool for assessing social perception after traumatic brain injury. J. Head Trauma Rehab. 18 (3), 219-238 (2003).
  27. Channon, S., Pellijeff, A., Rule, A. Social cognition after head injury: sarcasm and theory of mind. Brain Lang. 93 (2), 123-134 (2005).
  28. Henry, J. D., Phillips, L. H., Crawford, J. R., Theodorou, G., Summers, F. Cognitive and psychosocial correlates of alexithymia following traumatic brain injury. Neuropsychologia. 44 (1), 62-72 (2006).
  29. Martìn-Rodrìguez, J. F., Leòn-Carriòn, J. Theory of mind deficits in patients with acquired brain injury: a quantitative review. Neuropsychologia. 48 (5), 1181-1191 (2010).
  30. McDonald, S., Flanagan, S. Social perception deficits after traumatic brain injury: interaction between emotion recognition, mentalizing ability, and social communication. Neuropsychology. 18 (3), 572-579 (2004).
  31. Milders, M., Ietswaart, M., Crawford, J. R., Currie, D. Impairments in theory of mind shortly after traumatic brain injury and at 1-year follow-up. Neuropsychology. 20 (4), 400-408 (2006).
  32. Nowicki, S. The Manual for the Receptive Tests of the Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy 2 (DANVA2). , (2008).
  33. Gross, J. J., Levenson, R. W. Emotion Elicitation Using Films. Cogn. Emot. 9 (1), 87-108 (1995).
  34. Spell, L. A., Frank, E. Recognition of Nonverbal Communication of Affect Following Traumatic Brain Injury. J. Nonverbal Behav. 24 (4), 285-300 (2000).
  35. Edgar, C., McRorie, M., Sneddon, I. Emotional intelligence, personality and the decoding of non-verbal expressions of emotion. Pers. Ind. Dif. 52, 295-300 (2012).
  36. Nowicki, S., Mitchell, J. Accuracy in Identifying Affect in Child and Adult Faces and Voices and Social Competence in Preschool Children. Genet. Soc. Gen. Psychol. 124 (1), (1998).
  37. Astesano, C., Besson, M., Alter, K. Brain potentials during semantic and prosodic processing in French. Cogn. Brain Res. 18, 172-184 (2004).
  38. Kotz, S. A., Paulmann, S. When emotional prosody and semantics dance cheek to cheek: ERP evidence. Brain Res. 115, 107-118 (2007).
  39. Paulmann, S., Pell, M. D., Kotz, S. How aging affects the recognition of emotional speech. Brain Lang. 104 (3), 262-269 (2008).
  40. Pell, M. D., Jaywant, A., Monetta, L., Kotz, S. A. Emotional speech processing: disentangling the effects of prosody and semantic cues. Cogn. Emot. 25 (5), 834-853 (2011).
  41. Bänziger, T., Scherer, K. R. Using Actor Portrayals to Systematically Study Multimodal Emotion Expression: The GEMEP Corpus. Affective Computing and Intelligent Interaction, LNCS 4738. , 476-487 (2007).
  42. Busselle, R., Bilandzic, H. Fictionality and Perceived Realism in Experiencing Stories: A Model of Narrative Comprehension and Engagement. Commun. Theory. 18 (2), 255-280 (2008).
  43. Zagalo, N., Barker, A., Branco, V. Story reaction structures to emotion detection. Proceedings of the 1st ACM Work. Story Represent. Mech. Context - SRMC. 04, 33-38 (2004).
  44. Hagemann, D., Naumann, E., Maier, S., Becker, G., Lurken, A., Bartussek, D. The Assessment of Affective Reactivity Using Films: Validity, Reliability and Sex Differences. Pers. Ind. Dif. 26, 627-639 (1999).
  45. Hewig, J., Hagemann, D., Seifert, J., Gollwitzer, M., Naumann, E., Bartussek, D. Brief Report. A revised film set for the induction of basic emotions. Cogn. Emot. 19 (7), 1095-1109 (2005).
  46. Wranik, T., Scherer, K. R. Why Do I Get Angry? A Componential Appraisal Approach. International Handbook of Anger. , 243-266 (2010).
  47. Neumann, D., Zupan, B., Malec, J. F., Hammond, F. M. Relationships between alexithymia, affect recognition, and empathy after traumatic brain injury. J. Head Trauma Rehabil. 29 (1), E18-E27 (2013).
  48. Russell, J. A. Is there universal recognition of emotion from facial expression? A review of the cross-cultural studies. Psychol. Bull. 115 (1), 102-141 (1994).

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

إعادة الطباعة والأذونات

الوسوم

DANVA
استكشاف استخدام أشكال التعبير المعزولة وكليب فيلم لتقييم العاطفة الاعتراف قبل الأشخاص الذين يعانون إصابات الدماغ الرضية
اتصل بنا
أوصِ بها للمكتبة

الخصوصية

شروط الاستخدام

السياسات

2026 © حقوق الطبع والنشر MyJoVE Corporation. جميع الحقوق محفوظة.