مقالة بحثية

القوى المزدوجة في الذكاء الاصطناعي: كيف يؤثر الذكاء الاصطناعي التوليدي والاعتماد المتصور على الذكاء الاصطناعي على الخوف من الفقدان (FoMO) واكتساب مفردات طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

DOI:

10.3791/69637

⸱

ديسمبر 19, 2025

 ,  ,  , 
1College of International Studies, Yangzhou University, 2College of Sciences and humanities, Prince Sultan University

في هذه المقالة

ملخص

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

تفحص هذه الدراسة كيف يؤثر دمج الذكاء الاصطناعي على متعلمي اللغة الإنجليزية نفسيا وعقليا. وجدت أن استخدام الذكاء الاصطناعي يزيد من القلق (FoMO)، مما يضر بفهم المقروء، بينما يضعف الإرهاق الرقمي العلاقة بين الفهم والمفردات. الهدف هو تسليط الضوء على الحاجة إلى استخدام متوازن من الذكاء الاصطناعي لدعم التعلم.

الملخص

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

تفحص هذه الدراسة كيف يؤثر دمج الذكاء الاصطناعي (الذكاء الاصطناعي) في تعلم اللغة على النتائج النفسية والمعرفية بين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL). على وجه التحديد، يبحث في تأثيرات الاعتماد المتصور على الذكاء الاصطناعي، والمخاوف الأخلاقية، واستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي على الخوف من فقدان الفرص (FoMO)، وفهم القراءة المقاس بمقياس استراتيجيات القراءة، واكتساب المفردات، مع النظر في الدور المعتدل للإرهاق الرقمي. تم استخدام تصميم مسح مقطعي مع n = 450 من متعلمين اللغة الإنجليزية كأجنبية، وتم تحليل البيانات باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية ذات المربعات الصغرى الجزئية (PLS-SEM) لتقييم العلاقات المباشرة والوسيطة. تكشف النتائج أن العوامل المتعلقة الذكاء الاصطناعي تتنبأ بشكل كبير بارتفاع ارتفاع معدل الرؤية المفتوحة للقراءة، مما يؤثر سلبا على فهم القراءة. بينما يدعم فهم القراءة بقوة اكتساب المفردات، فإن الإرهاق الرقمي يضعف هذه العلاقة. تسلط الدراسة الضوء على الطبيعة المزدوجة الذكاء الاصطناعي في التعليم، حيث يسهل نتائج التعلم ويساهم في الوقت نفسه في زيادة الضغط النفسي. تؤكد هذه النتائج على أهمية دمج الذكاء الاصطناعي المتوازن في تعلم اللغة، مع التأكيد على الحاجة إلى استراتيجيات تخفف من القلق الرقمي والإرهاق. توسع التداعيات النظرية البحث حول التعلم الوسيط بالتقنية من خلال تحديد FoMO كمسار مؤثر حاسم في السياقات التعليمية المدفوعة بالذكاء الذكاء الاصطناعي. تشمل التوصيات العملية دمج ممارسات العافية الرقمية إلى جانب أدوات الذكاء الاصطناعي لتحسين فوائد التعلم مع تقليل الآثار النفسية السلبية.

المقدمة

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

لقد أدى الدمج السريع للذكاء الاصطناعي التوليدي (الذكاء الاصطناعي) في التعليم إلى تحويل نماذج تعلم اللغة التقليدية، لا سيما في سياقات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)1. تعد أدوات مثل مساعدي المفردات المدعومين بالذكاء الذكاء الاصطناعي، وأنظمة التغذية الراجعة الآلية للكتابة، ومنصات التعلم التكيفية بكفاءة محسنة وتعليما شخصيا2. ومع ذلك، فقد أدخل هذا التحول التكنولوجي أيضا تحديات نفسية وتربية، بما في ذلك الاعتماد الملحوظ على الذكاء الاصطناعي، والإرهاق الرقمي، والمخاوف الأخلاقية التي قد تتوسط نتائج التعلم3. إحدى الظواهر التي لم تدرس بشكل كاف لكنها حاسمة في هذا المجال ه....

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

البروتوكول

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

أجريت هذه الدراسة وفقا للإرشادات الأخلاقية لأبحاث الأشخاص في جامعة يانغتشو. تم الحصول على موافقة مستنيرة من جميع المشاركين قبل مشاركتهم، مما ضمن أنهم كانوا على علم كامل بهدف الدراسة، وإجراءات الاستطلاع، والطبيعة الطوعية، وحقهم في الانسحاب في أي وقت دون عواقب. جميع الطرق التزمت بالمعايير الأخلاقية للبحث البشري، مما ضمن سرية المشاركين، وإخفاء هوية البيانات، والحماية طوال فترة الدراسة. شملت الدراسة جمع بيانات غير جراحية تعتمد على الاستبيانات مع تقليل المخاطر على المشاركين. تلتزم الدراسة بالإرشادات الأخلاقية للبحث التعليمي، مما يضمن إخفاء هوية المشاركين والمشاركة الطوعية. تم الحصول على الموافقة المستنيرة إلكترونيا، مع معلومات واضحة عن است....

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

النتائج

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

الإحصائيات الوصفية
تقدم الإحصائيات الوصفية نظرة عامة على المتغيرات المهمة في هذه الدراسة، مثل الاعتماد المدرك على الذكاء الاصطناعي، المخاوف الأخلاقية، واستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي، الخوف من الفويت (FoMo)، فهم القراءة، الإرهاق الرقمي، واكتساب المفردات. سيظهر التحليل الاتجاهات المركزية، والتشتت، والخصائص التوزيعية للبيانات، مما يوفر فهما لاهتمام المشاركين بتقنيات الذكاء الاصطناعي والنتائج النفسية والمنطقية لها. تم قياس الطبيعية والتباين عبر البنى باستخدام مقاييس تشمل المتوسط، والانحراف المعياري، و.......

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

المناقشة

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

فحصت الدراسة الحالية التفاعل المعقد بين العوامل المتعلقة ب الذكاء الاصطناعي، والحالات النفسية، ونتائج التعلم بين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وأسفرت عن عدة نتائج رئيسية. كان نهجنا المنهجي، وتحديدا استخدام PLS-SEM، حاسما لنمذجة هذه العلاقات المعقدة. على عكس الاعتماد على التغاير (CB-SEM)، الذي يناسب أكثر تأكيد النظرية، فإن توجه PLS-SEM التنبؤي وقدرته على التعامل مع نماذج معقدة مع متغيرات وسيطة ومعتدلة جعلته الخيار الأمثل لهذا البحث الاستكشافي85. خطوة منهجية .......

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

الإفصاحات

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

جميع المؤلفين يعلنون عدم وجود تضارب مصالح.

شكر وتقدير

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

تم تمويل هذا البحث من صندوق العلوم الاجتماعية الإقليمي في جيانغسو، رقم المنحة: (23YYB011). وقد دعمت جامعة الأمير سلطان هذا العمل تحت مختبر أبحاث اللغة والاتصال تحت منحة RL-CH-2019/9/1.

....

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

المواد

قائمة المواد المستخدمة في هذه المقالة
الاسمالشركةرقم فهرسيالتعليقات
حاسوب محمولتقنيات ديللا يوجديستخدم لمعالجة البيانات والتوثيق
البرمجيات الإحصائية (SPSS)شركة آي بي إم.الإصدار 26.0يستخدم في التحليل الإحصائي
مايكروسوفت إكسلمايكروسوفتمكتب 365إدخال البيانات والتعامل الأساسي مع البيانات

المراجع

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,
  1. Chen, Y. H. Exploring the influence of generative artificial intelligence anxiety on problematic ChatGPT use: The fear of missing out and personality traits. Univ Access Inf Soc. 24, 2477-2490 (2025).
  2. Lap, T. Q., Vy, P. N. T., Uyen, N. C. B., Tuan, L. C.

الوصول مقيد. يرجى تسجيل الدخول أو بدء فترة تجريبية لعرض هذا المحتوى.

إعادة الطباعة والأذونات

طلب إذن لإعادة استخدام النص أو الأشكال في مقالة JoVE هذه

طلب إذن

الوسوم

مقالات ذات صلة