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Introduction to the Ultrasound Targeted Microbubble Destruction Technique

In UTMD, bioactive molecules, such as negatively charged plasmid DNA vectors encoding a gene of interest, are added to the cationic shells of lipid ...

University of Hawaii

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Molecular biology often uses participation in active research laboratories as a form of educational training. However, this approach to learning severely restricts access. As a way of addressing this need, the University of Hawaii launched a project to expand this model to include newly developed online training materials in addition to a hands-on laboratory experience. This paper further explores the process of material development and assessment plans. A pilot case study of a group of advanced biology teachers who embark on learning molecular biology over a four-month period through online training materials and working side-by-side with medical researchers in a laboratory is described. Teachers were positive in reporting about the many areas they gained instruction in although some feedback suggested that the initial online materials over-emphasised abstract concepts and laboratory techniques and did not adequately connect to the active research problems or local context of most interest to teachers and students. The experiences of the teachers are shared in an effort to gain insight on how teachers perceive their participation in the study.

Developing teachers' understanding of molecular biology: Building a foundation for students.

Biologie mol&eacute;culaire utilise souvent la participation dans les laboratoires de recherche active comme une forme de formation p&eacute;dagogique. Toutefois, cette approche d&#39;apprentissage s&eacute;v&egrave;rement restreint l&#39;acc&egrave;s. Comme une fa&ccedil;on de r&eacute;pondre &agrave; cette n&eacute;cessit&eacute;, l&#39;Universit&eacute; de Hawa&iuml; a lanc&eacute; un projet pour d&eacute;velopper ce mod&egrave;le pour inclure didactiques en ligne nouvellement mis au point en plus une exp&eacute;rience pratique de laboratoire. Plus loin, cet article explore le processus des plans de d&eacute;veloppement et d&#39;&eacute;valuation mat&eacute;rielles. Une &eacute;tude de cas pilote d&#39;un groupe d&#39;enseignants de biologie avanc&eacute;e qui se lancer dans l&#39;apprentissage de la biologie mol&eacute;culaire sur une p&eacute;riode de quatre mois par le biais de supports de formation en ligne et travailler c&ocirc;te-&agrave;-c&ocirc;te avec les chercheurs m&eacute;dicaux dans un laboratoire est d&eacute;crite. Enseignants &eacute;taient positives dans les reportages sur les nombreux domaines qu&#39;ils ont gagn&eacute; instruction dans bien des commentaires a sugg&eacute;r&eacute; que les mat&eacute;riaux en ligne initiales surestim&eacute;es abstrait des concepts et techniques de laboratoire et qu&#39;il ne s&#39;est pas correctement connect&eacute; au contexte local des plus int&eacute;ressantes pour les enseignants et les &eacute;l&egrave;ves ou probl&egrave;mes de recherche active. Les exp&eacute;riences des enseignants sont partag&eacute;es en vue d&#39;obtenir un aper&ccedil;u de la fa&ccedil;on dont les enseignants per&ccedil;oivent leur participation &agrave; l&#39;&eacute;tude.

D&eacute;velopper la compr&eacute;hension des enseignants de biologie mol&eacute;culaire : cr&eacute;ation d&#39;une Fondation pour les &eacute;tudiants.

Molekularbiologie verwendet h&auml;ufig die Teilnahme an aktiven Forschungslabors als eine Form der p&auml;dagogischen Ausbildung. Dieser Ansatz zum Lernen beschr&auml;nkt jedoch schwer den Zugriff. Als eine M&ouml;glichkeit der Adressierung dieser Notwendigkeit startete der Universit&auml;t von Hawaii ein Projekt um dieses Modell auf neu entwickelten online-Trainingsmaterialien neben einem Hands-on Labor-Erfahrung zu erweitern. Diese Ver&ouml;ffentlichung weiter untersucht den Prozess der materiellen Entwicklung und Bewertung Pl&auml;ne. Eine Pilotstudie der Fall einer Gruppe von fortgeschrittenen Biologie-Lehrer, die Molekularbiologie &uuml;ber einen Zeitraum von vier Monaten durch online-Trainingsmaterialien lernen und arbeiten Seite an Seite mit medizinische Forscher im Labor in Angriff nehmen wird beschrieben. Lehrer waren positive Berichterstattung &uuml;ber die vielen Bereiche, die, denen Sie Unterricht in gewonnen, obwohl ein Feedback vorgeschlagen, dass die ersten online-Materialien &uuml;berbetont Konzepte und Labortechniken abstrakte und nicht ausreichend an den aktiven Forschung Probleme oder lokalen Kontext Lehrer und Sch&uuml;ler am meisten interessieren schlie&szlig;en. Die Erfahrungen der Lehrer werden freigegeben, in dem Bem&uuml;hen, einen Einblick auf wie Lehrer ihre Teilnahme an der Studie wahrnehmen.

Lehrer Verst&auml;ndnis der molekularen Biologie: Aufbau einer Stiftung f&uuml;r Studenten.

Biologia molecolare utilizza spesso partecipazione nei laboratori di ricerca attiva come una forma di formazione. Tuttavia, questo approccio all&#39;apprendimento limita severamente l&#39;accesso. Come un modo di affrontare questa esigenza, l&#39;Universit&agrave; delle Hawaii ha lanciato un progetto per espandere questo modello per includere materiali sviluppati di recente formazione online oltre ad un&#39;esperienza di laboratorio hands-on. Ulteriormente questo libro esplora il processo di piani di sviluppo e valutazione del materiali. Viene descritto un caso di studio pilota di un gruppo di insegnanti di biologia avanzata che imbarcarsi sull&#39;apprendimento di biologia molecolare per un periodo di quattro mesi attraverso i materiali di formazione online e lavorando fianco a fianco con i ricercatori medici in un laboratorio. Gli insegnanti sono stati positivi nel riferire circa le molte aree che hanno guadagnato istruzione in sebbene alcuni feedback ha suggerito che il materiale in linea iniziale sottovalutato astraggono concetti e tecniche di laboratorio e non adeguatamente la connessione per i problemi di ricerca attiva o contesto locale di maggior interesse per gli insegnanti e gli studenti. Nel tentativo di ottenere informazioni su come gli insegnanti percepiscono la loro partecipazione allo studio sono condivise le esperienze degli insegnanti.

Sviluppare la comprensione degli insegnanti di biologia molecolare: costruire una Fondazione per gli studenti.

&#x5206;&#x5B50;&#x751F;&#x7269;&#x5B66;&#x306F;&#x3057;&#x3070;&#x3057;&#x3070;&#x30A2;&#x30AF;&#x30C6;&#x30A3;&#x30D6;&#x7814;&#x7A76;&#x6240;&#x53C2;&#x753B;&#x6559;&#x80B2;&#x8A13;&#x7DF4;&#x306E;&#x5F62;&#x614B;&#x3068;&#x3057;&#x3066;&#x4F7F;&#x7528;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x305F;&#x3060;&#x3057;&#x3001;&#x3053;&#x306E;&#x30A2;&#x30D7;&#x30ED;&#x30FC;&#x30C1;&#x306E;&#x5B66;&#x7FD2;&#x306B;&#x306F;&#x6DF1;&#x523B;&#x306A;&#x30A2;&#x30AF;&#x30BB;&#x30B9;&#x3092;&#x5236;&#x9650;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x3053;&#x306E;&#x5FC5;&#x8981;&#x6027;&#x306B;&#x5BFE;&#x51E6;&#x3059;&#x308B;&#x65B9;&#x6CD5;&#x3068;&#x3057;&#x3066;&#x306F;&#x3001;&#x30CF;&#x30EF;&#x30A4;&#x5927;&#x5B66;&#x30CF;&#x30F3;&#x30BA;&#x30AA;&#x30F3; &#x30E9;&#x30DC;&#x306E;&#x7D4C;&#x9A13;&#x306B;&#x52A0;&#x3048;&#x3066;&#x306E;&#x65B0;&#x3057;&#x304F;&#x958B;&#x767A;&#x3055;&#x308C;&#x305F;&#x30AA;&#x30F3;&#x30E9;&#x30A4;&#x30F3; &#x30C8;&#x30EC;&#x30FC;&#x30CB;&#x30F3;&#x30B0;&#x8CC7;&#x6599;&#x3092;&#x542B;&#x3081;&#x308B;&#x306B;&#x306F;&#x3001;&#x3053;&#x306E;&#x30E2;&#x30C7;&#x30EB;&#x3092;&#x5C55;&#x958B;&#x3059;&#x308B;&#x305F;&#x3081;&#x306E;&#x30D7;&#x30ED;&#x30B8;&#x30A7;&#x30AF;&#x30C8;&#x3092;&#x958B;&#x59CB;&#x3057;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x3053;&#x306E;&#x7D19;&#x3092;&#x3055;&#x3089;&#x306B;&#x6750;&#x6599;&#x306E;&#x958B;&#x767A;&#x3068;&#x8A55;&#x4FA1;&#x306E;&#x8A08;&#x753B;&#x306E;&#x904E;&#x7A0B;&#x3092;&#x63A2;&#x308B;&#x3002;&#x30AA;&#x30F3;&#x30E9;&#x30A4;&#x30F3; &#x30C8;&#x30EC;&#x30FC;&#x30CB;&#x30F3;&#x30B0;&#x6559;&#x6750;&#x3092;&#x4ECB;&#x3057;&#x3066; 4 &#x30F6;&#x6708;&#x306E;&#x671F;&#x9593;&#x306B;&#x308F;&#x305F;&#x3063;&#x3066;&#x5206;&#x5B50;&#x751F;&#x7269;&#x5B66;&#x3092;&#x5B66;&#x7FD2;&#x3068;&#x30B5;&#x30A4;&#x30C9; &#x30D0;&#x30A4; &#x30B5;&#x30A4;&#x30C9;&#x306E;&#x533B;&#x7642;&#x7814;&#x7A76;&#x8005;&#x306E;&#x7814;&#x7A76;&#x6240;&#x3068;&#x4F5C;&#x696D;&#x306B;&#x4E57;&#x308A;&#x51FA;&#x3059;&#x9AD8;&#x5EA6;&#x751F;&#x7269;&#x5B66;&#x306E;&#x6559;&#x5E2B;&#x306E;&#x30B0;&#x30EB;&#x30FC;&#x30D7;&#x3092;&#x30D1;&#x30A4;&#x30ED;&#x30C3;&#x30C8;&#x4E8B;&#x4F8B;&#x3092;&#x8AAC;&#x660E;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x6559;&#x5E2B;&#x306F; over-emphasised &#x521D;&#x671F;&#x306E;&#x30AA;&#x30F3;&#x30E9;&#x30A4;&#x30F3;&#x6750;&#x6599;&#x306F;&#x62BD;&#x8C61;&#x6982;&#x5FF5;&#x3068;&#x5B9F;&#x9A13;&#x6280;&#x8853;&#x3068;&#x5341;&#x5206;&#x306B;&#x6D3B;&#x767A;&#x306A;&#x7814;&#x7A76;&#x306E;&#x554F;&#x984C;&#x307E;&#x305F;&#x306F;&#x307B;&#x3068;&#x3093;&#x3069;&#x95A2;&#x5FC3;&#x306E;&#x6559;&#x5E2B;&#x3068;&#x5B66;&#x751F;&#x306E;&#x30ED;&#x30FC;&#x30AB;&#x30EB; &#x30B3;&#x30F3;&#x30C6;&#x30AD;&#x30B9;&#x30C8;&#x306B;&#x63A5;&#x7D9A;&#x3067;&#x304D;&#x307E;&#x305B;&#x3093;&#x3067;&#x3057;&#x305F;&#x3044;&#x304F;&#x3064;&#x304B;&#x306E;&#x30D5;&#x30A3;&#x30FC;&#x30C9;&#x30D0;&#x30C3;&#x30AF;&#x3092;&#x793A;&#x5506;&#x304C;&#x5F7C;&#x3089;&#x306E;&#x547D;&#x4EE4;&#x3092;&#x5F97;&#x305F;&#x591A;&#x304F;&#x306E;&#x5206;&#x91CE;&#x306B;&#x3064;&#x3044;&#x3066;&#x306E;&#x5831;&#x544A;&#x3067;&#x967D;&#x6027;&#x3067;&#x3042;&#x3063;&#x305F;.&#x6559;&#x5E2B;&#x306E;&#x7D4C;&#x9A13;&#x306F;&#x3001;&#x6559;&#x5E2B;&#x3001;&#x7814;&#x7A76;&#x3078;&#x306E;&#x53C2;&#x52A0;&#x3092;&#x8A8D;&#x8B58;&#x3059;&#x308B;&#x65B9;&#x6CD5;&#x306B;&#x6D1E;&#x5BDF;&#x529B;&#x3092;&#x5F97;&#x308B;&#x305F;&#x3081;&#x306B;&#x52AA;&#x529B;&#x3067;&#x5171;&#x6709;&#x3055;&#x308C;&#x307E;&#x3059;&#x3002;

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Biolog&iacute;a molecular utiliza a menudo la participaci&oacute;n en laboratorios de investigaci&oacute;n activa como una forma de educaci&oacute;n. Sin embargo, esta aproximaci&oacute;n al aprendizaje restringe severamente el acceso. Como una manera de hacer frente a esta necesidad, la Universidad de Hawai lanz&oacute; un proyecto para ampliar este modelo para incluir materiales de formaci&oacute;n online desarrollado recientemente adem&aacute;s de una experiencia pr&aacute;ctica de laboratorio. Este trabajo m&aacute;s estudia el proceso de planes de desarrollo y evaluaci&oacute;n de materiales. Se describe un caso de estudio piloto de un grupo de profesores de Biolog&iacute;a avanzada que se embarcan en biolog&iacute;a molecular de aprendizaje durante un per&iacute;odo de cuatro meses a trav&eacute;s de materiales de formaci&oacute;n en l&iacute;nea y trabajan lado-a-lado con los investigadores m&eacute;dicos en un laboratorio. Maestros fueron positivas en que informan sobre las muchas &aacute;reas ganaron instrucci&oacute;n en aunque algunos comentarios sugieren que los materiales en l&iacute;nea iniciales exagerar Resumen conceptos y t&eacute;cnicas de laboratorio y no hicieron conectado adecuadamente a los problemas de investigaci&oacute;n activa o el contexto local de mayor inter&eacute;s para profesores y estudiantes. Se comparten las experiencias de los maestros en un esfuerzo por profundizar en c&oacute;mo los maestros perciben su participaci&oacute;n en el estudio.

Rachel Boulay

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