语言发展

儿童能够快速且相对轻松地掌握语言，这得益于生物倾向和强化。斯金纳(1957) 提出语言是通过强化来学习的，而乔姆斯基(1965) 则认为语言习得机制是由生物决定的。

语言习得的关键期表明，语言习得能力在生命早期达到顶峰。随着年龄的增长，这种熟练程度会下降。语言发展开始得很早，甚至在出生前就开始了。新生儿表现出对母亲声音的偏爱，可以区分母亲的语言和其他语言。婴儿对周围的语言很敏感，喜欢同步的视听语言刺激。

最初，婴儿可以区分所有人类语言的声音。然而，到大约一岁时，他们只能区分环境中使用的音素。出生几个月后，婴儿进入牙牙学语阶段，发出重复的单音节。这种牙牙学语不一定具有交流性，婴儿独处时也会出现这种情况。接触手语的婴儿也会用手牙牙学语。

婴儿通常在 1 岁到 18 个月之间说出第一个单词，进入“单词”阶段，单词具有更大的含义。早期词汇量通常仅限于熟悉的物体或事件，主要是名词。随着儿童词汇量的增加，他们开始形成简单的句子并迅速掌握新单词。他们还表现出对语言规则的理解，有时会因过度概括而犯错误，例如将“geese（鹅的复数形式）”说成“gooses（鹅的单数形式）”。

儿童的语言发展在不同文化和背景中遵循一致的模式，表明语言习得具有生物学倾向。以下是发展阶段的概述：

1. 0-3 个月：婴儿进行反射性交流，无意识地对刺激做出反应。
2. 3-8 个月：反射性交流继续进行，对他人及其互动产生兴趣。
3. 8-13 个月：随着婴儿开始理解声音的意义和目的，有意识的交流和社交能力开始发展。
4. 12-18 个月：通常会说出第一个单词。这些早期的单词通常很简单，与熟悉的物体或人有关。
5. 18-24 个月：儿童开始形成由两个单词组成的简单句子，结合“想要饼干”或“大卡车”等基本概念。
6. 2-3 岁：句子变得更复杂，由三个或更多单词组成。词汇量在此阶段迅速扩大。
7. 3-5 岁：儿童能够形成复杂的句子并参与对话。他们的语言使用变得更加复杂，并且他们对语法和句法的掌握也更好。

从反射性声音到复杂句子的这种进步，说明了儿童在生物倾向和环境相互作用的引导下获得语言的非凡能力。