使用诱发模仿范式检测婴儿期和幼儿期的回忆记忆

摘要

诱发模仿程序被建立用于研究婴儿期和幼儿期回忆记忆的发展。该程序已被广泛用于确立婴儿期和幼儿期回忆记忆特征的坚实基础。

摘要

回忆过去的能力使我们能够描述以往经历的细节，从日常琐事到重要事件皆然。由于成人的回忆记忆通常通过言语报告范式进行评估，研究前语言期婴儿和儿童这一能力的发展便面临挑战。在过去30年中，研究人员开发出一种非言语的评估回忆记忆的方法，称为诱发性或延迟模仿范式。在该方法的一种变体中，先让被试短暂接触一些新颖的三维刺激物作为基线期，随后由研究人员示范一系列最终达成特定结果或目标状态的动作。被试可立即模仿这些示范动作，也可在延迟后模仿，或两者皆有。随后将回忆表现与基线期表现，或与同次实验中呈现的新颖控制序列的表现进行比较；记忆内容可针对各个目标动作及其完成顺序分别进行评估。该方法被视为成人言语报告技术的公认对应方法，为理解婴儿期和幼儿早期回忆记忆的本质奠定了坚实基础。此外，诱发性或延迟模仿范式已被修改和调整，以回答有关其他认知功能方面的研究问题。本文还讨论了模仿范式的广泛应用性及其局限性，并指出了未来研究的方向。

引言

回忆记忆的重要性再怎么强调也不为过：这种能力使人类能够叙述日常生活的平凡细节，例如当天上午牙医就诊时发生的事情，以及人生中最重要的时刻，例如婚礼当天或孩子出生的那一天。然而，理解这种能力的发展过程十分复杂，因为在成人中用于检测回忆记忆的语言报告方法，无法应用于尚不能说话的婴儿和儿童的研究中。为此，研究人员开发了一种被称为诱发模仿或延迟模仿的行为学方法，用以研究婴儿和儿童在能够用语言谈论过去之前的回忆记忆。本文描述了对6至24个月龄婴儿和儿童实施一种诱发模仿或延迟模仿程序的具体操作步骤。该方法的独特之处在于，它能够评估个体对事件各个组成部分的记忆，以及对时间顺序信息的记忆。

皮亚杰是最早提出延迟模仿是表征能力指标的学者之一¹。这一结论部分基于他对自身子女的观察。例如，皮亚杰报告称，他16个月大的女儿雅克琳曾重现了一场大约12小时前由一位朋友表现出的发脾气行为。重要的是，雅克琳在朋友不在场的情况下，经过相对较长的延迟后仍模仿了该事件。因此，皮亚杰指出，雅克琳必然对该事件进行了编码并保持了心理表征，从而能够在缺乏持续感知支持的情况下重现她此前所目睹的行为。基于这一观察及其他类似发现，皮亚杰提出，回忆过去的能力在生命第二年出现，此时儿童正同步发展出符号表征能力（表现为语言和假装游戏的进步）。

近年来，诱发模仿或延迟模仿程序已被标准化，现被广泛用于研究前语言期和早期语言期儿童的回忆记忆及相关能力。Patric....

方案

此处提供的给药说明与加州大学欧文分校机构审查委员会先前批准的说明类似。

1. 仪器设备

1. 在符合儿童安全标准的房间内进行测试，房间内应有一张成人尺寸的桌子及三把椅子（分别供研究人员、家长和儿童使用）。或者，也可在儿童家中，使用其自家的桌子或研究人员提供的便携式桌子进行测试。
2. 将摄像机置于三脚架上，用于录制儿童参与研究时的音频和视频。摄像机应放置在合适位置，确保录像能清晰显示儿童本人、其注视的物体以及每一个完成的目标动作。

2. 测试流程

1. 热身
   1. 让儿童直接坐在研究人员对面的成人桌旁。对于年龄小于13个月的儿童，应将其安置在家长的膝上；年龄较大的儿童则坐在固定于成人椅子上的增高座椅中，除非其主动要求坐在家长膝上。若儿童使用增高座椅，家长应坐在儿童旁边的桌旁位置。
   2. 使用与研究无关的适龄玩具与儿童进行游戏互动，以帮助其适应研究人员和测试环境。接着，向年龄小于13个月的儿童展示如何将一个形状块放入市售形状分类玩具的顶部或侧面，同时通过语言描述动作，如说“放进去”。^26,27,43-45 对于年龄较大的儿童，提供一个塑料球和一个弹簧玩具（Slinky）；一边滚动球一边说“滚过去”，然后一边将球放入弹簧玩具中一边说“放进去”。
   3. 在允许儿童模仿之前，每个示范动作需连续....

结果

最近一项诱发模仿研究探讨了儿童语言理解能力是否调节了在序列示范过程中使用支持性成人语言与编码阶段行为评估（即时模仿）以及1周后延迟回忆之间关系的调节作用。³³ 研究向16个月大的儿童呈现了6个由促成关系所约束的新型三步事件序列。在短暂的基线期后，研究人员在三种不同条件下分别示范两个事件序列。在最大程度支持条件下示范的序列，其叙述语言针对这些事件本身，包括序列名称和具体动作短语；在中等程度支持条件下示范的序列，仅在序列名称上使用针对事件本身的特定语言，而动作短语则由通用的吸引注意力语句替代；在最低程度支持条件下示范的序列，其序列名称和动作短语均被通用的吸引注意力语句所替代。编码阶段的表现通过示范结束后立即进行的即时模仿来评估，即时模仿阶段结束后，研究人员再次示范每个事件一次。

通过两个阶段的过程评估了一周后的延迟回忆。首先，研究人员通过向儿童呈现序列材料并辅以一般的语言提示来引导回忆。其次，当儿童不再产生新的目标动作时，研究人员通过.......

讨论

在过去的30年中，许多研究人员采用诱发模仿或延迟模仿程序来考察婴儿期和幼儿期回忆记忆的发展。模仿程序的一个优势在于其高度的灵活性：因此，这些程序可以被修改和调整，以回答与认知发展相关的各种问题。例如，诱发模仿程序已与识别记忆的脑电生理指标结合使用，以考察编码与巩固/存储过程和长期回忆之间的关系；诱发模仿程序经过轻微的程序性修改后，可用于研究被称为执行功能的认知能力；此外，诱发模仿程序最近还被用于考察特殊人群以及暴露于环境危害中的婴儿和儿童群体的认知发展。接下来将讨论这些研究领域。

研究人员将诱发性模仿或延迟模仿程序与事件相关电位（ERPs）⁴⁸的记录相结合，不仅在序列演示后不久进行记录，也在较长延迟后进行记录，以将编码和巩固/存储的证据与长期行为回忆联系起来。在这些研究中^49-52，研究人员使用诱发性或延迟模仿范式向婴儿呈现新的事件序列。在序列演示后，为参与者佩戴一个含有微小电极的弹性帽。当参与者观看先前演示过的和全新事件序列的照片时，记录其事件相关电位。这些突触后电位的记录与刺激呈现时间锁定，.......

材料

本文使用的材料清单

姓名	公司	目录编号	评论
摄像机	Canon	VIXIA HF R600 HD Flash Memory Camcorder	任何市售的可录制彩色视频并带有音频功能的摄像机均可满足要求