该双语斯特鲁普任务采用一致、不一致和中性刺激，分别以仅第一语言（L1）、仅第二语言（L2）以及L1与L2结合的方式分组呈现。此任务可用于考察在L1和L2中的语言加工与认知控制过程。
本文内容
摘要
摘要
斯特鲁普任务（Stroop task）有多种变体，已被心理学、语言学和神经科学等领域用于研究阅读自动化、语言加工和认知控制等问题。在研究双语个体时，该任务可用于测量双语者的第一语言（L1）和第二语言（L2）中的语言干扰与控制能力，也可用于检验双语优势假说。斯特鲁普任务向参与者呈现颜色词，这些词以一致的颜色书写（例如，单词“RED”用红色字体书写）、不一致的颜色书写（例如，单词“RED”用绿色字体书写），以及用于对照的非颜色词（例如，单词“TREE”以任意颜色呈现），并通过不同条件下的反应时间来评估干扰和促进的程度。在斯特鲁普双语任务的隐蔽版本中（即参与者通过按键而非口头命名来反应），L1和L2的刺激通常在不同的任务区块中分别呈现。这种方法虽然能够简单而有效地评估每种语言中的加工和认知控制，但无法捕捉双语青年群体内部在加工和控制方面可能存在的差异。本任务将单语言区块与一种新颖的混合语言区块相结合，以提高任务难度，从而更适用于测试青年人的认知控制能力。文中展示了单语言区块与混合语言区块表现差异的代表性结果，并讨论了混合语言区块的优势。
引言
斯特鲁普任务（Stroop task）以其创造者约翰·里德利·斯特鲁普（John Ridley Stroop）命名，在学术文献中已有超过80年的广泛应用1。这一简单的任务已被用于数百项研究中，研究者设计了多种变体，以考察心理学、语言学和神经科学等领域中不同人群和研究问题。特别是，该任务使研究者能够探究书面词汇阅读的自动化等语言加工过程2，以及相关的认知控制过程。后者也被称为"执行控制"，涵盖一系列过程，包括但不限于抑制（即干扰抑制）、注意、冲突监测与解决、选择以及任务转换。针对双语者的研究中，该任务特别适用于测量双语者第一语言（L1）和第二语言（L2）中的语言干扰与控制能力，也可用于检验当前存在广泛争议的双语优势假说34。
在原始任务中，红色、绿色、蓝色、棕色和紫色在三个实验中被使用。在第一个实验中，参与者大声朗读一系列以不一致颜色印刷的颜色词列表（例如，单词 PURPLE 以蓝色墨水印刷；正确答案为"purple"），以及同一列表以黑色墨水印刷的版本。在第二个实验中，参与者需大声说出列表中每个词的颜色（例如，单词 PURPLE 以蓝色墨水印刷；正确答案为"blue"），同时还需命名仅以彩色方块形式呈现的相同颜色。最后，第三个实验考察了这些....
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方案
本文所述所有方法和操作均已获得渥太华大学研究伦理委员会的批准。
图 1：Stroop 任务示例刺激材料。 本实验中使用的颜色词与非颜色词以及背景颜色如图所示。对于不一致和中性刺激，图中展示了示例的颜色-词刺激。在实验中，任意词语均可呈现为六种颜色中的任何一种。 请点击此处查看该图的放大版本。
1. 准备双语 Stroop 任务的刺激材料
注意：Stroop 任务可在多种市售的行为实验呈现软件包中进行编程（参见材料表）
- 通过编程生成语言 a（La）中的匹配项目，使用 6....
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结果
同时包含单语言任务模块和双语言混合任务模块的一个优势在于，可以分别确认每位参与者在其两种语言中的预期结果（促进效应和抑制效应），从而能够对混合语言模块的结果进行解释。以下展示的结果来自一项针对英-法双语者的研究。我们的主要研究问题之一是探讨第二语言的学习年龄（即习得年龄，AoA）如何影响语言及一般认知加工过程。因此，本文以我们先前研究过的AoA分组为例，说明基于不同习得年龄的双语优势差异。这些数据包括一组同时性双语者，他们在出生时即同时习得英语和法语；另一组为早期双语者，他们以英语作为第一语言，随后在早期沉浸式学校项目中将法语作为第二语言进行学习，并在7岁之前开始接触并沉浸于法语环境。所有参与者均报告目前在日常生活中同时使用英语和法语，且两组在语言熟练度测量上无显著差异。
首先进行的分析是检验每个参与者群体在单语言任务模块中，其每种语言是否表现出预期的促进和抑制效应。如下方图3所示，每个参与者群体均表现出促进效应和抑制效应。然而，仅使用单语言任务模块的数据时，没有理由认为同时双语者和早期双语者之间存在任何差异。因此，在分析.......
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讨论
本文介绍的实验设计对传统的斯特鲁普任务进行了改进。这种改进的主要目的是在任务中增加一定复杂性，从而可能揭示由于年龄原因正处于表现巅峰期的不同群体之间的差异。本质上，为了使任务更具挑战性，以便能够区分不同群体，我们在传统斯特鲁普任务的基础上增加了一个混合语言任务模块，而传统任务通常仅在单个语言条件下逐次收集数据。为确保该变式有效，研究人员必须确保关键刺激不包含同源词，且控制词不会引发特定颜色联想（例如，由于“grass”与绿色相关联，因此不应使用"grass"）。当前任务尚未解决的另一个问题是语言使用模式28是否会产生影响。目前我们未控制实验者与参与者交流时所使用的语言：所有参与者均以英语接受测试，而英语并不一定是所有参与者的主导语言。因此，在未来的研究中，控制语言使用模式可能是一项重要的补充。此外，与所有语言斯特鲁普任务变式类似，该任务通过视觉呈现的语言来测试认知控制能力。因此，若使用该任务来评估双语者的认知控制能力，则可能还需同时采用非语言性的认知控制任务进行测试。控制语言使用模式并结合非语言性认知测试，可能提供更全面的比较，从而揭示双语经验所带来的更真实的认知优势模式。.......
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披露
作者无任何利益冲突需要披露。
致谢
本研究由加拿大社会科学与人文研究委员会标准研究资助和加拿大社会科学与人文研究委员会洞察资助项目提供支持st 作者并由加拿大社会科学与人文研究委员会博士奖学金及安大略省研究生奖学金资助nd 作者感谢ERPLing实验室成员对数据的讨论以及在参与者测试过程中提供的帮助。
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材料
| 姓名 | 公司 | 目录编号 | 评论 |
|---|---|---|---|
| 反应盒 | Cedrus | 用于记录被试反应的反应盒；但也可使用其他任何反应装置或计算机键盘来收集反应数据。 | |
| 台式计算机（Windows 操作系统） | Dell | 用于呈现刺激的计算机系统；但任何计算机（包括笔记本电脑）均可使用。 | |
| Presentation | Neurobehavioural Systems | 用于呈现行为实验的软件；但该实验也可使用多种其他实验软件进行编程实现。 |
参考文献
- Stroop, J. R. Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology. 18, 643-662 (1935).
- MacLeod, C. M., MacDonald, P. A. Interdimensional interference in the Stroop effect: uncovering t....
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