初步测试

1. 定义关键变量。

1. 建立“有压力的声音”的操作性定义（i.e.，研究者对某一概念所指内容的明确描述）。
   1. 在本实验中，有压力的声音是指任何能在参与者中引发紧张感、紧迫感或焦虑感的噪声。
      1. 将通过三种不同的声音来操控该变量：白噪音、滴答作响的时钟声和啼哭的婴儿声。
2. 建立“急性应激”的操作性定义（i.e.，研究者对某一概念所指内容的明确描述）。
   1. 在本实验中，急性应激定义为由近期需求或压力所引起的应激状态，或紧张与压力的感受。
      1. 为了准确测量这一状态，使用一个简单直接的问题询问参与者自身的应激水平。

2. 开展研究。

1. 在实验室与学生/参与者会面。
2. 向参与者提供知情同意书，简要说明研究内容（专注于一项任务）、实验流程的大致情况、潜在风险与益处的说明、随时退出研究的权利，以及在感到不适时获取帮助的方式。
3. 进行静态条件实验。
   1. 告知参与者：“我将给你一系列数学题目，这些题目应该很容易解答。你的任务是在2分钟的时间限制内尽可能多地完成题目。请尽量集中注意力，并忽略你可能听到的任何声音。”
   2. 向参与者发放数学题目表（图1），启动计时器（设定为2分钟），播放静态声音，并说“你可以开始了。”
      
      图1： 数学任务。 提供给参与者的数学题目示例
4. 向参与者发放因变量测量工具。
   1. 向参与者发放一份量表，要求其标示当前的情绪感受（图2）。关键项目嵌入在多个干扰项目之中（即 与本研究无关但用于降低研究真实目的明显性的项目）。情绪感受将采用1-7级评分，范围从“完全不”到“非常”。
      
      图2： 情绪感受调查。 参与者在1-7级量表上（从完全不至非常）评估自身情绪感受

3. 向参与者进行总结说明。

1. 向参与者说明研究的性质。
   1. “感谢您参与本研究。本研究旨在确定哪种类型的声音会导致参与者感受到最大的压力。实验包含三种条件。所有参与者均需在两分钟内完成相同的数学题目，但每组在完成题目时会分别听到白噪音、钟表滴答声或婴儿啼哭声。我们假设，聆听婴儿啼哭声的组别将报告最强烈的压力感。”
2. 明确解释实验中使用欺骗的必要性。
   1. “我们现在向您说明本研究中所使用的欺骗手段。我们通过告知参与者本研究是关于注意力集中能力的，而实际上并非如此。我们之所以不希望参与者知晓研究的真实目的与压力相关，是因为一旦知晓，可能会人为地提高其压力水平。此外，我们声称数学题目很简单，而事实上并非如此。我们特意选择较难的题目，以增加对参与者的要求，从而普遍引发压力感。在这两种情况下，使用欺骗是必要的，因为我们希望获得参与者自然的反应。如果参与者事先了解研究的真实目的和假设，他们可能会刻意采取行动以反驳实验者的假设，从而导致行为失真。鉴于欺骗的性质，参与者未能意识到自己被欺骗是十分自然的现象。”

4. 将上述步骤 2 和步骤 3 再重复执行两次——一次用于滴答钟声，另一次用于啼哭婴儿声。

1. 每种条件对应一名独特的参与者，除播放的声音外，其余所有条件完全相同。