从理论到设计：创造力在实验设计中的作用

附录 1. 提供给参与者的自我效能感调查问卷。

1. 定义关键变量。
   1. 创建一个操作性定义（即自扩展活动的明确定义（即研究者对该概念所指内容的清晰描述）。
      1. 在本实验中，自我拓展活动指任何具有新颖性、挑战性和趣味性的活动。
      2. 确定一项同时满足三个标准的活动需要研究人员具备创造性。在视频中，研究人员将通过让参与者搬运若干物体来操纵自我扩展例如、乒乓球、回形针和橡皮筋）仅用筷子搬运过房间。 
      3. 由于该任务具有独特性，研究人员可以确保该任务是新颖的（即，参与者从未做过的事情），具有挑战性（即，用筷子夹起并移动乒乓球具有难度），且富有趣味性（即，这项任务非同寻常，因此颇具吸引力）。 
   2. 创建自我效能感的操作性定义。
      1. 在本实验中，自我效能被定义为参与者对自己成功完成一系列日常任务能力的感知（例如迷路时寻找方向，处理手机公司多收费问题 等等。).
2. 开展研究。
   1. 在实验室与学生/参与者会面。
   2. 向参与者提供知情同意书， 即，对研究的简要说明，对实验流程的概述，潜在风险与益处的提示，随时退出的权利，以及在出现不适时获得帮助的途径。
   3. 运行自扩展条件 
      1. 指导参与者：“在此活动中，你需要使用这些筷子将以下物品（一个乒乓球、一把钥匙、一根橡皮筋和一个回形针）逐一搬运到房间的另一侧，并将每个物品放入篮子中。在移动物品时，只能使用这些筷子。你有5分钟时间完成此任务。”
      2. 研究人员应将物品摆放在桌面上，以便参与者看到，并准备好篮子。将筷子交给参与者，启动计时器，并说：“您可以开始了。” 
   4. 向参与者提供因变量。
      1. 研究人员将向参与者提供一份包含8个条目的量表，用于评估其自我效能感（附录 1).
3. 总结。
   1.  向参与者说明研究的性质。
      1. 感谢您的参与。在本研究中，我试图确定参与新颖、具有挑战性且有趣的自我拓展活动是否能够提高个体的自我效能感， 即，个体对于成功完成多个常见目标的自我感知。实验设置了两种条件：所有参与者均需在5分钟内将物体从房间一侧搬运至另一侧，其中一组使用筷子完成任务，另一组则用手直接搬运。该设计的原理在于，与直接用手操作相比，使用筷子完成此项任务是一种新颖且有趣但更具难度的活动。根据自我扩展理论，参与这类新颖、富有挑战性且有趣的自我扩展性活动，能够提升个体的自我效能感，即增强其对成功完成其他任务的信心。
   2. 解释研究者无法透露研究真实目的的原因。 
      1. 我们有意未提前告知您本研究的真实目的。如果参与者事先知晓研究背后的真实理由和假设，他们可能会试图刻意反驳实验者的假设，从而以不自然的方式进行操作。
4. 针对非自扩张条件，再额外运行一次该程序。 
   1. 除研究人员在事后说明中描述研究的部分外，其余内容均相同。该部分应改为：“在本项活动中，你需要用手将这些物品（一个乒乓球、一把钥匙、一根橡皮筋和一个回形针）搬运到房间的另一侧，并将每件物品放入篮子中。在移动物品时，你只能使用双手。你有5分钟时间完成此任务。”