观察性研究

1. 定义关键变量。

1. 建立思乡的可操作性定义（即，对研究者所指概念的明确描述）。
   1. 思乡是由于与家乡以及熟悉的人和事物实际或预期的分离所引起的痛苦和功能受损。（http://wellbeing.rice.edu/homesickness/）

2. 向主要参与者说明知情同意书内容，其中包括研究的简要介绍和对实验流程的说明。

1. 告知参与者，他们将需要填写几份问卷，随后研究人员会请求允许查看他们的宿舍房间。

3. 向参与者发放一个包含思乡量表（图1）和若干其他问卷的资料包。

图1. 思乡量表。该问卷改编自 Archer et al.¹

1. 额外的问卷用作干扰项，以确保参与者不知道研究的真实目的。
2. 让参与者填写量表，尤其要重点关注思乡量表的填写。

4. 安排两名观察员前往参与者的宿舍房间，记录思乡情绪的观察结果。

1. 这两位观察者与发放问卷的研究人员不同，以确保问卷结果不存在偏倚。
2. 观察者需征得参与者同意后，方可查看其房间。
3. 观察者寻找思乡情绪的迹象，包括：张贴父母、家人或家乡朋友的照片；穿着高中时期而非大学时期的服装；存放高中毕业纪念册；以及较少出现大学标志或相关物品。观察者将这些观察结果记录在各自的记录板上。
   1. 请参与者打开抽屉或衣柜，并向观察者说明照片中人物的身份。

5. 总结讨论。

1. 说明本研究的真实目的是通过观察学生的宿舍房间来判断思乡情绪是否明显。告知参与者，除思乡量表外的其他问卷在研究中仅作为干扰项，以确保他们不知道观察者在宿舍中寻找的具体内容。
2. 若参与者表现出任何思乡情绪，应通过将其转介至心理咨询中心来降低风险。

6. 分析数据。

1. 对参与者完成的思乡量表调查进行评分。
2. 观察者讨论/回顾其记录，然后根据1-7级量表对参与者进行评分（范围从“完全不思乡”到“极度思乡”）。
   1. 始终由相同的两名观察者观察所有参与者的宿舍房间，以确保评分的一致性。