4.7: 元认知的发展: 儿童如何估计他们的记忆

招募年龄在 6 至 9 岁的儿童。对于本演示的目的，测试只有一个孩子。较大的样本大小 （如 Shin，比约克隆和贝克研究¹) 建议时进行任何实验。

参与者应是没有历史的发育障碍，有正常的听力和视力。

1.准备学习材料。

1. 创建一套 18 卡一张黑白的图片的一个常见的对象与打印每张卡片上的对象的名称。
   1. 对象的示例列表是: 自行车、 公交车、 船、 卡车、 火车、 出租车、 葡萄、 西瓜、 香蕉、 草莓、 樱桃、 柠檬、 鳄鱼、 鹿、 猪、 熊、 松鼠和斑马。
2. 创建和打印显示数字 1-18 号线。

2.数据收集

1. 内存估计
   1. 作为实验者，小孩坐在桌子的对面。
   2. 解释，孩子要玩一个记忆游戏。告诉孩子，"我要去告诉你 18 图片。你将有两分钟时间研究这些你喜欢的任何方式"。
   3. 问孩子，"多少 18 图片做你认为你会记得？"和显示儿童数行。
   4. 记录孩子的响应。
2. 图片展示
   1. 目前儿童与每个 18 卡一次。
   2. 当展示每一张卡片，要求孩子名字卡上的对象或读取的标签。更正任何错误。
   3. 孩子已命名的图片后，把卡面朝上的表。
3. 研究
   1. 当所有 18 卡提出了，在桌上时，告诉孩子，他们将有两分钟时间学习卡。
   2. 设置一个计时器为 2 分钟。
   3. 让孩子学习卡以任何他们认为合适的方式。
   4. 通知的孩子，当时间到了，然后拿起，收起了卡。
4. 延迟
   1. 这部分程序的目标是创建一个缓冲区之间的研究和测试，以确保儿童不继续排练的研究的项目。
   2. 给孩子一组谜题或迷宫和要求孩子完成他们。
   3. 设置一个计时器，让孩子困惑或迷宫 5 分钟的工作。
5. 内存测试
   1. 问问孩子，记得尽可能多尽可能的 18 项。
   2. 记录孩子的响应。
   3. 如果孩子已经不召回任何项目约 10 s，问孩子如果他们不再记得项目。
   4. 如果孩子反应，他们不记得什么，然后鼓励他们继续努力，要记住任何其他项目。
   5. 如果孩子无法回想起任何物品为大约 10 s 这一次，结束内存测试会话和感谢他们的参与为儿童。

3.分析

1. 在这项研究的因变量是的对象儿童预测他们会记住 (0-18)，总数的对象实际上回顾内存测试 (0-18) 期间孩子的数目。
2. 计算每个孩子的预测精度减去回顾从预测值的实际项数。这个分数可以是正数，表明高估，或阴性，表明低估。
3. 计算高估了他们的记忆对于每个年龄组的儿童的比例和用卡方检验比较这些百分比。

概念化自己的记忆，称为元记忆，对于年幼的孩子来说通常很难做到。

尽管年幼的孩子明白人们有思想和有限的知识，但他们往往难以承认自己记忆能力的局限性，经常高估自己的能力。

重要的是，他们准确估计自己记忆能力的能力在小学阶段有所提高，并且他们开始使用类似成人的策略，例如列出清单来提高对信息的回忆。

该视频演示了如何设计和进行调查学龄儿童元记忆的实验，以及如何分析和解释涉及预测和实际记忆回忆的结果。

在这个实验中，两个年龄组（6 岁和 9 岁）的孩子首先被要求预测他们认为自己能记住物体的程度，然后再向他们展示这些物品。

在观察了这些物体并等待了一小段延迟之后，他们完成了干扰谜题以防止排练，然后要求孩子们回忆尽可能多的物体。

在这里，因变量是孩子预测记住的对象数量以及孩子在记忆测试期间实际回忆的对象总数。

儿童准确预测记忆能力的能力预计会随着年龄的增长而提高。换句话说，与 6 岁儿童相比，9 岁儿童的预测将更接近他们的实际回忆。

在实验开始之前，收集学习材料，其中包括一组 18 张卡片，其中包含常见物体的不同黑白图片，并标记了它们的名称和一条范围从 1 到 18 的数字线。

当孩子到达时，请与父母或监护人核实他们没有发育障碍史且听力正常。让他们坐在桌子的另一边。

在开始实验时，告诉孩子他们将玩一个记忆游戏，并在最后有时间研究卡片。

使用数字线，询问孩子他们认为自己会记住 18 张图片中的多少张，并记录他们的回答。

在对象演示阶段，展示每张卡片，一次一张，并要求孩子为对象命名或阅读标签。确保每次都提供反馈，并将卡片正面朝上放在桌子上。

送完所有 18 张卡片后，告诉孩子他们将有 2 分钟的时间学习图片。启动计时器，让他们以任何他们想要的方式学习。时间过后，拿起卡片。

为确保孩子不会继续排练所学项目，请在学习和记忆测试之间创建一个缓冲区，给他们一组谜题，让他们在 5 分钟的延迟期内完成。

在延迟期结束时，让孩子尽可能多地回忆 18 项。记录他们的回答。继续鼓励孩子记住尽可能多的项目，直到他们在大约 10 秒内无法回忆起任何项目。

当孩子无法回忆起更多项目时，结束记忆测试环节并感谢他们的参与。

研究完成后，平均儿童预测他们会回忆起的物品数量和他们按年龄组实际回忆起来的数量。请注意年龄组之间的差异。

要计算每个孩子的预测准确性，请从预测的召回值中减去实际召回的项目数。使用这些分数，现在按年龄组绘制高估其记忆力的儿童百分比（即预测他们会比实际回忆更多的儿童），并使用卡方检验比较百分比。请注意，与 6 岁儿童相比，更少的 9 岁儿童高估了他们的记忆力，这表明记忆预测随着年龄的增长而提高。

既然您已经熟悉了儿童高估其记忆能力的倾向，那么让我们研究一下在发展过程中的许多情况下对他们行为的积极和消极影响。

仅仅想到成功就可以帮助激励孩子面对具有挑战性的任务。例如，他们的天真可能有助于他们愿意尝试新的活动，比如跳进游泳池。

相比之下，儿童对自己过于积极的看法也会对他们的身体健康产生风险后果。年幼的孩子更有可能从事危险的行为，例如表演自行车特技，因为他们倾向于高估自己的知识和能力。

您刚刚观看了 JoVE 的介绍，了解儿童的元记忆如何随着时间的推移而发展。现在，您应该对如何设计和执行实验，以及最终如何分析和解释结果有了很好的了解。

感谢观看！