儿童在识别图画时对画家意图的依赖

招募3至4岁的儿童。受试者应无发育障碍病史，并具有正常的听力和视力。本示范实验仅测试一名儿童，但在开展任何实验时，建议采用更大的样本量（如Bloom和Markson的研究¹所示）。

1. 数据收集

1. 绘画任务：第一部分
   1. 准备一支蜡笔和四张空白纸。邀请儿童进入房间，并让他们坐在桌旁。
   2. 要求儿童在两张独立的纸上分别画一个棒棒糖和一个气球。
   3. 要求儿童在剩下的两张纸上分别画一幅自己的画像和一幅实验者的画像。
   4. 在不同被试之间交替绘画的顺序，使一半儿童先画棒棒糖和气球，另一半则先画自己和实验者。
   5. 收齐儿童的所有画作，并将其放置一旁约15分钟，期间让儿童完成大小判断任务和奇偶判断任务。
2. 大小判断任务
   1. 为此项任务，需提前在单独的纸上手工绘制四组图片。每张图片应包含两个相同形状但大小不同的图形（e.g.，一个大圆和一个小圆）。
   2. 任务开始时，告诉儿童：“我将给你看一些由一位和你同龄的男孩（或女孩，性别需与儿童一致）画的图画，这位孩子手臂骨折了。他/她非常努力地想画出好的图画，但由于手臂受伤，图画并不总是能画成他/她想要的样子。”
   3. 将第一张图片展示给儿童后，说：“他/她画了一只蜘蛛和一棵树。你想看看他/她画的树和蜘蛛吗？”
   4. 指向图片中的每个物体并提问：“这是什么？”
   5. 如果儿童不愿回应，重复介绍语，并进一步提问：“你能指出蜘蛛吗？你能指出树吗？”
   6. 对另外三对物品重复该程序：老鼠和大象、狗和房子、花和自行车。
   7. 在不同儿童和图画之间对每对物品的呈现顺序进行平衡设计。
   8. 使用音频或视频记录儿童的反应。
3. 奇偶判断任务
   1. 在大小判断任务结束后立即进行奇偶判断任务。
   2. 为此项任务，在单独的纸上手工绘制四组椭圆形，其中一组中的一个椭圆形方向与其他三个不同。将方向不同的椭圆形置于四个图形序列中的第二个或第三个位置。
   3. 告诉儿童：“我将再给你看一些由那位手臂骨折的同龄孩子画的图画。他/她画了三只鞋子和一只袜子。你想看看他/她画的三只鞋子和一只袜子吗？”
   4. 指向方向不同的椭圆形并提问：“这是什么？”
   5. 如果儿童不愿回应，重复介绍语，并进一步提问：“你能指出袜子吗？”
   6. 对另外三对物品重复该程序：奶牛和马、猪和鸡、饼干和苹果。
   7. 在不同儿童和图画之间对物品的呈现顺序进行平衡设计。
   8. 使用音频或视频记录儿童的反应。
4. 绘画任务（回忆阶段）
   1. 在完成大小判断和奇偶判断任务后，取回之前的画作，并说：“我找到了你之前画的画，我很喜欢看这些画。这一幅画的是什么？”然后以随机顺序逐一呈现画作，并记录儿童的回答。

2. 分析

1. 由两名独立评分员对儿童对每个问题的回答进行编码，以确定其回答是否准确。通过讨论解决评分分歧。
2. 因变量为儿童在每项任务中能够完整正确描述图画的试验总次数（0-4次）。
3. 分析儿童在每项任务中是否利用了画家的创作意图来正确识别图画中的物体。为此，针对每项任务，将得分与偶然水平（得分为2）进行单一样本t检验。也可在不同年龄组之间以及不同任务之间进行比较。