记忆发展：演示重复提问如何导致错误记忆

招募约50名无发育障碍史的健康5至6岁儿童。本示范实验仅测试一名儿童。进行任何实验时，建议采用更大的样本量。

请注意，大样本量是为了弥补参与者流失或失访的情况。该实验采用纵向、多阶段的设计，要求儿童在规定时间内完成特定次数的访谈。任何错过某一阶段访谈的儿童均需从数据分析中排除。

1. 数据收集

1. 准备必要的材料。
   1. 采访儿童的家长，以确定该儿童在过去12个月内经历过和未经历过的事件。
   2. 设计10个情境描述，包括5个真实事件、3个核查事件和2个测试事件。
   3. 记录真实事件，即根据家长报告的儿童在过去一年中实际经历的事件。利用这些事件评估儿童记忆的一般准确性。
   1. 示例：“你去了迪士尼乐园，并吃了一只火鸡腿。”
   4. 创建核查事件，即儿童并未经历过的事件。这些事件提供了衡量儿童记忆准确性的另一种方式，同时也能促使儿童对某些事件回答“否”，以避免他们养成对所有问题都回答“是”的习惯。
      1. 示例：“你在飞机上看到一只小短吻鳄吃了一个苹果。”
   5. 创建测试事件，即家长报告儿童未曾经历过但听起来可信的事件。这些事件可能引发或不引发错误记忆。
      1. 示例：“你的手指被老鼠夹夹住了，因此你去了医院。”
   6. 将每个事件打印在一张索引卡上。
2. 介绍阶段
   1. 对儿童说：“我将读一些可能发生在你身上的事情，我希望你认真思考每一件事，努力回忆它是否真的发生过。我们通过与你父母交谈，列出了一些他们告诉你小时候真实发生过的事情，但我接下来要读的并非所有事情都真的发生过。”
3. 测试阶段
   1. 手持事件索引卡，坐在儿童附近。
   2. 让儿童随机选择一张卡片，然后为其朗读卡片内容。
   3. 朗读后，询问：“这件事发生过吗？”
   4. 持续进行，直到所有卡片都被朗读完毕。
   5. 在5周内重复此程序5次。
   6. 记录儿童的回答，并将其转录以供后续分析。

2. 分析

1. 每次实验中，分别对儿童针对真实事件和测试事件的“是”回答进行编码。
2. 采用方差分析，判断在第一次、第三次和第五次实验中，儿童对两类事件的反应是否存在差异。