儿童能够提供有关犯罪虚假报告的实验分析

目前的方法旨在提供一种与生态相关的方法来衡量儿童真实和虚假证词的真实性、长度和质量。还将讨论当前方法对未来研究和采访儿童的专业人士的影响。

本研究的总体目标是提供一种生态学上有效的方法，用于在实验环境中评估儿童的真假证词。这种方法可以回答法医心理学领域的关键问题，例如儿童如何以及为什么对他们目睹的罪行做出虚假报告。这种技术的主要优点是它可以产生有关儿童证词的可推广信息，因为参与者在使用经验支持的访谈结构被询问时，在说出不同的真假报告之前，会目睹一个高成本的事件。

首先将填充活动所需的材料放在测试室中。将 20 张假身份证（例如旧公交卡）放入钱包内，让参与者觉得钱包属于别人。然后，将钱包藏在考场的隐蔽位置，例如桌子上的花盆后面。

在钱包附近放一件夹克，以便在盗窃情况发生之前立即由煽动者取回。在考场门上放置测试中标志，以免受到干扰。将每个儿童参与者分配到四个实验条件之一。

对于虚假否认的条件，从钱包里拿钱，但要求孩子们向采访者虚假否认盗窃，说煽动者没有拿钱。对于诬告条件，让孩子目睹煽动者将钱留在钱包中，但要求他们通过诬告煽动者拿钱来向面谈者撒谎。对于真正的否认条件，不要从钱包里拿钱，让孩子如实向面试官否认盗窃。

最后，对于真正的指控条件，让孩子见证煽动者从钱包里拿走钱，并要求他们如实指控煽动者拿走钱。接下来，将孩子的法定监护人带到公共休息室，并要求他们填写一份同意书，解释研究的程序和目的。监护人完成文书工作后，护送儿童参与者到考场。

在测试室里，告诉孩子他们将参与一些游戏，如果他们感到不舒服或不安，可以随时停止学习。在孩子口头同意他们理解研究的指示后，开始填充活动，以帮助在煽动者和孩子之间建立融洽的关系，并掩盖研究的真实性质。完成填充活动后，让煽动者在与孩子一起前往面谈室之前抓住他们的夹克。

找到桌子上花盆后面的钱包。打开钱包并通知孩子钱包属于另一位研究人员。从钱包中取出 20 美元，根据孩子所处的条件，可以拿走钱或将其放回钱包中。

然后，将钱包放回原来的位置。将夹克留在考场，带孩子去面试室。使用有一张桌子和两把面对面椅子的面谈室。

在这个房间里，让面试官向煽动者和孩子问好。在煽动者将孩子介绍给面试官后，让煽动者说明他们把外套忘在了考场上。此时，面试官表示他们也忘记了装有面试问题的剪贴板。

在煽动者离开房间之前，让他们指导孩子完成填充活动，而面试官和煽动者都去考场取题。两分钟后，让煽动者在没有采访者的情况下返回采访室。在此期间，让孩子根据孩子之前所处的四种实验条件之一，对钱包情况说出真相或谎言。

然后，让煽动者离开房间。最后，在煽动者离开房间一分钟后，指示面谈者返回并与煽动者就事件与孩子进行面谈。面谈从两个基本问题开始，以便在面谈员和孩子之间建立融洽的关系，并提供有关每个孩子披露信息的口头能力的基线数据。

在基线问题之后立即提出一个免费的回忆问题。第二个自由回忆问题应在面谈结束时提出。然后，让孩子描述他们记得的与煽动者在一起时所记得的一切，但顺序相反。

最后，完成面谈后，将孩子带入公共休息室。让煽动者和访谈者向孩子汇报这项研究的欺骗性质，并告诉他们盗窃是假装的，并没有真正发生。与说真话相比，儿童维护谎言的能力随着年龄的增长而显著提高，儿童在说谎的情况下更愿意说谎。

本研究采用了一种访谈结构，通过使用自由回忆问题和逆序问题来鼓励详细披露。尽管儿童在第一个免费回忆问题上提供了最长的披露和最多的事件细节，但相反的顺序和第二个免费回忆问题鼓励孩子提供有关涉嫌盗窃的更长回答和更具体的事件细节。一旦掌握，如果执行得当，这项技术可以在 90 到 120 分钟内完成。

在尝试此程序时，重要的是要记住，即使儿童会经历可能会引起一些不适的高成本事件，但目前的范式并不是为了造成与儿童作证的现实生活情况相对应的严重痛苦。按照此程序，研究人员可以对范式进行修改，例如在研究结束时进行问卷调查或汇报访谈，以更好地了解儿童在研究期间对自己行为的推理以及他们对访谈过程的反思。观看此视频后，您应该对如何设计和实施一项可推广的实验研究有一个很好的了解，该研究旨在调查儿童在调查性访谈中如何以及为什么产生虚假披露。