Name: 机器人手术中的紧急脱位: 一个模拟课程 (视频) | JoVE Journal
Uploaded: 2018-05-20T14:00:00.000+00:00
Duration: 6 min 48 s
Description: 了解机器人手术紧急脱位模拟课程，通过基于模拟的培训提升外科医生在高压情况下的团队协调能力和应急响应准备，有效缩短干预时间并增强处理紧急情况的信心。

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

playerTrialDesktop

作者感谢医学模拟技术员 Jared Hammond 对改良躯干模型的设计，以及萨玛健康阿克伦院区手术室工作人员的支持。本项目未获得外部资金资助。

根据联邦规定的豁免审查类别（45 CFR 46.101 第2类），机构审查委员会（IRB）认定本项目免于IRB审查。
1. 收集并准备材料
<ol>
	<li>准备培训课程所需材料，包括一套带有两个训练臂的机器人系统（参见材料表）、3个套管穿刺器和一个腹腔镜。</li>
	<li>在空心训练躯干上使用手术刀制作至少3个独立切口，用于放置腹腔镜器械的套管穿刺器。确保切口位置与机器人手术中的典型切口一致，即一个位于脐部上方，另两个分别位于右下腹和左下腹象限，且切口足够大以容纳套管穿刺器。</li>
	<li>为模拟血管及后续的血管损伤，使用橡胶管制作血管模型。水封式胸腔引流管的管路效果良好。
	<ol>
		<li>分别剪裁一段独立的管路作为下腔静脉和降主动脉。</li>
		<li>使用Y型连接器，将两段较短的管路分别连接至下腔静脉和主动脉，以模拟左右髂总静脉和髂总动脉。</li>
		<li>在髂总动脉远端制作一个切口，以便在发生血管损伤时模拟血液渗出。</li>
		<li>将血管模型贴附于躯干后壁，并用胶水固定。将血管的接入端从躯干头侧部分引出，以便灌注红色染色液体。</li>
		<li>根据需要使用油性红色和蓝色颜料分别对动脉和静脉进行着色，以增强真实感。随后喷涂透明保护清漆以提高耐用性。</li>
	</ol>
	</li>
	<li>准备一袋1升的静脉输液袋，注入红色食用色素，直至液体颜色与血液相似。将此输液袋连接至先前组装好的血管模型。</li>
	<li>使用腹腔镜手术或开腹手术中常用的手术室无菌单对躯干进行覆盖。确保无菌单覆盖整个手术台。</li>
	<li>安排嵌入式标准化人员（ESPs）或协作者扮演紧急脱离程序中规定的角色（图2）。至少需要4名人员。也可由实际的手术室工作人员担任各自的真实角色。</li>
</ol>
2. 手术室的设置
<ol>
	<li>将带有血管和静脉输液管路的训练躯干放置于手术台上，并连接输液袋。将手术台调整至陡峭的头低脚高位，然后使用手术室无菌单进行铺巾。</li>
	<li>通过预先做好的切口，将腹腔镜穿刺套管插入训练躯干中。将机器人患者端推车移至床旁，并将机器人机械臂与穿刺套管连接。连接完成后，通过穿刺套管将机器人训练器械和摄像头与躯干对接。</li>
	<li>按照图2中所述，安排模拟病人（ESP）或手术室工作人员担任相应角色。启动外科医生操作台，确保其处于就绪状态，以便外科医生接管机器人器械的控制。</li>
</ol>
3. 模拟与复盘
<ol>
	<li>让外科医生进入房间并站到外科医生控制台处。指导外科医生调整位置设置，但在完成病例介绍之前不得操控器械。</li>
	<li>向外科医生介绍应急模拟人员（ESP）或手术室工作人员。朗读图3中提供的一个病例情景。随后，指示外科医生在完成该病例情景后开始操控器械。</li>
	<li>病例情景结束后，由麻醉科应急模拟人员通过加压袋或手动挤压输液袋的方式模拟血管出血。静脉输液管路应完全打开，以实现快速出血。给予外科医生最多5分钟时间完成紧急脱离操作。</li>
	<li>病例结束后（或5分钟后），进行复盘讨论及该情景与操作的教学环节。在复盘过程中，重点强调图2中列出的各岗位人员职责、关键设备（包括器械臂和床旁推车）的使用，以及闭环沟通的应用。</li>
	<li>重新安排应急模拟人员或手术室工作人员的位置，进行第二个病例，以强化复盘环节中讲授的知识要点。第二个病例结束后，再次强调在该次演练中遗漏的任何关键点。</li>
</ol>

<ol><li>Huser, A. S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Simulated+life-threatening+emergency+during+robot-assisted+surgery%5BTitle%5D)+AND+%22J+Endourol%22%5BJournal%5D)">Simulated life-threatening emergency during robot-assisted surgery.</a> J Endourol. 28 (6), 717-721 (2014).</li>
<li>Berry, W. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cardiac+resuscitation+in+the+operating+room%3A+reflections+on+how+we+can+do+better%5BTitle%5D)+AND+%22Can+J+Anaesth%22%5BJournal%5D)">Cardiac resuscitation in the operating room: reflections on how we can do better.</a> Can J Anaesth. 59 (6), 522-526 (2012).</li>
<li>Shaligram, A., Meyer, A., Simorov, A., Pallati, P., Oleynikov, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Survey+of+minimally+invasive+general+surgery+fellows+training+in+robotic+surgery%5BTitle%5D)+AND+%22J+Robot+Surg%22%5BJournal%5D)">Survey of minimally invasive general surgery fellows training in robotic surgery.</a> J Robot Surg. 7 (2), 131-136 (2013).</li>
<li>Acero, N. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Managing+a+surgical+exsanguination+emergency+in+the+operating+room+through+simulation%3A+an+interdisciplinary+approach%5BTitle%5D)+AND+%22J+Surg+Educ%22%5BJournal%5D)">Managing a surgical exsanguination emergency in the operating room through simulation: an interdisciplinary approach.</a> J Surg Educ. 69 (6), 759-765 (2012).</li>
<li>Hoffman, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Simulation+of+robotic+radical+hysterectomy+using+the+porcine+model%5BTitle%5D)+AND+%22J+Robot+Surg%22%5BJournal%5D)">Simulation of robotic radical hysterectomy using the porcine model.</a> J Robot Surg. 6 (3), 237-239 (2012).</li>
<li>Goonewardene, S. S., Cahill, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Robotic+surgery%2C+skills+and+simulation%3A+a+technical+sport%5BTitle%5D)+AND+%22J+Robot+Surg%22%5BJournal%5D)">Robotic surgery, skills and simulation: a technical sport.</a> J Robot Surg. 10 (1), 85-86 (2016).</li>
<li>Meier, M., Horton, K., John, H. D. aV. inci© <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Skills+Simulator%E2%84%A2%3A+is+an+early+selection+of+talented+console+surgeons+possible%5BTitle%5D)+AND+%22J+Robot+Surg%22%5BJournal%5D)">Skills Simulator™: is an early selection of talented console surgeons possible.</a> J Robot Surg. 10 (4), 289-296 (2016).</li>
<li>Gaba, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+future+vision+of+simulation+in+health+care%5BTitle%5D)+AND+%22Qual+Saf+Health+Care%22%5BJournal%5D)">The future vision of simulation in health care.</a> Qual Saf Health Care. 13, Suppl 1. i2-i10 (2004).</li>
<li>Salas, E., Wilson, K. A., Burke, C. S., Priest, H. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Using+simulation-based+training+to+improve+patient+safety%3A+what+does+it+take%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Jt+Comm+J+Qual+Patient+Saf%22%5BJournal%5D)">Using simulation-based training to improve patient safety: what does it take?</a> Jt Comm J Qual Patient Saf. 31 (7), 363-371 (2005).</li>
<li>McGaghie, W. C., Siddall, V. J., Mazmanian, P. E., Myers, J., Committee, A. C. oC. P. H. aS. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Lessons+for+continuing+medical+education+from+simulation+research+in+undergraduate+and+graduate+medical+education%3A+effectiveness+of+continuing+medical+education%3A+American+College+of+Chest+Physicians+Evidence-Based+Educational+Guidelines%5BTitle%5D)+AND+%22Chest%22%5BJournal%5D)">Lessons for continuing medical education from simulation research in undergraduate and graduate medical education: effectiveness of continuing medical education: American College of Chest Physicians Evidence-Based Educational Guidelines.</a> Chest. 135 (3 Suppl), 62S-68S (2009).</li>
<li>Paige, J. T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((High-fidelity%2C+simulation-based%2C+interdisciplinary+operating+room+team+training+at+the+point+of+care%5BTitle%5D)+AND+%22Surgery%22%5BJournal%5D)">High-fidelity, simulation-based, interdisciplinary operating room team training at the point of care.</a> Surgery. 145 (2), 138-146 (2009).</li>
<li>Moitra, V. K., Gabrielli, A., Maccioli, G. A., O'Connor, M. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Anesthesia+advanced+circulatory+life+support%5BTitle%5D)+AND+%22Can+J+Anaesth%22%5BJournal%5D)">Anesthesia advanced circulatory life support.</a> Can J Anaesth. 59 (6), 586-603 (2012).</li>
<li>Ziewacz, J. E., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Crisis+checklists+for+the+operating+room%3A+development+and+pilot+testing%5BTitle%5D)+AND+%22J+Am+Coll+Surg%22%5BJournal%5D)">Crisis checklists for the operating room: development and pilot testing.</a> J Am Coll Surg. 213 (2), 212-217 (2011).</li>
<li>O'Sullivan, O. E., O'Sullivan, S., Hewitt, M., O'Reilly, B. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Da+Vinci+robot+emergency+undocking+protocol%5BTitle%5D)+AND+%22J+Robot+Surg%22%5BJournal%5D)">Da Vinci robot emergency undocking protocol.</a> J Robot Surg. 10 (3), 251-253 (2016).</li>
<li>Arriaga, A. F., et al. <a target="_blank" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23574136">Simulation-based trial of surgical-crisis checklists.</a> N Engl J Med. 368 (3), 246-253 (2013).</li>
</ol>

作者无任何利益冲突需要披露。

将本课程纳入培训时，必须遵循前文所述的方案。通过动手培训，确保学员掌握紧急脱离的技术操作，并明确手术室人员的各自职责，这对于实现成功的培训至关重要。为使学习者获得最大收益，可能需要完成全部三个培训环节：培训前模拟、复盘讨论以及培训后模拟。
应尽可能创建逼真的学习环境。尽管并不要求必须在实际手术室环境中进行，但仍建议采用现场环境，以便识别在真实手术室环境中可能影响紧急脱离操作完成的任何后勤障碍或潜在安全威胁。另一个重要细节是训练场景中使用的血管模型。选择耐用且逼真的材料至关重要，因为学习者可能会根据其技能水平尝试多种不同的止血技术。理想的血管模型设计应能够承受反复的模拟操作。
实施本课程的主要限制之一是缺乏接受过模拟训练或复盘指导培训的教师或工作人员。本课程的目标之一是明确列出所需材料和设置，以确保模拟训练的成功实施。手术室（OR）是否可用于培训可能也是一个限制因素，但在真实临床环境中进行原位演练，对于识别紧急脱离情况下的意外障碍至关重要，具有不可估量的价值。骨盆模型资源对某些机构而言也可能构成限制。尽管对该模型的改进设计支持重...

本培训的目的是提高机器人外科医生在紧急脱离机器人系统操作时的信心、知识和熟练程度，并提升外科医生在紧急脱离情况下通过清晰界定角色的有效沟通来领导多学科团队的能力。尽管手术室内人员和设备充足，但应对这类危机的经验仍然缺乏1,2。目前的培训要求包括在线课程和短暂的监督操作案例，但这仍使许多外科医生感到培训不足3。无论是否存在这种不足感，已有研究证实，外科医生在其职业生涯中至少会遇到一次手术室紧急情况4。为缓解这种不足感，可采取的策略包括增加模拟培训的使用5。已有充分证据表明，模拟培训正日益成为外科教育中不可或缺的一部分6。先前的研究已确定，基于模拟的团队培训是帮助学习者弥补外科教育中认知与行为差距的宝贵工具，同时也有助于让受训者在与其他团队成员共同参与的培训环节中展示知识和沟通技能的基础水平，并通过模拟训练与复盘讨论相结合的方式提升后续表现4,7,8,9,10,11。
为了提高机器人手术中的危机管理能力，研究人员已开发出多种模拟训练场景1,12,13。尽管已有大量研究探讨团队培训的效果，但针对复杂手术室（OR）场景下培训的分析研究仍十分匮乏4。在处理复杂的手术室紧急情况时，通过有效沟通明确角色分工并使用核对清单至关重要。在机器人手术领域，目前尚缺乏系统阐述相关操作规程或培训方法的文献资料14。模拟训练已被证实可有效验证手术室危机期间所用核对清单的可行性，从而提升外科护理质量15。本文介绍了一项培训课程体系，旨在帮助机器人手术医师掌握在机器人系统紧急脱离（emergency undocking）情况下领导多专业协作团队所必需的技能。该课程体系在真实手术环境中分三个阶段实施，具体安排如图1所示，可用于人员培训、能力认证考核，且在任何配备机器人手术系统的医院中均易于复制推广。

<table><tbody><tr><td>ZOE 妇科模拟器</td><td>Gaumard</td><td>S504.100</td><td>在脐部上方及左右下腹象限设置切口，大小足以通过套管针。血管结构如下所述。使用导管制作腹主动脉分叉为左右髂总动脉以及下腔静脉的模型。&amp;nbsp;</td></tr><tr><td>达芬奇 Si 机器人手术系统</td><td>Intuitive Surgical</td><td></td><td></td></tr><tr><td>胸腔引流瓶负压吸引导管（Atrium 水封瓶）</td><td>Atrium</td><td></td><td>移除负压吸引管并进行染色</td></tr><tr><td>胸管 Y 型连接器&amp;nbsp;</td><td>Sorin Group</td><td>050525-000</td><td>连接负压吸引管，用于从降主动脉分出至左右髂血管的通路</td></tr><tr><td>Reeves 油彩颜料套装</td><td>Reeves</td><td></td><td>用于静脉和动脉血管染色（红色和蓝色）</td></tr><tr><td>Rust-Oleum 透明护漆喷雾</td><td>Rust-Oleum</td><td></td><td>用于保护血管染色的涂层</td></tr></tbody></table>

机器人手术中的紧急脱离：一项模拟培训课程

Emergency Undocking in Robotic Surgery: A Simulation Curriculum

以下是一个培训平台，旨在帮助机器人手术医生培养在机器人系统紧急脱离过程中领导多学科团队所需的技能。在传统的机器人手术医生培训中，仅在初次接触机器人系统的入门培训期间，通过简短的在线概述介绍如何执行紧急脱离操作。在此类培训过程中，并未对术中室（OR）人员的跨学科职责进行明确划分和训练。本培训方案采用形成性模拟训练与复盘讨论相结合，随后进行专题讲座的方式。在模拟训练中，使用经过改造的妇科模拟器，并将其置于符合大多数妇科腹腔镜手术体位的陡峭头低脚高位。通过连接装有红色染色静脉输液的加压袋的管道对训练躯干进行改造，以按需模拟灾难性血管损伤。在手术室环境中配置了一个多学科团队，其中包括经过培训的标准模拟人员（ESPs），分别扮演巡回护士、器械护士、麻醉医师以及床旁协助手术医师的角色。参训的机器人手术医生将面对一个需要紧急脱离机器人的临床场景，并被赋予机器人器械的控制权。该场景将在成功完成紧急脱离操作后结束，或因情况紧急而在五分钟时强制终止。随后进行复盘讨论，并结合动手实践，培训紧急脱离的具体步骤、所需设备、故障排除技术以及手术室各岗位人员的职责。最后向学员提供一次简短的讲座，重申复盘中所涉及的内容，供其自主学习巩固。该培训可显著缩短接触患者的时间，提升知识掌握程度、操作信心以及关键操作的完成率，且可在大多数医疗机构中复制实施。所有机器人手术医生均应能够展示出在此项关键干预措施中的胜任能力。该课程体系的一个局限性在于难以获取真实的现场环境用于培训。

通过在机器人辅助手术培训期间采用如图1所示的课程内容以及如图2所示的紧急脱离操作流程，本研究显示，外科医生在信心、知识掌握程度以及关键操作执行能力方面均有整体提升，结果如图3所示。所有参与者在参加课程培训前均接受了基线水平的知识与信心评估。评估工具包括一份包含20道选择题的考试，以及一个由6个项目组成的李克特信心量表（从“极不自在”到“极为自在”）。研究结果显示，在实施本培训课程后，机器人外科医生的知识基线水平显著提高（p = 0.001；采用Wilcoxon符号秩检验，中位数变化为0）；此外，研究结果还表明，外科医生在完成课程后面对紧急脱离情况时的信心也显著增强（p = 0.003）（见表1和图4）。这表明，在培训过程中使用机器人手术模拟器可能有助于提升外科医生的信...

该培训平台旨在使机器人外科医生能够掌握在机器人系统紧急脱离情况下领导多学科团队所需的技能。培训内容包括使用相关技术和设备执行紧急脱离操作，以及明确此类情景下各成员的职责分工。

以下是一个培训平台，旨在帮助机器人外科医生培养在紧急脱离情况下领导多学科团队所必需的技能。

本模拟课程的总体目标是更好地培训机器人外科医生应对这种可能危及生命的紧急情况。该方法有助于为手术室人员和机器人外科医生应对紧急脱离操作做好准备。该技术的主要优势在于，它强调团队分工，以缩短对患者实施干预前的等待时间。该方法可为紧急脱离麻醉状态下的资源合理分配以及其他手术室紧急情况（如心脏骤停）提供指导。通常，初次接触该方法的人员可能会遇到困难，因为他们可能从未经历过此类场景。当我们发现学习者对紧急脱离麻醉的流程了解有限时，首次萌生了设计本课程的想法。直观演示分离步骤对于长期掌握技能至关重要。在收集所需材料后，使用手术刀在足够容纳腹腔镜器械套管针的中空引流躯干上，于脐部上方做一切口，并在右下腹和左下腹象限各做一切口。为模拟血管及随后的血管损伤，从水封式胸腔引流装置中截取两段橡胶管，分别用于代表下腔静脉和降主动脉。使用Y型连接器，将两根长约12英寸的管路分别连接至左右髂总静脉，再将两根长约12英寸的管路分别连接至髂总动脉，最终接入下腔静脉和主动脉。在髂总动脉远端制作一个切口，以便在血管损伤时模拟血液流出；将模拟血管用胶固定于躯干后壁。随后，将血管的穿刺入口从躯干头侧部分穿出。喷漆后，使用透明清漆喷雾对模型血管进行涂层处理，并将红色食用色素注入一升静脉输液袋中，直至液体颜色与血液颜色一致。然后将输液袋连接至血管模型，并将手术台置于陡峭的头低脚高位（Trendelenburg位）。接下来，使用腹腔镜手术或开腹手术常用的手术室无菌铺巾覆盖躯干，确保整个手术台均被覆盖，再通过切口将腹腔镜穿刺套管（trocar）置入训练用躯干模型中。将机器人患者侧车推至床边，并将机械臂连接至穿刺器。通过穿刺器将机器人训练器械和摄像头对接到躯干上，并根据角色安排至少四位嵌入式标准化人员到手术台周围的相应位置。随后启动外科医生控制台，使其处于就绪状态，以便外科医生接管机器人器械的操作。当控制台准备就绪后，指导外科医生在不接管器械的情况下调整控制台的位置设置。向外科医生介绍嵌入式标准化人员，并宣读病例提干。在病例导向结束时，指示外科医生接管器械操作，并由麻醉相关的嵌入式标准化人员启动血管出血。静脉输液管应完全打开，以确保血液快速流出。允许外科医生最多五分钟完成紧急撤机操作。随后进行复盘，重点强调人员职责、使用的关键设备（包括器械臂和床旁推车）以及闭环沟通的运用。随后，可对嵌入的标准化人员重新定位，以进行第二个案例的训练，从而强化在复盘讨论中学到的知识。在将本培训课程按上述方式纳入后，完成该课程的机器人手术医生报告称，当面临紧急脱离对接情况时，其自信心较培训前基线水平有所提升，且对相关操作的信心和知识均得到增强。此外，脱离对接所需时间以及在七项可测量操作中正确执行的关键操作数量也有所改善，这可能反映出机器人手术医生能够更早识别紧急脱离对接的需求，并且有机会在真实场景环境中模拟整个紧急脱离对接过程

emergency-undocking-in-robotic-surgery-a-simulation-curriculum

Research

科研

JoVE Journal

Medicine

医学

机器人手术中的紧急脱位: 一个模拟课程

以下手稿详细介绍了在匹兹堡大学医学中心开展的机器人辅助胰十二指肠切除术的分步操作方法。...

机器人辅助胰十二指肠切除术的技术细节

复杂且高风险手术的模拟对于医学生培训至关重要。本文介绍了一种在受控学术环境中基于模拟器的血管内神经外科培训方案。该方案包含针对不同水平学员的分步指导，并讨论了此模型的优势与局限性。...

神经介入手术模拟训练

我们介绍一种将计算机断层扫描（CT）图像处理为高保真、可重复使用且低成本的操作训练模型的流程。文中详细描述了CT扫描图像的识别、导出、分割、建模及3D打印全过程，并讨论了该过程中遇到的问题与经验总结。...

利用3D打印技术制备高保真、低成本骨内通路置管训练模型

人类对3D立体视频的深度感知取决于相机间距、会聚点、物体距离以及物体的熟悉程度。本文介绍了一种在活体开胸手术期间快速、可靠地收集测试数据的机器人化方法，以确定理想的相机配置。...

机器人化测试相机位置以确定心脏直视手术立体3D可视化理想配置

机器人辅助保留Retzius间隙的根治性前列腺切除术是一种能够使大多数患者保留尿控功能或促进尿控功能恢复的技术。必须告知患者手术切缘阳性的风险。...

保留瑞迪厄斯神经丛的机器人辅助根治性前列腺切除术

机器人耳蜗植入术是一种用于微创进入内耳的手术方法。与传统手术相比，机器人耳蜗植入术在手术室中需要额外执行若干步骤。本文描述了该手术的操作流程，并重点阐述了机器人耳蜗植入术的关键环节。...

机器人辅助耳蜗植入实现直接耳蜗入路

遥操作机器人辅助经皮髂骨-骶骨螺钉固定术是一种可行的技术。由于机器人手臂具有优异的运动自由度和稳定性，螺钉通道可实现高精度置入。...

一种远程操作机器人辅助经髂骨-经骶骨螺钉固定技术

近年来，机器人辅助手术已变得非常普及。本文展示了上消化道手术的标准操作流程，包括使用模块化机器人设备进行机器人辅助胃楔形切除术的演示。...

手术中的机器人技术：一种基于模块化机器人平台的胃楔形切除术

本研究描述了3D打印模型如何有效加快住院医师在外科培训期间掌握尼森胃底折叠术中所用高级腹腔镜手术技能的速度，从而增强未来的临床准备能力。...

利用3D打印腹腔镜尼森胃底折叠术模型缩短住院医师的学习曲线

在急性卒中救治中，每一分钟都至关重要。本指南介绍如何建立卒中团队救治流程，并通过定期的模拟训练提升其运行效能。其原则包括 机组资源管理（Crew Resource Management, CRM）...

建立卒中团队流程并开展急诊科基于模拟的培训——实用指南

了解机器人手术紧急脱位模拟课程，通过基于模拟的培训提升外科医生在高压情况下的团队协调能力和应急响应准备，有效缩短干预时间并增强处理紧急情况的信心。

机器人手术中的紧急脱离：一项模拟培训课程

探索更多视频