在老年人认知测试中突出和减少消极衰老成见的影响

在这里，我们提出一个协议，旨在显示消极的衰老成见如何损害老年人在认知测试期间的记忆性能，以及如何减少这种有害影响。这种方法可以帮助老年人在实验室研究和临床环境中的测试期间达到最佳水平。

许多衰老的陈规定型观念很可能偏向于对老年人认知功能的评估。我们的协议有助于突出，然后中和实验室和临床环境中的偏差。通过中和消极老化定型观念的影响，我们的使命有助于更好地区分正常和病理认知衰退。

这些方法提供了有用的建议，如何改善其他成人的认知评估在临床设置。特别是，用于阿尔茨海默病的原发阶段的诊断。该协议可适用于任何污名化的个人即将执行依赖于刻板印象能力的任务的情况。

至关重要的是，干预是帮助老年人将困难的原因归咎于与检查有关的压力，而不是疾病的存在实验旨在强调老年人记忆测试期间衰老陈规定型观念的负面影响。对于第一个实验，首先通知学员他们将完成两项独立任务。第一个被描述为仍在构建的内存测试，以最大限度地降低评估压力，而第二个测试被描述为有效的内存测试。

用不同的句子准备两个阅读跨度测试的替代版本，但匹配它们的长度、频率和单词音节数。在第一次研究中，一次提出一个句子，并指示参与者在记住句子的最后一句话时，以自己的节奏阅读它。请学员不要打断他的阅读，也不要在两句话之间停顿。

然后让参与者在读完考虑的块的最后一句后立即回忆单词。注意参与者回忆不需要是串行的，但是要求他们避免从最后一句读的最后一句话开始。不要限制召回时间，并邀请参与者找到尽可能多的单词。

此外，不要通知参与者他们的错误，也不要给他们第二次回答的机会。然后使用十二个系列中正确回忆单词的平均值比例计算每个参与者的最终分数。接下来通知学员，他们将完成第二个研究，该研究包括完全验证和诊断内存容量测试。

根据参与者分配的组诱导定型威胁或减少威胁。在威胁条件下，告诉参与者，年轻人和老年人都参与研究。在减少威胁的情况下，告诉参与者，年轻人和老年人都参与这项研究，但补充说，年轻人和老年人通常获得相同的表现，正在进行的测试。

最后，让学员完成读取范围测试的第二个版本，并使用与第一个版本完全相同的过程。与处于威胁状态的学员相比，处于减少威胁状态的较年长的参与者获得了更好的工作记忆分数。此外，在威胁条件下，年龄较大的参与者相对于较年轻的参与者表现不佳，而两个年龄组在减少威胁条件下的表现同样良好。

实验二旨在突出和中和负衰老定型对用于筛查临床环境中痴呆症前的短期认知测试的影响。对于第二个实验，让参与者完成两个简短的认知测试，MMSE 和 MOCA，然后在进行第一次测试之前，随机将参与者分配给两种威胁条件之一。在威胁条件下，通知参与者，年轻人和老年人都参与有关记忆能力的研究。

在减少威胁的情况下，通知参与者，年轻人和老年人都参与有关记忆能力的研究，但补充说，年轻人和老年人通常获得相同的表现，正在进行的测试。管理 MMSE 的八个子测试，通过遵循 Folstein 和 McHugh 的管理准则来评估记忆、对时间和地点的方向、注意力和行政功能、语言和视觉空间能力。通过添加每个子测试的分数并获得按 30 分等级评定的最终分数来计算最终分数。

然后在进行第二次测试之前，MOCA 使用教育干预来向学员汇报基于年龄的刻板印象威胁，而不管他们以前被分配的威胁或威胁减少的情况如何。在教育干预之后，管理MOCA的八个子测试，根据www.mocatest.org年现有的管理准则，评估记忆力、对时间和地点的方向、注意力和行政功能、语言和视觉空间能力。最后，计算最终分数，添加每个子测试的分数，并获得 30 分等级的最终分数。

参与者在减少威胁条件下的表现高于MMSE的威胁条件。与减少的威胁条件相比，MOCA 上也出现了相同的模式，参与者在威胁条件下表现不佳。在教育干预之后，老年人在测试二中表现同样好，包括MOCA或MMSE。

该协议强调了在评估老年人认知功能时测试表征的关键。简单地在记忆中提及年轻人就足以产生刻板印象效应，使老年人的表现低于他们真正的潜能。与干预可以适应考虑其他类型的威胁，可以同时由临床背景触发。

例如，某人的疾病作为一种戏剧性疾病的具体威胁，住院的威胁，或者仅仅是白色外套的威胁。该协议将建议用于改进实验室设置和临床环境中的其他成人记忆评估。将考试作为年龄公平或使用教育干预。