使用斯特鲁普任务考察双语语言控制

我们对斯特鲁普任务的改进使我们能够检验认知控制能力，特别是针对年轻成年人，因为它可以揭示双语者群体之间原本难以察觉的差异。斯特鲁普任务的设置快速而简便。我们的实验方案提高了任务难度，使其适用于认知能力已处于巅峰水平的受试者。

演示该实验步骤的是我实验室的博士生Leah Gosselin和Gabrielle Manning。为了生成语言A中的一致项目，请设置六个以60号Times New Roman字体呈现的大写颜色词汇，使词汇本身所表示的颜色与其显示的字体颜色一致。为了生成语言A中的不一致项目，请设置六个以60号Times New Roman字体呈现的大写颜色词汇，使词汇本身所表示的颜色与其显示的字体颜色不一致。

为了创建语言A中的中性项目，请使用60号Times New Roman字体，以大写字母编写六个非颜色词且不与颜色相关的术语。将每个词分别呈现为前两个步骤中使用过的每一种颜色，并重复之前的三个步骤以创建语言B中的项目。注意确保两种语言中不使用互为同源词的颜色词。对于两个单语言组块的创建，首先创建一个语言A组块，其中包含25个一致项目、25个不一致项目和25个中性项目，组块总计75个项目，包括在组块开始处的五个中性练习项目。

将实验程序设置为以随机混合的方式呈现所有项目，如图所示，并创建一个语言B的实验模块，其中包含25个一致项目、25个不一致项目和25个中性项目，共计75个项目，模块开始处包括5个中性练习项目。然后将实验程序设置为以随机混合的方式呈现所有项目，两个模块之间设置一个由被试自主控制时间的休息阶段，在混合语言模块开始前也设置一个由被试自主控制时间的休息阶段。为创建一个混合语言模块，需设计一个包含语言A的25个一致项目、25个不一致项目和25个中性项目，以及语言B的25个一致项目、25个不一致项目和25个中性项目的模块，共计150个项目，模块开始处包括5个中性练习项目。

然后将实验程序设置为以随机混合的方式呈现所有项目，如图所示。进行斯特鲁普任务（Stroop Task）分析时，应在隔音的测试房间内对参与者进行测试，使其舒适地坐在计算机屏幕前，面前放置一个按钮盒。向参与者说明，他们将在眼前的屏幕上看到不同颜色的词语，其任务是按下与所看到文本颜色相对应的按钮。

强调参与者应尽可能快速且准确地作答，即使出现错误也无需担心。留出时间让参与者提问。有时参与者会试图采用某些策略以确保答案全部正确，但关键在于他们必须不加思考、立即作答。

当参与者对任务感到熟悉后，离开测试区域，让参与者开始实验。实验结束后，感谢参与者所付出的时间，并向他们说明任务及其目的。如本分析中的图示所示，每个参与者组均表现出促进效应和抑制效应。

然而，仅使用单一语言任务模块时，没有理由声称同时双语组与早期双语组之间存在差异。但是，当考察混合语言任务模块中的相同效应时，每个语言组在促进和抑制效应上表现出不同的特点。为了评估认知控制能力，必须分别单独呈现两种语言，并将两种语言混合呈现。

这在测试年轻成年双语者时尤为重要。斯特鲁普任务可与非语言类任务相结合，以评估所获得的结果是否表明语言控制能力增强，或这些优势是否具有跨领域的普遍性。这种对斯特鲁普范式的改进尚未被用于探索新的科学问题。

这种范式将使我们能够更深入地研究个体差异如何影响认知控制。