通过计算机化测试推进儿童阅读障碍评估

我们的研究验证了SICOLE-R多媒体测验量表在评估西班牙语儿童认知与阅读能力方面的有效性，重点关注其在诊断阅读障碍及指导个性化教育中的作用。本领域的最新进展包括越来越多地采用技术手段进行阅读障碍筛查，特别是通过SICOLE等多媒体工具。这些工具可评估一般性与特定领域的能力，且特别关注西班牙语人群。

当前实验面临的挑战包括确保该工具对不同人群的普适性，解决年龄和方言等人口学因素的影响，评估其长期有效性，将其整合到更广泛的教育框架中，以及结合新兴的神经科学技术以推进这一评估方法的发展。我们的方案具有综合性多媒体基础评估的优势，能够同时评估与阅读障碍相关的主要一般性认知能力和主要特异性认知技能。与以往技术不同，该方案可针对西班牙语儿童提供细致的分析，从而提高诊断准确性和干预措施的有效性。

未来，我们的实验室将致力于探索SICOLE如何增强西班牙语人群的反应干预模型。具体而言，我们将研究其作为补充工具在对在RTI中未能进入第三阶段的儿童进行详细认知评估中的作用，进一步深化我们过去十年在这些社区实施RTI的研究成果。要在计算机上安装SICOLE-R，请以管理员身份运行该文件，然后点击已执行的文件以打开该工具。

打开应用程序后，初始界面将显示各种操作选项。然后填写学生的信息。在开始评估之前，先向学生说明指导语，然后选择已安排评估的学生，并点击开始部分。

主菜单包含五个彩色门，每个门对应一个待评估的模块。打开程序并导航至黄色门界面，点击其中一个可用的子任务以启动该任务。

让学生聆听教学代理提供的指导和任务示范。让代理说：“现在我们将听到成对的音节。如果音节完全相同，请按蓝色按钮。”

如果它们不同，请按红色按钮。向学生展示两个示例物品：Bapa 和 Yaka。

指导学生如果配对相同则选择蓝色圆圈，如果不同则选择红色按钮。任务完成后，允许教学代理根据学生的答案提供反馈。然后让代理指导学生启动任务。

在整个任务过程中，始终选择蓝色或红色的圆圈，并记录正确和错误的反应。如果学生需要再次聆听音节对，请点击扬声器图标重播一次。允许教学代理为学生提供教学指导和任务示范。

让学习者说：“现在我们将专注于分离音素。请看我示范。然后你会看到两个示例项目。”

点击名称发音与目标词首音相同的图片。在此示例中，目标词是“chair”（椅子）。向学生展示两个示例项目。

观察学生是否点击与目标词首音相同的图片。允许教学代理根据学生对示例的反应提供反馈。然后指导学生开始任务。

现在选择任务过程中记录正确反应和错误反应的图像。整个任务中的操作流程保持一致，需同时记录正确反应和错误反应。如果学生需要再次聆听某个单词，请点击扬声器图标以重播。

请注意，每个项目仅允许回放一次。打开程序后前往橙色门，选择命名速度以选定任务。

让教学代理提供教学指导并演示任务。展示命名速度模块中数字快速命名子任务的一个示例。要求学生大声说出他们的答案。

如果示例中的回答准确，请点击屏幕上的蓝色按钮。允许教学代理根据对示例的回答提供反馈。示例结束后，确保教学代理启动任务。

单击鼠标左键以开始任务并启动计时。要求学生按顺序说出矩阵中允许的各个元素。每次出现错误时，使用外接鼠标的右键记录错误次数。

学生完成元素命名后，按下左侧按钮以结束计时并完成该子任务。进入程序后，在平台界面中找到橙色门。点击同音词理解以选择该任务。

让教学代理呈现一个示例项目。然后提示学生使用外部鼠标选择与图像相对应的单词。确保教学代理根据学生对示例的反应提供反馈。

提示学生为所呈现的每一项内容选择与图像对应的词语。记录正确的选择和遗漏的反应。打开程序并导航至程序界面中的绿色门。

选择语法结构以确定任务，向学生展示两个示例，并要求他们使用外部鼠标点击每张图片对应的正确句子。允许教学代理根据学生对示例的反应提供反馈。提示学生使用外部鼠标点击每张图片对应的正确句子，同时记录正确和错误的反应。

打开程序并进入程序界面中的蓝色门。选择“水果”以获取说明性文本，或选择“Tino's Getaway”以获取叙述性文本。让教学代理为学生提供任务说明。

让学生阅读文本并记住其中最重要的信息。然后要求学生使用外接鼠标点击屏幕上的箭头，以表示已完成阅读并进入下一章节。允许教学代理指导学生阅读问题并选择正确答案。