Sprachentwicklung I: Behavioristische Perspektive

Skinner’s behavioristische Perspektive auf die Sprachentwicklung besagt, dass das Spracherwerbserlebnis und gelernte Assoziationen zugrunde liegen.

Demnach erwerben Kinder Sprache durch operante Konditionierung, bei der Konsequenzen das Verhalten formen.

Säuglinge beginnen damit, zufällig zu lallen. Betreuer verstärken jene Lautungen, die der Erwachsenensprache ähneln.

Indem sie diese verstärkten Laute wiederholen, erzeugen Säuglinge nach und nach Vokalisationen, die immer sprechähnlicher werden.

Aufbauend auf dieser Idee argumentierten Vertreter der Theorie des sozialen Lernens, dass Säuglinge ebenfalls Sprache erwerben, indem sie die Sprache, die sie um sich herum hören, beobachten und nachahmen.

Säuglinge lauschen den Lauten und Rhythmen ihrer Betreuungspersonen, beobachten deren Mundbewegungen und versuchen, diese nachzuahmen.

Wenn ihre Nachahmung genauer wird, erzeugen sie nach und nach die Laute, die in ihrer Muttersprache verwendet werden.

Positive Reaktionen von Betreuungspersonen können diesen Prozess unterstützen, doch Nachahmung bleibt der primäre Lernmechanismus.

Insgesamt unterstützen Verstärkung und Imitation das frühe Sprachlernen von Säuglingen.