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Diese Studie zielt darauf ab, die Auswirkungen von Video-Feedback-Unterricht in Kombination mit virtueller Simulation für die Herstellung von keramischen Veneerzahnen zu analysieren. Insgesamt wurden 40 angehende Zahnmedizinstudierende, die zwischen April 2024 und Juli 2024 ein klinisches Praktikum am Jiangsu Medical College beginnen sollten, zufällig durch Convenience Sampling in eine Kontrollgruppe und eine Studiengruppe eingeteilt. Der Lehreffekt wurde 1, 2 und 3 Monate nach dem Unterrichten verglichen. Nach der Ausbildung verbesserten sich die Ergebnisse der beiden Gruppen der Zahnvorbereitungen signifikant im Vergleich zu den vor dem Training, und die Ergebnisse der Operationspositionen waren im Vergleich zu denen vor dem Training deutlich reduziert. Außerdem waren die Positionswerte der Studiengruppe (14,9 ± 2,07) signifikant niedriger als die der Kontrollgruppe (17,1 ± 1,66; S. < 0,05). Die Studiengruppe erreichte bis zum Ende des Trainingszeitraums außerdem signifikant höhere Genauigkeitswerte für virtuelle Simulationen (89,5 ± 4,2). Es gab einen statistisch signifikanten Unterschied (p < 0,05) in der Wirksamkeit der beiden Sätze von Zahnpräparationen. Die Fragebogenergebnisse zeigten signifikant höhere Zufriedenheits- und Engagementwerte in der Studiengruppe als in der Kontrollgruppe (alle p < 0,05). Im Vergleich zu traditionellen Lehrmethoden hat der Einsatz von Video-Feedback-Unterricht in Kombination mit virtueller Simulationstechnologie bei der Vorbereitung von keramisch furnierten Zähnen einen besseren praktischen Trainingseffekt, was sowohl durch objektive Leistungskennzahlen als auch durch subjektives Lernendesfeedback unterstützt wird.