Um der Notwendigkeit multidimensionaler Bewertungen der Studierendenbeteiligung jenseits traditioneller Metriken gerecht zu werden, beschreibt dieses Protokoll einen strukturierten Ansatz zur Beurteilung von Klassenraum-Engagement, reflektierendem Ausdruck, Aktivitäten der Lernanalytik und prosocialer Intention in Bachelor-Lehrveranstaltungen. Das Protokoll kombiniert intervallbasierte Verhaltensbeobachtung, wöchentliches strukturiertes reflektierendes Schreiben, anonymisierte Aufzeichnungen aus dem Lernmanagementsystem sowie einen vorher-nachher-Fragebogen zur prosocialen Intention. Die überarbeiteten Verfahren liefern ein reproduzierbares Verhaltenscodierungsmodell, eine Rubrik für den reflektierenden Ausdruck mit Bewertungsbeispielen, Schritte zur Software- und Datenverwaltung sowie klare Anleitungen zur Fehlerbehebung bei Beobachteruneinigkeit, fehlenden Plattformdatensätzen, geringen Abgaberaten bei Reflexionen, schlechter Kamerabildqualität, Teilnehmerabwanderung und inkonsistentem Vorwissen. Dieses Protokoll sollte verwendet werden, wenn Forschende eine wenig intrusive, reproduzierbare Methode benötigen, um live beobachtetes Klassenraumverhalten, die Selbstinterpretation der Studierenden und routinemäßige Aktivitäten im Lernmanagementsystem (LMS) während des Bachelorunterrichts zu kombinieren. Es eignet sich weniger für vollständig asynchrone Kurse ohne beobachtbare Interaktion, für Kontexte, in denen unabhängige Beobachtung oder Datensatzverknüpfung untersagt ist, oder für Studien, die biometrische Analysen oder Emotionserkennung erfordern. Die repräsentativen Ergebnisse stammen aus einer durchgeführten empirischen Anwendung nach nachgewiesener ethischer Genehmigung, Anonymisierung der Kursdaten und Vorbereitung für ein Repository.