Eine Perspektive aus der kognitiven Psychologie

Mein Name ist Jonathan Flombaum. Ich bin Assistenzprofessorin für Psychologie und Kognitionswissenschaft an der Johns Hopkins University. Ich unterrichte Einführung in die kognitive Psychologie, und das ist eine sehr große Klasse. Es gibt keine Voraussetzungen, und so sind etwa ein Drittel bis ein Viertel der Studenten Studienanfänger und Studenten im zweiten Studienjahr, die Kognitionswissenschaften oder Psychologie oder Neurowissenschaften studieren, und das verbleibende Drittel oder so des Kurses kommt aus einer Vielzahl von Hintergründen, einschließlich Senioren und Junioren, die die Vertriebsanforderungen erfüllen. Leute, die sich nur für das Thema interessieren und es für zusätzliche Kursarbeit belegen.

Die größte Herausforderung, die ich beim Unterrichten von Psychologiekursen im Allgemeinen und Einführung in die kognitive Psychologie im Besonderen finde, besteht darin, dass die Schüler lernen zu schätzen, wie Daten gewonnen werden, also wie Experimente durchgeführt werden, im Gegensatz zu dem, was die Experimente angeblich sagen oder was Wissenschaftler glauben. Die Schüler wollen oft über naturwissenschaftliche Kurse in Bezug auf einige Fakten nachdenken, die sie lernen und verstehen müssen, aber zumindest in meinen Kursen ist das Wichtigste zu verstehen, wie diese Fakten gewonnen werden, wie wir Ideen in der Wissenschaft testen und wie wir Dinge messen, und dann die Art von Logik, die uns von den Daten, die wir erhalten, zu den Schlussfolgerungen führt, die wir schließlich ziehen.

Für Schüler kann es im Psychologieunterricht sehr schwierig sein, die Chronologie eines Experiments zu verstehen. Ein Experiment ist also letztendlich ein Ereignis, das sich in der Zeit entfaltet, und die Schüler können dieses Ereignis aus den Augen verlieren, wenn sie mehr über die Schlussfolgerungen nachdenken, die aus einem bestimmten Experiment gezogen werden. Für die Schüler können diese Videos hilfreich sein, indem sie die Chronologie absolut klar machen, so dass sie die Möglichkeit haben, die Ereignisse tatsächlich in der Zeit zu sehen, und den Schülern helfen, Experimente als eine Abfolge von Ereignissen zu betrachten und sie hoffentlich dazu zu bringen, dies selbst zu tun, wenn sie von einem neuen Experiment erfahren, um sagen zu können: Nun, was geschah zuerst, was geschah als nächstes, und wie führte dieser Weg durch die Zeit den Experimentator an den Ort, an den er gelangen wollte.

Eines der wichtigsten Dinge an den Science Education-Videos ist, dass sie experimentelle Paradigmen auf allgemeine Weise präsentieren, also veranschaulichen, wie ein gegebenes Paradigma wirklich ein Paradigma ist. Es ist etwas, das verwendet werden kann, um verschiedene Ideen zu testen, abhängig von den Variationen, die ein Experimentator in das Paradigma einbringen könnte, also ist ein experimentelles Paradigma nicht dazu gedacht, nur eine Idee zu testen, es könnte eines Tages verwendet werden, um das genaue Gegenteil der Idee zu testen, für die es ursprünglich entworfen wurde.

Viele der Konzepte, die in diesen Videos demonstriert werden, lassen sich in die reale Welt übertragen. Tatsächlich ist es in der Psychologie fast immer so, dass wir versuchen, Dinge zu verstehen, die uns allen regelmäßig passieren, also zum Beispiel alle Dinge vergessen. Wir alle verlieren unsere Gedankengänge. Wir alle erleben die Grenzen der Kognition. Was diese Videos tun, ist, wie wir diese Erfahrungen nehmen können, zum Beispiel versuchen, uns an eine Einkaufsliste zu erinnern, und sie in experimentelle Paradigmen zu verwandeln, was wirklich das ist, was in vielen der klassischen Iterationen dieser Experimente passiert ist. Man könnte sich also fragen, warum ich mich nicht an eine lange Einkaufsliste erinnern kann und es viel besser ist, wenn ich sie aufschreibe. Nun, die Antwort kann durch das Ausführen von Listenlernexperimenten erhalten werden.

Ich würde diese Videos Lehrern empfehlen, weil sie wirklich der perfekte Ausgangspunkt sind, wenn man Experimente im Unterricht vorführen möchte. Besser noch, die Videos können verwendet werden, um Schüler einzubeziehen. Die Videos machen sehr deutlich, wo die Schüler in die Ausführung von Verfahren einbezogen werden können, und sie machen sehr deutlich, wie die Schüler tatsächlich die Teilnehmer sein können, so dass die Videos wirklich perfekt sind, um eine Laborkomponente in einen Psychologiekurs einzuführen.