Praktische Methodologie der kognitiven Aufgaben innerhalb eines Navigations Bewertung

Das übergeordnete Ziel dieses Verfahrens ist es, die Schritte zu demonstrieren, die erforderlich sind, um die Navigations- und kognitiven Fähigkeiten von Kleinkindern zu bewerten, um ihre Fähigkeit zur Navigation in einem spracherzeugenden Gerät vorherzusagen. Dies wird erreicht, indem zunächst eine Übungssitzung mit fünf Symbolen und einem Tablet durchgeführt wird. Der zweite Schritt besteht darin, die formale Navigationsaufgabe durchzuführen, indem der Teilnehmer aufgefordert wird, 25 Symbole mit dem Tablet abzurufen.

Als nächstes werden die kognitiven Fähigkeiten mit dem leichteren nonverbalen R-Test bewertet. Der letzte Schritt besteht darin, die Punktzahlen zu analysieren, um die Navigationsfähigkeiten vorherzusagen. Letztendlich sollten kognitive Fähigkeiten die Fähigkeit eines Kindes vorhersagen, sich in einem spracherzeugenden Gerät mit taxonomischer Organisation zurechtzufinden.

Diese Methode kann helfen, Schlüsselfragen im Bereich der unterstützenden und alternativen Kommunikation zu beantworten, wie z. B. den Einfluss der Kognition auf die Navigationsfähigkeiten von Kindern mit Hilfe eines spracherzeugenden Geräts. Die Implikationen dieser Technik Erstrecken Sie sich auf die Auswahl des am besten geeigneten Spracherzeugungsgeräts für ein bestimmtes Kind, indem Sie Logopäden wertvolle Informationen über die kognitiven und navigationstechnischen Fähigkeiten eines Kindes liefern. Beginnen Sie mit dem Sammeln der Materialien, einschließlich eines computergestützten Tablets und einer unterstützenden und alternativen Kommunikationsanwendung, eines Hefts mit Symbolen für jedes der Zielwörter und einer Navigationsaufgabe von 25.

Zielwörter weisen den Teilnehmer an, sich an den Tisch zu setzen und dann das computergesteuerte Tablet direkt vor sich zu platzieren. Setze dich schräg gegenüber vom Teilnehmer hin und lege das Symbolheft aufrecht zwischen den Teilnehmer und den Instruktor. Fragen Sie den Teilnehmer, ob er bereits ein Smartphone oder ein computergestütztes Tablet verwendet hat, um die Bedienung des Tablets zu demonstrieren.

Informieren Sie den Teilnehmer zunächst darüber, dass die Symbole in verschiedenen Ordnern zu finden sind, die unterschiedliche Kategorien darstellen. Zeigen Sie ihnen dann, wie der Home-Button mit der ersten Ebene und der Zurück-Button mit der vorherigen Ebene verknüpft ist. Um die Übungssitzung zu beginnen, öffnen Sie das Heft und weisen Sie den Teilnehmer an, das Tablet zu verwenden, um die ersten fünf Symbole im Heft zu finden.

Fordern Sie den Teilnehmer bei Bedarf auf, zu welcher Kategorie ein Wort gehört. Um die formale Navigationsaufgabe zu starten, berühren Sie zwischen den Versuchen die Home-Taste in der Anwendung. Um konsequent mit der ersten Stufe zu beginnen, weisen Sie den Teilnehmer an, alle 25 Symbole auf dem Tablet abzurufen, indem er das Heft Seite für Seite durchblättert.

Weisen Sie den Betreff darauf hin, dass er eine Seite überspringen kann, wenn das Symbol nicht innerhalb von fünf Minuten abgerufen werden kann. Bewerten Sie Elemente als richtig. Wenn der Teilnehmer das Symbol auf dem Tablet, das dem Ziel entspricht, richtig auswählt.

Geben Sie im Heft eine Punktzahl von Null an, wenn ein Symbol übersprungen oder falsch abgerufen wird, und den Test. Sobald alle 25 Symbole präsentiert wurden oder der Teilnehmer acht aufeinanderfolgende Symbole nicht abrufen kann, sollten die Verfahren im Handbuch des Lidar-Prüfers genau wie beschrieben befolgt werden. Um den Erfolg zu gewährleisten, sollte der Prüfer vor der formalen Bewertung die Verabreichung des Lidar R üben.

Verwalten Sie vier Teilmengen der Lidar-Skala International performance Scale, überarbeitet mit einer Staffelei, Testen von Karten und Schaumstoffformen. Für den ersten Test zeigen Sie dem Teilnehmer das Zielbild. Weisen Sie dann den Teilnehmer nonverbal an, innerhalb von 30 bis 60 Sekunden so viele Elemente wie möglich zu finden und durchzustreichen, die mit dem Zielbild identisch sind.

Geben Sie für den zweiten Test an, dass sich die Stimuluskarte auf die leere Box bezieht, die angezeigt wird. Auf der Abbildung muss der Teilnehmer ein abgebildetes Objekt identifizieren, das das leere Feld ausfüllt. Geben Sie dann für den dritten Test an, dass eingebettete Figuren identifiziert werden müssen, die auf einer Stimuluskarte innerhalb der Abbildung dargestellt werden.

Weisen Sie schließlich für den letzten Test den Teilnehmer nonverbal auf die Notwendigkeit hin, den Stimulus, die Formen und Karten in einer entsprechenden Reihenfolge für beide Studien zu platzieren. Die Kognition korrelierte mit den Navigationswerten bei sich typischerweise entwickelnden Kindern, die anhaltende Aufmerksamkeit, Kategorisierungs- und Argumentationsfähigkeiten ermöglichten die Vorhersage von Navigationsfähigkeiten. In dem Maße, wie die Fähigkeit von Kindern in der typischen Entwicklung, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, zunahm, veränderte sich auch ihr Navigationswert.

Auf der anderen Seite korrelierte bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung die kognitive Flexibilität stark mit der Fähigkeit, zwischen den Ebenen eines spracherzeugenden Geräts zu navigieren. Was mit dieser Methode beherrscht wird, kann in ca. 60 bis 90 Minuten absolviert werden. Nachdem Sie sich dieses Video angesehen haben, sollten Sie ein gutes Verständnis dafür haben, wie Sie die Navigationsgenauigkeit in Bezug auf kognitive Fähigkeiten messen können.

Auf diese Weise können Sie kognitive Fähigkeiten und Navigationsfähigkeiten an ein geeignetes Spracherzeugungsgerät anpassen.