Name: Eine reale Welt Was-Wo-Wann Gedächtnistest (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-05-16T14:00:00.000+00:00
Duration: 9 min 13 s
Description: Lernen Sie einen neuen episodischen Gedächtnistest zur Bewertung des kognitiven Alterns. Diese Methode erfasst Objekt-, Raum- und Zeitinformationen bei versteckten Gegenständen in realen Umgebungen.

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Vielen Dank an alle Teilnehmer, die dazu beigetragen haben, diese Methodik über verschiedene Iterationen der Aufgabe zu entwickeln. Vielen Dank auch an alle Studenten, die im Laufe der Jahre mit den verschiedenen Iterationen geholfen haben: Natasha Dubes, Emma Denning, Victoria Bellhouse, Stephen Holland, Melissa Anderson, Katie Shaw, Sarah Morgan, Karla Butterworth, Michael Craig, Lauren Wray, Olivia Sanderson , Daniel Lai, Rajameenakshi Boopathie und Chun Kit Ho. Diese Forschung wurde von den Beiträgen der Newcastle University zu studentischen Forschungsprojekten gefördert.

Dieses Protokoll wurde von der Ethik-Komitee der Fakultät für Medizinische Wissenschaften der Newcastle University (Genehmigungsnummer 515_1) genehmigt. 1. Vorbereitung für die Studie <ol><li> Bevor Sie die Studie durchführen, sammeln Sie 20 kleine, leicht identifizierte / beschriebene Objekte, Ein Teelicht Ein Spielzeuggräber Ein Spielzeugfrosch Ein Kleiderhaken Ein Löffel Ein Satz von Tasten Ein Knopf Ein Lippenbalsam Ein Spielzeug Schneemann Eine Flaschenkappe Ein sterben Ein Feuerzeug Ein Kamm Ein Armband Ein Vorhängeschloss Ein Schmetterlingsstift Ein Lineal Ein Gitarren-Plektrum Eine Batterie Ein USB-Stick </li><li> Zufällig wählen Sie 8 dieser Objekte für die erste Sitzung und 8 für die zweite Sitzung. Es sollten 4 zusätzliche Objekte vorhanden sein, die in keiner Sitzung verwendet werden. Sobald die Objekte ausgewählt wurden, verwenden Sie die gleichen Objekte an den gleichen Orten und in den gleichen Sitzungen für alle Teilnehmer. </li><li> MaKe Fotografien der 16 zu verwendenden Objekte Machen Sie zwei Blätter dieser Fotos: das erste Blatt für die erste Session (8 Objekte) und das zweite Blatt für die zweite Session (8 Objekte). <ol><li> Setzen Sie die Bilder der Objekte auf das Blatt in der Reihenfolge, in der die Teilnehmer sie finden müssen. Nummerieren Sie die Bilder, um Verwechslungen zu vermeiden. Abbildung 1 zeigt ein Beispiel. </li></ol></li></ol><img alt="Abbildung 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55646/55646fig1.jpg" /> Abbildung 1: Objektidentitätsblätter. Dies sind die Blätter, die neben dem Haufen von 20 Objekten platziert werden. Das linke Blatt wird dort in Phase 1 und das rechte Blatt in Phase 2 platziert. Die Teilnehmer sollen die Objekte aus dem Stapel in der auf dem Blatt angegebenen Reihenfolge abholen. Beachten Sie, dass in Phase 2 alle Objekte aus Phase 1 gesammelt und dem Stapel wieder hinzugefügt wurden, so dass während der Phase2, die Teilnehmer suchen wieder durch einen Haufen von 20 Objekten, um mit zu beginnen. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55646/55646fig1large.jpg" target="_blank">Bitte klicken Sie hier, um eine größere Version dieser Figur zu sehen.</a> <ol start="4"><li> Identifizieren Sie 16 versteckte Orte rund um den Raum. Idealerweise ist das Zimmer ein Büro mit vielen Dingen darin. Die Standorte sollten von einer Person, die nicht im Zimmer ist, eindeutig beschreibbar sein. Versuchen Sie auch, die Orte nicht rein mit einem klaren Objekt im Raum zu verknüpfen, da dies das räumliche Gedächtnis auf Objektobjektverknüpfungen reduziert. <ol><li> Weisen Sie jedem Objekt eine der Verstecken zu, und stellen Sie sicher, dass die in der ersten und zweiten Sitzung verwendeten Orte zufällig durchsetzt sind. </li></ol></li><li> Stellen Sie sicher, dass die Auslegung des Raumes für die Dauer der Studie gleich bleibt. In Mehrzweckräumen ist darauf zu achten, dass der Raum vor jedem Teilnehmer wieder in die gleiche Weise zurückgestellt werden kann. </li></ol><ol><li> Bevor der Teilnehmer ankommt, legen Sie die 20 Objekte in einen Stapel an einem festen Ort im Prüfraum, mit dem Objekt Bildblatt für Sitzung 1 daneben. Der Grund dafür, dass die Teilnehmer die Objekte in einem Stapel mit den Bildblättern finden, ist, sie zu zwingen, auf die Identität der Objekte zu achten. </li><li> Wenn der Teilnehmer ankommt, geben sie ihnen zunächst eine Informationsbroschüre, die die Studie erklärt, sie durch die Studie reden und sie die Zustimmungsformulare lesen und unterschreiben lassen. </li><li> Nehmen Sie die Teilnehmer an die Tür des Prüfraums und geben Sie Anweisungen darüber, was sie im Raum tun müssen. Die Anweisungen können modifiziert werden, um entweder eine vorsätzliche Erinnerung oder ein zufälliges Auswendiglernen zu induzieren. <ol><li> Zur vorsätzlichen Erinnerung lesen Sie diese Anleitung an den Teilnehmer: &quot;Der Zweck dieser Aufgabe ist für dich, einige Gegenstände in einem Raum zu verstecken, und du wirst gebeten, sie später zu erinnernKrank wird mit einem Haufen von Gegenständen auf dem Schreibtisch präsentiert. Neben dem Stapel findest du ein Blatt mit Bildern der 8 Objekte, die du während dieser Aufgabe verstecken musst. Unten links von jedem Bild gibt es eine Zahl, die die Reihenfolge angibt, in der Sie diese Objekte ausblenden müssen. Sie können nur ein Objekt aufheben und verstecken. Ich werde auf den Ort zeigen, an dem du jedes Objekt verstecken solltest. Sobald Sie den Raum betreten, sollten Sie beginnen, Sekunden auszuprobieren und weiter zu machen, bis Sie das Zimmer verlassen. Später in dieser Studie werden wir dies mit verschiedenen Objekten und verschiedenen Orten wiederholen. Danach wirst du gebeten, dich daran zu erinnern, welche Gegenstände du versteckst, wo du sie versteckst und bei welcher Gelegenheit. Wenn Sie irgendwelche Fragen haben, bitte fragen Sie sie jetzt, weil Sie nicht in der Lage sein werden, sobald wir das Zimmer betreten. Das ist keine zeitgesteuerte Aufgabe, also bitte so viel Zeit wie du brauchst. &quot; </li><li> Für zufällige Auswendiglernen, lesen Sie diese Anweisungen an den Teilnehmer: &quot;Der Zweck vonDiese Aufgabe ist es, Ihre Multitasking-Fähigkeiten zu testen. Sie müssen Sekunden ausschalten laut, ohne zu verlangsamen oder zu überspringen Zahlen, während ich versuche, Sie mit Objekten abzulenken, um zu suchen und Platz an verschiedenen Orten rund um den Raum. Ich werde deine Stimme für eine spätere Analyse deines Zählens aufzeichnen. Für den Distraktor werden Sie mit einem Haufen von Gegenständen auf dem Schreibtisch präsentiert. Neben dem Stapel findest du ein Blatt mit Bildern der 8 Objekte, die du während dieser Aufgabe verstecken musst. Unten links von jedem Bild gibt es eine Zahl, die die Reihenfolge angibt, in der Sie diese Objekte ausblenden müssen. Sie können nur ein Objekt aufheben und verstecken. Ich werde auf den Ort zeigen, an dem du jedes Objekt verstecken solltest. Sobald Sie den Raum betreten, sollten Sie beginnen, Sekunden auszuprobieren und weiter zu machen, bis Sie das Zimmer verlassen. Später in dieser Studie werden wir dies wiederholen, um zu testen, ob Sie mit der Praxis besser werden. Wenn Sie irgendwelche Fragen haben, bitte fragen Sie sie jetzt, weil Sie nicht sein werdenIn der Lage, einmal in den Raum zu gehen. Das ist keine zeitgesteuerte Aufgabe, also bitte so viel Zeit nehmen wie du brauchst, aber vergiss nicht, den Zählstab mit einer stetigen Geschwindigkeit zu halten. &quot; </li></ol></li><li> Nehmen Sie den Teilnehmer in den Raum und zeigen Sie den Stapel von Objekten. Lassen Sie den Teilnehmer das erste Objekt finden und nehmen. Geben Sie an, wo das Objekt platziert werden muss, und lassen Sie den Teilnehmer dort das Objekt platzieren. <ol><li> Dann ist der Teilnehmer wieder für das nächste Objekt und so weiter für alle 8 Objekte auf dem Bildblatt. Das Timing wird durch die Geschwindigkeit bestimmt, mit der der Teilnehmer die Objekte findet und verbirgt. Dies dauert in der Regel nicht mehr als 2 Minuten. </li></ol></li><li> Am Ende der Sitzung nehmen Sie den Teilnehmer aus dem Zimmer. </li></ol> 3. Erster Bruch <ol><li> Zwischen Sitzung 1 und Sitzung 2, ca. 2 Stunden. Bitten Sie die Teilnehmer, in diesem Intervall verschiedene Aufgaben zu erledigen, oder bitten Sie sie, wegzugehen ( zB zu habenMittagessen) und zur kommenden Zeit zurückzukehren. </li><li> Bevor der Teilnehmer zurückkehrt, entfernen Sie alle verborgenen Gegenstände aus dem Raum und legen sie wieder in den Stapel. </li><li> Ersetzen Sie das Bildblatt mit dem Bildblatt für Session 2. </li></ol> 4. Sitzung 2 <ol><li> Erinnern Sie den Teilnehmer an die Anweisungen, die vor der Sitzung 1 gegeben wurden. </li><li> Nehmen Sie den Teilnehmer in den Raum und wiederholen Sie Abschnitt 2.4, aber jetzt mit verschiedenen Objekten und Orten. Auch hier wird das Timing vom Teilnehmer bestimmt. </li><li> Nehmen Sie den Teilnehmer wieder aus dem Zimmer. </li></ol> 5. Zweite Pause <ol><li> Wieder belehren Sie den Teilnehmer, um 2 Stunden später zurückzukehren oder eine andere Batterie von Tests während dieses Intervalls zu führen. </li><li> Entfernen Sie alle Gegenstände von ihren Verstecken. Das Zimmer wird für diesen Teilnehmer nicht mehr benötigt. </li></ol> 6. Sitzung 3 <ol><li> Wenn die Teilnehmer für zufällige Auswendiglernen unterrichtet worden sind, deb<html> Rief sie jetzt und erzähle ihnen den eigentlichen Zweck der Aufgabe. Überprüfen Sie die Wirksamkeit des Betrugs, indem Sie die Teilnehmer fragen, ob sie vermuteten, dass die Aufgabe eine Gedächtnisaufgabe war. </li><li> Bitten Sie sie, sich frei zu erinnern, welche Gegenstände sie in welchen Orten verborgen hatten und an welchen der beiden Gelegenheiten. Bitten Sie sie, dies alles in der Reihenfolge zu schreiben, in der sie sich an sie erinnern. Ermutigen Sie sie, alle Informationen, die sie können, zu erinnern, einschließlich unvollständiger Informationen (wie das Erinnern eines Objekts, aber nicht seine Lage usw. ). <ol><li> Geben Sie den Teilnehmern die ganze Zeit, die sie brauchen, um so viel wie möglich zu erinnern. Lassen Sie sie eine Karte oder ein Diagramm zeichnen, wenn sie es wünschen. </li></ol></li><li> Nachdem sie alle Informationen, die sie können, zurückgerufen haben, bitten sie, die Lebendigkeitskala und die Aufgabensatzkontemplationsskala zu vervollständigen (Abbildung 2 ). </li></ol>55646fig2.jpg &quot;/&gt; Abbildung 2: Subjektive Erfahrungsberichte Nach der Berichterstattung über ihr Gedächtnis für Objekte, Orte und Phasen werden die Teilnehmer aufgefordert, diese beiden Skalen abzuschließen, die über die subjektive Erfahrung ihrer Erinnerungen berichten (Top-Skala) und wieviel sie das Material nach jeder Versteckphase tatsächlich geprobt haben. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55646/55646fig2large.jpg" target="_blank">Bitte klicken Sie hier, um eine größere Version dieser Figur zu sehen.</a> <ol start="4"><li> Debrief Teilnehmer weiter und verschicken. </li></ol> 7. Datenextraktion und -analyse <ol><li> Für das Scoring-Blatt erstellen Sie eine Liste aller 16 Objekte und eine weitere Liste aller 16 Standorte. <ol><li> Für jedes Objekt und jeden Ort, ob es in Kombination mit der richtigen Sitzung und Ort / Objekt (bzw. What-Where-When) erinnert wurde, ob in Kombination nur mit der richtigen Sitzung (onLy Was-Wann oder nur Wo-Wann) oder nur mit dem richtigen Ort / Objekt (bzw. nur was-wo), oder ob es korrekt zurückgerufen wurde, aber ohne korrekte Kombination (nur was und nur wo). Die Anzahl der korrekt zurückgerufenen What-Where-When-Kombinationen und What-Where-Kombinationen sollte für beide Listen passen. </li></ol></li><li> Analysiere die kompletten What-Where-When-Kombinationen zuerst. Da es insgesamt 16 Kombinationen gibt, die zurückgerufen werden sollen, behandeln Sie die Anzahl der tatsächlich korrekt zurückgerufenen Kombinationen aus einer Binomialverteilung (16 &#39;ja-nein&#39; Antworten), die mit einem generalisierten Linearmodell unter Verwendung einer Binomialverteilung analysiert werden sollten Mit Log-Link-Funktion. </li><li> Dann analysiere die 3 unvollständigen Kombinationen. Um dies mit der gleichen Analyse zu tun, analysieren Sie die Gesamtzahl der unvollständig zurückgerufenen Kombinationen jedes Typs aus der verbleibenden Anzahl von Kombinationen, die nicht korrekt als eine vollständige, was-wo-wenn-Kombination aufgerufen wurden. Für exReichlich, wenn ein teilnehmer an 5 korrigierte, was-wo-wenn-Kombinationen, dann analysieren unvollständige Kombinationen aus (16-5 =) 11 mögliche unvollständige Kombinationen. </li><li> Analysieren Sie die Anzahl der Objekte oder Orte, die ohne jegliche Kombination in analoger Weise aus den übrigen noch nicht berücksichtigt wurden. </li></ol>

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</ol>

Die Autoren haben nichts zu offenbaren.

<html> Die Daten zeigen, dass die Leistung auf anderen Aufgaben, die den episodischen Speicher messen sollen, die Leistung auch auf der Real-World-What-Where-When-Speicher-Aufgabe vorhersagt. Allerdings sind diese Korrelationen wahrscheinlich eine gemeinsame Teilmenge der kognitiven Fähigkeiten, die von den verschiedenen Aufgaben verwendet werden. Die Real-World-What-Where-When-Speicher-Aufgabe hat den Vorteil gegenüber diesen anderen Aufgaben, dass sie das Gedächtnis der Leute für zwei aktuelle Ereignisse testet, die in...

Episodisches Gedächtnis ist Gedächtnis für einzigartige Ereignisse aus der eigenen Vergangenheit, die als Wiederbelebung des ursprünglichen Ereignisses erlebt werden (geistige Zeitreise) 1 , 2 . Es ist auch einer der ersten Arten von Erinnerung in den frühen Stadien von vielen Formen der Demenz betroffen sein 3 , 4 . Der mediale Schläfenlappen und genauer der Hippocampus ist vermutlich eine wichtige Struktur bei der Verarbeitung von episodischen Erinnerungen 5 , und daher werden auch alle Bedingungen, die die Hippocampusfunktion beeinflussen, wie Alterung und viele Stimmungsstörungen, auch die episodische Gedächtnisfunktion beeinflussen . Als solches kann die episodische Gedächtnisfunktion ein nützlicher Biomarker für eine Reihe von neurologischen und psychiatrischen Bedingungen sein. Methoden zur Quantifizierung des episodischen Gedächtnisses sind jedoch noch weniger als ideal. Real-world alltäglich episodischErinnerungen sind integrative Erinnerungen an einzigartige Ereignisse in ihrem räumlich-zeitlichen Kontext 7 , meist zufällig codiert 4 . Die beiden gängigsten Methoden, die sowohl in der Klinik als auch in der akademischen Forschung verwendet werden, sind das Wortlisten-Lernen 8 und erzählen eine Geschichte aus der eigenen Vergangenheit 3 . Beide Methoden haben Vor- und Nachteile. Der Vorteil des Wortes listet über die Geschichte Ansatz ist, dass der Assessor genau weiß, was die richtigen Antworten sind. Dies ist schwer zu beurteilen mit spontanen Geschichten aus der Vergangenheit des Teilnehmers / Patienten, da oft keine objektiven Beweise vorliegen und sogar Konten von Familienmitgliedern können falsche Details in ihnen haben. Der Vorteil der Geschichten ist, dass sie tatsächlich den typischen Inhalt und die Struktur der episodischen Erinnerungen beurteilen: Ereignisse im räumlich-zeitlichen Kontext, mit Informationen über Was ist passiert, Wo und wo gebunden 7 . Wortlisten tun<html> Es braucht keinen Kontext, der überhaupt zurückgerufen werden kann, und werden oft mehrmals geprobt ( zB die Rey Auditory Mündliche Lernaufgabe). In letzter Zeit wurden mehrere Versuche unternommen, episodische Speicheraufgaben zu konstruieren, die die Stärken der beiden klassischen Tests kombinieren, während die Nachteile 9 , 10 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21, , 22 Das aktuelle Protokoll ist die neueste Version eines What-Where-When-Episodenspeichertests, der an der Newcastle University entwickelt wurdeXref &quot;&gt; 10 , 16 , 22. Das Konzept basiert auf der Arbeit mit nichtmenschlichen Tieren, die von Clayton und Dickinson 23 begonnen wurden und für die Arbeit mit einer Reihe anderer Arten 24 , 25 , 26 , 27 , 28 , einige geeignet sind Von denen die Empfindlichkeit dieses Paradigmas zur medialen zeitlichen Lappenschädigung bestätigt worden ist 29. Es ist einer von mehreren Versuchen, ein What-Where-When-Framework in episodischen Gedächtnistests mit erwachsenen Menschen 18 , 20 , 30 , 31 zu integrieren, aber das einzige In einer realen Umgebung durchgeführt werden, ohne die Verwendung von Computern, so dass es einfach für Teilnehmer / Patienten zu engagieren und kostengünstig zu durchführen.

<table><tbody><tr><td>Example Materials</td><td></td><td></td><td>Beliebige 20 leicht zu benennende kleine Objekte sind ausreichend.</td></tr><tr><td>1 Teelicht</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Spielzeugbagger</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Spielzeugfrosch</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Kleiderhaken</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Löffel</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Schlüsselsatz</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Knopf</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Lippenbalsam</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Spielzeug Schneemann</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Flaschenverschluss</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Stanze 1 Feuerzeug</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Kamm</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Armband</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Vorhängeschloss</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Schmetterlingsnadel</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Lineal</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 Gitarrenplektrum</td><td></td><td></td><td></td></tr>, <tr><td>1 Batterie</td><td></td><td></td><td></td></tr>, <tr><td>1 USB-Stick</td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

eine reale welt<em&gt; was-wo-wann</em&gt; gedächtnistest

A Real-world What-Where-When Memory Test

Episodisches Gedächtnis ist ein komplexes Gedächtnissystem, das Rückruf und geistige Wiedererfahrung von früheren Episoden aus dem eigenen Leben ermöglicht. Real-life episodische Erinnerungen sind über Ereignisse in ihrem raumzeitlichen Kontext und sind in der Regel visuospatial, anstatt verbal. Doch oft versuchen Tests des episodischen Gedächtnisses, mündliches Material zu erinnern (Wortlisten, Geschichten). Die Real-World Was-Wo-Wo-Gedächtnistest erfordert Teilnehmer, um insgesamt 16 verschiedene Objekte an 16 verschiedenen Standorten über zwei zeitliche Anlässe zu verstecken, 2 h auseinander. Noch zwei Stunden später werden sie dann gebeten, sich zu erinnern, welche Gegenstände (Was) sie in welchen Orten (Wo) verborgen hatten und an welchen der beiden Gelegenheiten (Wann). Neben der Zählung der Anzahl der korrekt abgerufenen vollständigen, was-wo-wenn-Kombinationen, kann diese Aufgabe auch verwendet werden, um realen Weltspeicher und Objektspeicher zu testen. Diese Aufgabe ist empfindlich für die normale kognitive Alterung und korreliert gut mit der Leistung in anderen episodischen ErinnerungenAufgaben, während gleichzeitig mehr ökologische Gültigkeit und billig und einfach zu laufen.

Ältere Menschen (65+) erinnere dich an weniger vollständige Was-Wo-Wenn-Kombinationen als jüngere Leute (18-25; Χ 2 (1) = 9,5, p = 0,002, Abbildung 3 ). Beachten Sie, dass, obwohl als Gruppe, ältere Menschen schlechter als jüngere Menschen, gibt es einige ältere Menschen, die als gut oder besser als einige junge Menschen. Diese Variation kann informativ sein, wenn sie Vorhersage für andere Bedingungen ist. <p class="jove_content" fo:keep-toget...

Der Real-World-What-Where-When-Gedächtnistest ist ein neuartiger episodischer Gedächtnistest, bei dem die Teilnehmer sich erinnern müssen, welche Objekte in welchen Orten verborgen sind, an denen zwei verschiedene Anlässe liegen. Es ist einfach zu laufen und ist empfindlich auf normale kognitive Alterung.

Eine reale Welt<em&gt; Was-Wo-Wann</em&gt; Gedächtnistest

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic ...

Episodische Erinnerung ist die Erinnerung an spezifische Ereignisse aus dem eigenen Leben. Typischerweise umfasst dies die Erinnerung an den Kontext, in dem das Ereignis stattfand, den räumlichen Ort, an dem es geschah, sowie viele Details darüber, was oder wer während des Ereignisses anwesend war. Die Leistung der episodischen Erinnerung ist empfindlich gegenüber zahlreichen psychiatrischen und neurologischen Störungen.Es ist oft die erste geistige Fähigkeit, die bei Demenz beeinträchtigt wird, und wird zudem als bei Depressionen und anderen affektiven Störungen vermindert angesehen. Die Messung der episodischen Gedächtnisleistung ist daher von großer Bedeutung. Viele labor- und klinikbasierte Tests des episodischen Gedächtnisses erfordern von den Teilnehmern das Auswendiglernen von Wortlisten.Solche Listen weisen keinen Kontext oder räumliche Position auf, in denen die Wörter gemerkt werden müssten, wodurch sie schlechte Modelle für echtes episodisches Gedächtnis darstellen. Andere Tests befragen Teilnehmer oder Patienten zu tatsächlichen Ereignissen aus ihrem eigenen Leben; bei diesen Tests verfügt der Versuchsleiter oder Kliniker jedoch nicht über objektive Informationen, mit denen die Genauigkeit der erinnerten Erinnerungen überprüft werden könnte. Wir haben einen Test für episodisches Gedächtnis entwickelt, der den räumlichen und zeitlichen Kontext der zu merkenden Ereignisse einbezieht und gleichzeitig ermöglicht, die Genauigkeit der Erinnerungen zu messen.Der Test basiert auf früheren tierexperimentellen Arbeiten und wurde für Menschen angepasst. Im Gegensatz zu vielen neuen Gedächtnistests verwenden wir keine Computer, da die Interaktion mit Computern für einige ältere Menschen oder Personen mit kognitiven Beeinträchtigungen einschüchternd sein kann. Wir bezeichnen unseren neuen Test als Real-World-What-Where-When-Gedächtnistest.Wir verwenden einen relativ unordentlichen Büro-Raum mit vielen möglichen Versteckorten. Auf einem Tisch im Raum platzieren wir einen Stapel mit 20 kleinen, leicht zu beschriftenden Objekten. Neben die Objekte legen wir ein Blatt Papier mit acht Fotografien darauf.Dies sind Fotografien von acht der Objekte, die die Teilnehmer in der auf dem Blatt angegebenen Reihenfolge aus dem Stapel nehmen müssen. Wir tun dies, um sicherzustellen, dass die Teilnehmer den Objekten, an die sie sich erinnern sollen, Aufmerksamkeit schenken. Vielen Dank, dass Sie an unserer Studie teilnehmen.Wenn die Teilnehmerin eintrifft, wird sie zunächst mündlich und anhand eines Informationsschreibens, das sie lesen kann, über den Zweck des Experiments und den Ablauf informiert. Außerdem erhält sie ein schriftliches Einwilligungsformular.Der Teilnehmer wird anschließend zur Tür des Versuchsraums gebracht. Der Zweck dieser Aufgabe besteht darin, dass Sie einige Gegenstände in einem Raum verstecken, an die Sie sich später erinnern sollen. Auf dem Tisch wird ein Haufen von Gegenständen für Sie bereitliegen.Neben dem Stapel finden Sie ein Blatt mit Abbildungen von acht Objekten, die Sie während der Aufgabe verstecken müssen. In der unteren linken Ecke jedes Bildes befindet sich eine Zahl, die die Reihenfolge angibt, in der die Objekte versteckt werden müssen. Sie dürfen jeweils nur ein Objekt auf einmal aufnehmen und verstecken.Ich werde auf die Stelle zeigen, an der Sie jedes Objekt verstecken sollen. Sobald Sie den Raum betreten, sollten Sie laut die Sekunden zählen und dies fortsetzen, bis Sie den Raum wieder verlassen. Später in dieser Studie werden wir dies mit verschiedenen Objekten an unterschiedlichen Orten wiederholen.Danach werden Sie gebeten, sich daran zu erinnern, welche Gegenstände Sie versteckt haben, wo Sie sie versteckt haben und bei welcher Gelegenheit. Wenn Sie Fragen haben, stellen Sie diese bitte jetzt, da Sie dies nicht mehr können, sobald wir den Raum betreten. Warum muss ich zählen?Dies wird artikulatorische Suppression genannt, und wir führen dies bei allen Teilnehmern durch. Der Grund dafür ist, Sie daran zu hindern, während der Aufgabe Sprache zu verwenden. Um Ihr Gedächtnis für ein tatsächliches Ereignis – und nicht Ihr Gedächtnis für eine Wortliste, für Objekte und deren Positionen – beurteilen zu können.Wenn Sie bereit sind, können wir die Aufgabe jetzt beginnen. Vielen Dank, dass Sie an diesem Teil unserer Studie teilnehmen. Der Teilnehmer wird bedankt und gebeten, zwei Stunden später zurückzukehren.Alternativ könnte der Teilnehmer während dieses Intervalls an anderen für die Studie relevanten Tests teilnehmen. Dies ist dieselbe Aufgabe wie zuvor. Es wird Ihnen ein Stapel von Objekten auf dem Tisch präsentiert.Bitte nehmen Sie sich so viel Zeit, wie Sie benötigen. Sind Sie bereit für den zweiten Teil des Tests? Ja. Vielen Dank, dass Sie Teil zwei unserer Studie abgeschlossen haben.Der Teilnehmer wird erneut bedankt und gebeten, zwei Stunden später zurückzukehren. Wie zuvor kann während dieses Zeitintervalls der Teilnehmer auch weiteren Tests unterzogen werden, die für die Studie von Interesse sind. Nach der Rückkehr wird die Person gebeten, sich an die beiden vorherigen Ereignisse zu erinnern.Ich möchte, dass Sie versuchen, sich an die Objekte, die Sie versteckt haben, sowie an die Orte und die jeweilige Phase – also Phase eins oder Phase zwei – zu erinnern. Wo möglich, versuchen Sie, die Objekte mit den Orten und der entsprechenden Phase zu verknüpfen. Falls Sie sich nur an eines von beiden erinnern können, ist das in Ordnung; schreiben Sie auf, woran Sie sich erinnern können.Schreiben Sie alles auf, an das Sie sich erinnern können, und zwar in der Reihenfolge, in der Sie sich daran erinnern. Sie können eine Skizze oder eine Karte zeichnen, wenn Sie möchten. Wenn Sie also einfach anfangen möchten zu schreiben, wäre das hervorragend.Vielen Dank. Dies ist eine Lebendigkeitsskala. Bitte kreisen Sie das Maß an Lebendigkeit ein, mit dem Sie in der Lage sind, sich die Position und die Phasen des Objekts vorzustellen, als Sie sich daran erinnert haben.Dies gilt nur für die Objekte, an die man sich tatsächlich erinnern konnte. Aus den gesammelten Daten konnten wir die Anzahl der korrekt erinnerten Kombinationen darüber auszählen, welches Objekt an welchem Ort und bei welchem der beiden Versteckanlässe versteckt war. Dies ist das Hauptergebnis des Tests.Es hat sich als empfindlich gegenüber Alterung und Depression erwiesen. Diese Zahl von 16 kann ebenfalls mit der Leistung bei anderen kognitiven Tests korreliert werden. Unser Test ermöglicht jedoch auch die Erfassung eines breiteren Maßstabs an Messgrößen.Auf diese Weise können wir feststellen, ob Defizite in der episodischen Gedächtnisleistung ausschließlich auf Objektgedächtnis, räumliches Gedächtnis oder auf die Bindung von Objekt-, Raum- und Zeitinformationen zurückzuführen sind. Wir sind der Ansicht, dass unsere neue Aufgabe gegenüber bestehenden Tests der episodischen Erinnerung mehrere Vorteile aufweist. Sie verbindet die ökologische Validität des Erinnerns von Ereignissen aus dem eigenen Leben mit der experimentellen Kontrolle von Wortlisten.Es ermöglicht uns außerdem, Komponenten des episodischen Gedächtnisses, wie räumliches und Objektgedächtnis, innerhalb derselben Aufgabe zu testen. Die Durchführung ist sehr einfach und kostengünstig und erfordert keine spezielle Ausrüstung. Die Aufgabe lässt sich zudem leicht modifizieren, um einen Test für inkidentelle statt intentionelle Kodierung zu erhalten.Sie müssen lediglich die Anweisungen ändern, sodass die Teilnehmer glauben, das Zählen der Sekunden sei die eigentliche Aufgabe, und das Verstecken der Objekte diene dazu, sie von dieser Aufgabe abzulenken. Die eigentliche Natur der Aufgabe würden Sie dann unmittelbar vor der endgültigen Abrufphase enthüllen. Wir hoffen, Sie stimmen uns darin zu, dass diese Aufgabe sowohl für experimentelle Studien zum episodischen Gedächtnis als auch für die klinische Beurteilung von Problemen des episodischen Gedächtnisses ein großes Potenzial besitzt.

Research

Forschung

JoVE Journal

Behavior

Verhalten

Wir präsentieren ein Protokoll, das Untersuchung der neuronalen Korrelate von Erinnern emotionaler autobiographische Erinnerungen, mit Hilfe der funktionellen Magnetresonanztomographie ermöglicht. Dieses Protokoll kann sowohl mit gesunden und klinischen Teilnehmern verwendet werden.

Brain Imaging Untersuchung der neuronalen Korrelate der emotionalen Autobiographische Erinnerung

Wir präsentieren ein Protokoll, das die funktionelle Magnetresonanztomographie nutzt, um die neuronalen Korrelate des Memory-Effekt der Emotion zu untersuchen. Dieses Protokoll ermöglicht die Identifizierung der Hirnaktivität speziell für Speicher-bezogene Verarbeitung, im Gegensatz zu allgemeinen Wahrnehmungsverarbeitung verbunden und können mit gesunden und klinischen Populationen verwendet werden.

Brain Imaging Untersuchung der Memory-Effekt der Emotion

Die Methodik zur Erfassung der High-Density-Ereignis im Zusammenhang mit möglichen Daten, während Patienten mit Alzheimer-Krankheit führen eine Anerkennung Gedächtnisaufgabe überprüft wird. Dieses Protokoll umfasst unterliegen, Qualitätssicherung, Datenerhebung und Datenanalyse.

Die Untersuchung der Eigenschaften des episodischen Gedächtnisses mit Event-related potentials bei Patienten mit Alzheimer-Krankheit

Wir testeten die Usability einer Tablette-Computer-basierte Anwendung (EmoCogMeter) bei der Untersuchung der Auswirkungen des Alters auf die Kognition. Die Ergebnisse zeigen eine altersbedingten kognitiven Abbau, wodurch die Benutzerfreundlichkeit unserer Anwendung beweisen. Die Ergebnisse unterstreichen das große klinische und praktische Potential eines Tablet-basierte Anwendung zur Erfassung und Überwachung der kognitiven Dysfunktion.

Bewertung der Altersbedingte Veränderungen der kognitiven Funktionen Verwenden EmoCogMeter, einen Tablet-Computer Novel Based Approach

Hier stellen wir die Aufgabe von Deese, Roediger und McDermott (DRM) vor, ein Werkzeug zur Untersuchung falscher Erinnerungen im Labor. Probanden studieren Listen von semantisch verwandten Wörtern (z.B.&lt;span style="font-size: 14px; line-height: 28px;"&gt;, Krankenschwester, krank, etc.) und erinnern sich später fälschlicherweise an ein ungelerntes Wort (Arzt), das den Kern oder das Thema der Wortliste darstellt.

Die Deese-Roediger-McDermott (DRM) Aufgabe: A Simple Cognitive Paradigm falsche Erinnerungen im Labor zur Untersuchung

Wir präsentieren Ihnen ein Protokoll, um das Verhältnis zwischen räumlichen Sprachproduktion, räumliche Gedächtnis und Objekt wissen zu erkunden. Das Verfahren ermöglicht experimentelle Manipulation und Kontrolle über Bedingungen von Objekt wissen, Sprache im Unterricht und physischen Standort, damit necken auseinander kognitive und sprachliche Modelle zur Beschreibung der Wechselwirkungen zwischen diesen Variablen.

Die (räumliche) Memory-Spiel: Prüfung der Beziehung zwischen räumlichen Sprache, Objekt wissen und räumliche Wahrnehmung

Die vorgestellte Methode hier induzierte falsche Erinnerungen mit Listen von verwandten Wörtern und auch bewertet die Auswirkungen der Bilder Anweisungen auf den Rückruf und Anerkennung für diese falsche Erinnerungen. Dieses Protokoll beschreibt eine modifizierte Version des Paradigmas Pseudoerinnerungen Roediger McDermott (DRM).

Ein Klassenzimmer-basierte Pseudoerinnerungen Roediger McDermott Paradigma bei der Beurteilung der Auswirkungen von Bilddaten auf falsche Erinnerungen

Es wird eine kognitive Trainingsintervention in älteren Menschen zusammen mit der Beurteilung der kognitiven Fähigkeiten vor dem Training vorgestellt. Wir zeigen zwei Versionen des Trainings - experimentelle und aktive Kontrolle - und zeigen deren Auswirkungen auf die Reihe der kognitiven Tests.

Working Memory Training für ältere Teilnehmer: Ein Trainingsregime der Kontrollgruppe und eine erste Bewertung der intellektuellen Funktion

Wir präsentieren ein Protokoll, mit dem eine interaktive Effekt zwischen Schlaf und Cortisol auf die Gedächtniskonsolidierung zu entdecken, vor allem für negative Bilder wecken. Insbesondere die experimentelle Design verwendet Eye-Tracking, Speichelcortisolanalyse und Verhaltensspeichertests - Methoden, die mit gesunden und klinischen Teilnehmern genutzt werden kann.

Eye Tracking, Cortisol und eine Sleep-Wake vs Konsolidierung Verzögerung: Kombination von Methoden, um eine interaktive Wirkung von Schlaf-und Cortisol auf Memory Entdecken

Die Unterbrechung der Rekonsolidierung ist ein vielversprechender Ansatz, um den Verhaltensausdruck des Angstgedächtnisses bei Patienten mit Angststörungen oder posttraumatischer Belastungsstörung zu dämpfen. In einer Reihe von Studien zur Angstkonditionierung beim Menschen haben wir gezeigt, dass die Störung der Rekonsolidierung durch den noradrenergen β-Blocker Propranolol sehr effektiv ist, um die konditionierte Angstreaktion zu löschen.

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