Name: Verwendung eines Videos Scoring Anker für schnelle serielle Bewertung der sozialen Kommunikation bei Kleinkindern (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2018-03-14T13:00:00.000+00:00
Duration: 9 min 16 s
Description: Erfahren Sie die vrRSB-Methode zur quantitativen Bewertung sozialer Kommunikation bei Kleinkindern. Dieses kalibrierte Verfahren ermöglicht ungeschulten Beobachtern die Erfassung autistischer Merkmale und Entwicklungsveränderungen.

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Dieses Projekt wurde unterstützt durch Zuschüsse NICHD R01 HD068479 (J.N.C.) und K08 MH112891-01 (nm), sowie die intellektuelle und Developmental Disabilities Research Center an der Washington University (NIH/NICHD P30 HD062171, J.N.C. PI). Wir danken allen Familien, die Teilnahme an der Studie der frühen gegenseitige Sozialentwicklung für ihre großzügige Investition von Zeit und Mühe. Wir bedanken uns bei das Kind als der Videoaufnahmen scoring Anker und ihre Familie für ihren Beitrag zu den VrRSB. Wir danken für den geschriebenen Text proofing und erscheinen im video Protokoll Susan Vugteveen.

Alle hier beschriebene Methoden wurden von der institutionellen Review Board der Washington University in St. Louis genehmigt (Human Resource Protection Büronummer: 201208010).
1. Erhalt der vrRSB
<ol><li>Um eine Kopie der VrRSB zu erhalten, senden Sie eine e-Mail-Anfrage an den senior Autor John Constantino (constantino@wustl.edu).</li>
	<li>Geben Sie eine Vorliebe für die Online-Version der VrRSB oder das Hardcopy-Format.<ol>
<li>Bitte beachten Sie, dass die Online-Version ("Online_vrRSB") für die Umsetzung in REDCap, eine weit verbreitete, sichere, Online-Datenerfassungs-Tool (www.projectredcap.org) zur Verfügung, um Einzelpersonen an Hochschulen sind Mitglieder des Konsortiums REDCap formatiert ist.</li>
		<li>Bitte beachten Sie, dass die Hardcopy-Version PDF des Fragebogens, eine Kopie des Passwort-geschützten Online-Links zu den video-Clip und scoring Anweisungen enthält. Interessenten können auch gedruckte Exemplare der diese Dateien sowie eine DVD mit dem Video anfordern.</li>
	</ol>
</li>
</ol>(2) hochladen und aktivieren der Online-VrRSB in REDCap
<ol><li>Speichern Sie die Online-Datei für die VrRSB (Online_vrRSB) in einer bekannten Computer-Lage.</li>
	<li>Vor dem Hochladen der Online_vrRSB in REDCap, erstellen Sie ein neues Projekt, um den Fragebogen in REDCap unterzubringen. Zunächst melden Sie sich bei REDCap, und klicken Sie auf Neues Projekt auf dem Menüband am oberen Rand der Seite. Dieser Schritt wird eine Seite erstellen ein neues REDCap Projekt gestartet.</li>
	<li>Geben Sie studienspezifischen Text in den Feldern Titel des Projekts und den Zweck des Projekts. Diese Felder werden benötigt, um fortzufahren.</li>
	<li>Für die prompte Projekt von Grund auf neu zu starten oder mit einer Vorlage beginnen? aktivieren Sie das Optionsfeld REDCap Projekt XML-Datei hochladen. Ein Fenster Zugang zu Computer-Dateien sollte dann erscheinen; Wählen Sie die Online_vrRSB -Datei aus Schritt 2.1 und klicken Sie auf Öffnen.</li>
	<li>Scrollen Sie zum unteren Rand der Seite und klicken Sie auf Neues Projekt. Dieser Schritt öffnet eine Projekt-Setup-Seite, die vorsieht, dass einen Workflow Umfragen in einem REDCap Projekt zu integrieren.</li>
	<li>Klicken Sie im Feld mit der Bezeichnung Main Projekteinstellungen ermöglichen neben der Option Gebrauch Umfragen in diesem Projekt. In diesem Schritt können die VrRSB im Rahmen des Projektes zugänglich zu machen.</li>
	<li>Fahren Sie mit der nächsten Kästchen entwerfen Ihre Daten Sammlung Instrumente & Ihre Umfragen zu ermöglichen. Wählen Sie Online-Designer. Dies öffnet einen Bildschirm mit einer Tabelle von Instrumenten im Rahmen des Projekts.</li>
	<li>Klicken Sie in der Reihe der VrRSB enthält auf eine Umfrage zu ermöglichen. Eine Registerkarte " meine Umfrage einrichten " sollte dann erscheinen.</li>
	<li>Scrollen Sie zum unteren Rand der Seite und klicken Sie auf Änderungen speichern , um abzuschließen, der Aktivierung der VrRSB in einem Projekt REDCap.</li>
</ol>(3) anpassen die Präsentation der Online-VrRSB in REDCap
<ol><li>Klicken Sie auf Projekt-Startseite in der Sidebar-Menü und suchen Sie die Schnellaufgaben -Box.</li>
	<li>Wählen Sie im Feld Schnellaufgaben Online Designer und Upload Data-Dictionary , eine Sammlung Instrumente Datentabelle Auflistung der VrRSB im Rahmen des Projekts REDCap zu öffnen.</li>
	<li>Um Anweisungen innerhalb des VrRSB Textes zu ändern, klicken Sie auf die VrRSB -Auflistung. Klicken Sie auf den Bleistift in der oberen linken bestimmte Textfelder, um vorhandenen Text bearbeiten und Speichern drücken Sie nach jeder Änderung.<ol>
<li>In das Feld StartseiteHintergrundinformationen studienspezifischen je nach Bedarf (für Anregungen, siehe Punkt 4.2).</li>
		<li>Klicken Sie auf Felder hinzufügen , um zusätzliche Teilnehmer Merkmale bei Bedarf zuzulassen. Die aktuelle Vorlage enthält Alter des Kindes bewertet in Monaten, Sex und die Beziehung der Bewerter für das Kind.</li>
		<li>Bearbeiten Sie die Anweisungen vor der Video-referenzierte Elemente durch Einfügen eines Studie Ansprechpartners bei technischen Schwierigkeiten mit dem Video.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Umfrage-Format (z.B. Hintergrundfarbe, Schriftart) anpassen möchten, klicken Sie Vermessungseinstellungen in der Zeile für die VrRSB innerhalb der Datentabelle Sammlung Instrumente.</li>
	<li>Um einen Online-Link zur Umfrage zu erhalten, zurück zur Projekt-Startseite und klicken Sie auf verwalten-Umfrage-Teilnehmer im Feld Schnellaufgaben . Eine öffentliche Umfrage-Link -Seite wird geöffnet, die eine URL für die Umfrage bietet. Klicken Sie neben der URL den Umfragelink kopieren.<ol>
<li>Um e-Mail mit einem Link um Teilnehmer zu untersuchen, wählen Sie die Registerkarte " Teilnehmerliste " klicken Sie auf Teilnehmer Hinzufügen , Einfügen von e-Mails und Einladungen zu Umfragen zu komponieren -Taste, um eine einleitende e-Mail generiert.</li>
	</ol>
</li>
</ol>4. Verwaltung der vrRSB
<ol><li>Wählen Sie Befragte, die verstehen geschrieben Englisch und mindestens 6 Stunden beobachten das Ziel Kind (18-30 Monate) im vergangenen Monat verbracht haben. Erfolgreichen Abschluss der VrRSB nicht benötigen oder Fachausbildung, nur, dass Befragte routinemäßig das Verhalten eines Kindes in seiner natürlichen Interaktionen mit anderen Menschen beobachtet haben zu übernehmen. Befragten können Pflegekräfte, Ärzte, andere Fachleute, die eng mit einem Kind gearbeitet haben oder Forscher wollen den video scoring Anker verwenden, um kalibrierte Bewertungen um mehrere untergeordnete Elemente zu vergleichen zu generieren. Hinweis: Eine 30-minütige Beobachtung eines Kindes in einer semi-strukturierte interaktive Spielsitzung engagiert hat gezeigt, für Rater, Partituren, die Unterscheidung von Kindern mit und ohne ASD12bieten ausreichend. Die 6-Stunden-Benchmark soll für größere erwarteten Variabilität in realen sozialen Situationen zu berücksichtigen.</li>
	<li>Wenn die Umfrage Befragten vorlegen, Hintergrundinformationen zur Klärung, zB., das Ziel für die Verwaltung der VrRSB, die Verwendung von Video-referenzierte Elemente und die erwartete Zeit für die Fertigstellung (10-15 Minuten).<ol>
<li>Gehören Sie für Fälle, in denen Befragten aus der Ferne teilnehmen solche Informationen in einem Anschreiben begleiten die VrRSB.</li>
		<li>Bieten Sie für Fälle, in denen Teilnehmer die VrRSB online abschließen die Web-Adresse, um die VrRSB zu gelangen.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Erklären Sie, ob das Video von der scoring Anker online oder von einer DVD zugegriffen werden. Für den Online-Zugriff sind die Web-Adresse und Passwort.</li>
	<li>Befragten zu informieren wen Sie um Hilfe bitten sollten sie haben Schwierigkeiten, den Zugriff auf das vollständige Video, sehen die Bilder oder Klang zu hören. In der Online-Version ist diese Benachrichtigung in den Anweisungen vor der Video-referenzierte Elemente (Schritt 3.3) enthalten.</li>
	<li>Erinnern Sie Befragten, um den gesamten 3-minütigen Videoclip zu besuchen, die sie mehr als einmal ansehen können. Hinweis: Befragten füllen Sie als nächstes Fragen 1-13, die Video-referenzierte Elemente, in denen sie sind, um das Thema Kind aktuelle soziale Fähigkeiten des Kindes in dem Video - scoring Anker zu vergleichen. Nach Abschluss der Video-referenzierte Elemente Befragten sollen die verbleibenden nicht-Video-referenzierte Elemente vervollständigen die charakteristischen Aspekte des sozialen Verhaltens zu beschreiben. Sowohl Video- und nicht-Video-referenzierte Elemente verwenden eine vier-Punkte-Likert-Rating-Skala, und schriftliche Anweisungen vorausgehen beide Elemente in den Körper des Fragebogens (Anhang 1).</li>
</ol>5. automatische Scoring des Online-vrRSB
<ol><li>Eine individuelle Anzeigen der Partituren (die in klinischen Umgebungen nützlich sind), klicken Sie auf hinzufügen/bearbeiten Datensätze unter Datenerfassung in der Sidebar-Menü.<ol>
<li>Auf dem folgenden Bild unter Wählen Sie eine bestehende Beteiligung Identifikation #, wählen Sie den Teilnehmer aus dem Dropdown-Menü. Der Rekord-Homepage für diesen Teilnehmer erscheint, enthält eine Aufstellung der Instrumente für diesen Teilnehmer gesammelt.</li>
		<li>Um insgesamt und Partituren für diesen Teilnehmer subscale, klicken Sie auf Status in der Zeile für VrRSB Noten.</li>
	</ol>
</li>
	<li>VrRSB Partituren für alle Teilnehmer in einer bestimmten Studie zum Anzeigen zurück zur Projekt-Homepage und klicken Sie auf Bericht erstellen.<ol>
<li>Geben Sie einen Namen für den Bericht in das Textfeld ein und fahren Sie mit Schritt 2, wodurch die Auswahl der Datenfelder in den Bericht aufzunehmen.</li>
		<li>Neben der Option fügen Sie alle Felder aus ausgewählten Instrumentenwählen Sie VrRSB Partituren aus dem Dropdown-Menü, Total und Subskala Resultate zu erhalten. Auf Elementebene Daten wählen Sie VrRSB. Um nur eine Teilmenge der verfügbaren Felder im Bericht zu halten, klicken Sie auf das rote X rechts neben der unerwünschten Felder, damit sie ausgeschlossen sind.</li>
		<li>Scrollen Sie zum unteren Rand der Seite und klicken Sie auf Bericht speichern. Akzeptieren Sie die Option zur Rückkehr in meine Berichte und Exporte, die eine Tabelle eine Zeile mit dem neu erstellten Bericht angezeigt wird.</li>
		<li>Klicken Sie auf Bericht anzeigen , sehen erzielt (Tabelle 1) für alle Teilnehmer. Klicken Sie in der Tabelle der Anzeigeoptionen die Registerkarte "Meine Berichte und Exporte".</li>
		<li>Klicken Sie auf Daten exportieren und wählen Sie das Format der Wahl (z. B. Csv-Format). Klicken Sie auf die Schaltfläche Exportieren Daten in der unteren rechten Ecke. Klicken Sie im Follow-up-Fenster auf das Symbol das Datenformat weiterhin bestätigt.</li>
		<li>Klicken Sie auf "Statistiken und Diagramme" deskriptive Statistik (z. B. Mittel zur Gesamtnoten, Standardabweichungen) anzeigen und Scatterplots VrRSB Partituren in REDCap.</li>
	</ol>
</li>
</ol>6. manuelles Scoring von der vrRSB
<ol><li>Identifizieren Sie Elemente als erzielte vorwärts oder rückwärts erzielte (Tabelle 1, Klassifizierung von Forward- und Reverse-Scored Elemente). Hinweis: Weil die Waage Defizite im RSB, ein Indikator für das Niveau der Kernsymptome autistischer, quantifizieren soll zeigen höhere Punktwerte untere Ebenen des RSB. Forward erzielte Elemente sind für die mehr bejahen weniger geeignete gegenseitige Sozialverhalten zeigt. Rückseite erzielte Elemente sind für die mehr bejahen angebrachter gegenseitige Sozialverhalten zeigt.</li>
	<li>Weisen Sie jede Antwort einen Wert zu, wie in Tabelle 1 (Punktwerte für Artikel Bewertungen) angegeben.</li>
	<li>Weisen Sie einen Wert von Null für fehlende Artikel antworten. Umfragen mit mehr als vier fehlenden Antworten sind ungültig.</li>
	<li>Sobald Artikel die entsprechenden Punktwerte zugeordnet wurden, fügen Sie die entsprechenden Elemente gemeinsam für die wichtigsten Score oder subscale Bewerbungen Wahl (Tabelle 1). Hinweis: Main-scoring-Optionen gehören der RSB Gesamtpunktzahl (Video verwiesen und nicht-Video-referenzierte RSB Artikel) und die Punktzahl Video verwiesen; Subskala Element Summen sind auch für die 2-Kern-Symptom-Domänen für ASD (d. h. soziale Kommunikation und eingeschränkte, sich wiederholende Verhalten) festgestellt. Partituren ≥2 Standardabweichungen unterhalb des Mittelwertes, in den unteren 5 % der Werte in einer allgemeinen Bevölkerung Probe12erhalten sind Mängel im RSB (Tabelle 1).</li>
	<li>Beachten Sie, dass einige Elemente in scoring für die VrRSB nicht enthalten sind. Diese zusätzlichen Elemente bieten allgemeine Informationen zu Aspekten der Entwicklung als RSB, die für Entwicklungsstörungen Forscher von Interesse sein können. Die Beschriftung der Tabelle 1 für weitere Details zu sehen.</li>
</ol>

<ol><li>Constantino, J. N., Przybeck, T., Friesen, D., Todd, R. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reciprocal+social+behavior+in+children+with+and+without+pervasive+developmental+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22J+Dev+Behav+Pediatr%22%5BJournal%5D)">Reciprocal social behavior in children with and without pervasive developmental disorders.</a> J Dev Behav Pediatr. 21 (1), 2-11 (2000).</li>
<li>American Psychiatric Association. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=%22Diagnostic+and+statistical+manual+of+mental+disorders%2C+fifth+edition%22">Diagnostic and statistical manual of mental disorders, fifth edition</a>. , fifth edition, Arlington, VA. (2013).</li>
<li>Constantino, J. N. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aConstantino%2C+JN+%22Social+Responsiveness+Scale%22">Social Responsiveness Scale</a>. , 2nd Editions (SRS-2), Western Pscychological Services. Torrance, CA. (2013).</li>
<li>Constantino, J. N., Hudziak, J. J., Todd, R. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Deficits+in+reciprocal+social+behavior+in+male+twins%3A+evidence+for+a+genetically+independent+domain+of+psychopathology%5BTitle%5D)+AND+%22J+Am+Acad+Child+Adolesc+Psychiatr%22%5BJournal%5D)">Deficits in reciprocal social behavior in male twins: evidence for a genetically independent domain of psychopathology.</a> J Am Acad Child Adolesc Psychiatr. 42 (4), 458-467 (2003).</li>
<li>Constantino, J. N., Todd, R. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Genetic+structure+of+reciprocal+social+behavior%5BTitle%5D)+AND+%22Am+J+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Genetic structure of reciprocal social behavior.</a> Am J Psychiatry. 157 (12), 2043-2045 (2000).</li>
<li>Constantino, J. N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Developmental+course+of+autistic+social+impairment+in+males%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Psychopathol%22%5BJournal%5D)">Developmental course of autistic social impairment in males.</a> Dev Psychopathol. 21 (1), 127-138 (2009).</li>
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<li>Constantino, J. N., Todd, R. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Autistic+traits+in+the+general+population%3A+a+twin+study%5BTitle%5D)+AND+%22Arch+Gen+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Autistic traits in the general population: a twin study.</a> Arch Gen Psychiatry. 60 (5), 524-530 (2003).</li>
<li>Constantino, J. N., Zhang, Y., Frazier, T., Abbacchi, A. M., Law, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Sibling+recurrence+and+the+genetic+epidemiology+of+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Am+J+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Sibling recurrence and the genetic epidemiology of autism.</a> Am J Psychiatry. 167 (11), 1349-1356 (2010).</li>
<li>Lyall, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Parental+social+responsiveness+and+risk+of+autism+spectrum+disorder+in+offspring%5BTitle%5D)+AND+%22JAMA+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Parental social responsiveness and risk of autism spectrum disorder in offspring.</a> JAMA Psychiatry. 71 (8), 936-942 (2014).</li>
<li>Virkud, Y. V., Todd, R. D., Abbacchi, A. M., Zhang, Y., Constantino, J. N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Familial+aggregation+of+quantitative+autistic+traits+in+multiplex+versus+simplex+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Am+J+Med+Genet+B+Neuropsychiatr+Genet%22%5BJournal%5D)">Familial aggregation of quantitative autistic traits in multiplex versus simplex autism.</a> Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet. 150B (3), 328-334 (2009).</li>
<li>Marrus, N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Rapid+video-referenced+ratings+of+reciprocal+social+behavior+in+toddlers%3A+a+twin+study%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Psychol+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Rapid video-referenced ratings of reciprocal social behavior in toddlers: a twin study.</a> J Child Psychol Psychiatry. 56 (12), 1338-1346 (2015).</li>
<li>Bing, M. N., Whanger, J. C., Davison, H. K., VanHook, J. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Incremental+validity+of+the+frame-of-reference+effect+in+personality+scale+scores%3A+a+replication+and+extension%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Applied+Psychology%22%5BJournal%5D)">Incremental validity of the frame-of-reference effect in personality scale scores: a replication and extension.</a> Journal of Applied Psychology. 89 (1), 150-157 (2004).</li>
<li>Lievens, F., De Corte, W., Schollaert, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+closer+look+at+the+frame-of-reference+effect+in+personality+scale+scores+and+validity%5BTitle%5D)+AND+%22J+Appl+Psychol%22%5BJournal%5D)">A closer look at the frame-of-reference effect in personality scale scores and validity.</a> J Appl Psychol. 93 (2), 268-279 (2008).</li>
<li>Constantino, J. N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+factor+structure+of+autistic+traits%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Psychol+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">The factor structure of autistic traits.</a> J Child Psychol Psychiatry. 45 (4), 719-726 (2004).</li>
<li>Frazier, T. W., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Confirmatory+factor+analytic+structure+and+measurement+invariance+of+quantitative+autistic+traits+measured+by+the+Social+Responsiveness+Scale-2%5BTitle%5D)+AND+%22Autism%22%5BJournal%5D)">Confirmatory factor analytic structure and measurement invariance of quantitative autistic traits measured by the Social Responsiveness Scale-2.</a> Autism. 18 (1), 31-44 (2014).</li>
<li>Ozonoff, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+Prospective+Study+of+the+Emergence+of+Early+Behavioral+Signs+of+Autism%5BTitle%5D)+AND+%22J+Am+Acad+Child+Adolesc+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">A Prospective Study of the Emergence of Early Behavioral Signs of Autism.</a> J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 49 (3), 256.e1-2-266.e1-2 (2010).</li>
<li>Werner, E., Dawson, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Validation+of+the+phenomenon+of+autistic+regression+using+home+videotapes%5BTitle%5D)+AND+%22Arch+Gen+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Validation of the phenomenon of autistic regression using home videotapes.</a> Arch Gen Psychiatry. 62 (8), 889-895 (2005).</li>
<li>Robins, D. L., Fein, D., Barton, M. L., Green, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Modified+Checklist+for+Autism+in+Toddlers%3A+an+initial+study+investigating+the+early+detection+of+autism+and+pervasive+developmental+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22J+Autism+Dev+Disord%22%5BJournal%5D)">The Modified Checklist for Autism in Toddlers: an initial study investigating the early detection of autism and pervasive developmental disorders.</a> J Autism Dev Disord. 31 (2), 131-144 (2001).</li>
<li>Wetherby, A. M., Allen, L., Cleary, J., Kublin, K., Goldstein, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Validity+and+Reliability+of+the+Communication+and+Symbolic+Behavior+Scales+Developmental+Profile+With+Very+Young+Children%5BTitle%5D)+AND+%22J+Speech+Lang+Hear+Res%22%5BJournal%5D)">Validity and Reliability of the Communication and Symbolic Behavior Scales Developmental Profile With Very Young Children.</a> J Speech Lang Hear Res. 45 (6), 1202-1218 (2002).</li>
<li>Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C., Risi, S. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aLord%2C+C+%22Autism+Diagnostic+Observation+Scale%22">Autism Diagnostic Observation Scale</a>. , Western Psychological Services. Los Angeles. (2000).</li>
<li>Wolff, J. J., Boyd, B. A., Elison, J. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+quantitative+measure+of+restricted+and+repetitive+behaviors+for+early+childhood%5BTitle%5D)+AND+%22J+Neurodev+Disord%22%5BJournal%5D)">A quantitative measure of restricted and repetitive behaviors for early childhood.</a> J Neurodev Disord. 8, 27(2016).</li>
<li>Missouri QuickFacts from the US Census Bureau. , Available from:
 <a target="_blank" href="https://www.census.gov/quickfacts">https://www.census.gov/quickfacts</a> (2013).</li>
<li>Fenson, L., et al. <a target="_blank" href="https://mb-cdi.stanford.edu/documents/Fensonetal2000.pdf">Short-form versions of the MacArthur Communicative Development Inventories.</a> Applied Psycholinguistics. 21, 95-116 (2000).</li>
</ol>

J.N.C. erhält Lizenzgebühren von Western Schulpsychologischer Dienst für die kommerzielle Verbreitung von sozialen Reaktionsfähigkeit Skala (SRS), ein quantitatives Maß für autistische Züge für im Alter von 30 Monaten bis ins Erwachsenenalter. Die übrigen Autoren haben nichts preisgeben.

Die obige Beispiel Analysen zeigen starke psychometrischen Eigenschaften der VrRSB als quantitative Kleinkind Maßnahme des RSB. Punktzahlen auf die VrRSB zeigte mehrere analoge Funktionen der SRS Punkten gut validierte Maß RSB für ältere Kinder3, einschließlich einer kontinuierlichen Verteilungen in der Allgemeinbevölkerung, Nachweis der Erblichkeit und die Fähigkeit, zu unterscheiden Kinder mit und ohne ASD (in Pilottests für die VrRSB). VrRSB Partituren im Alter von 18 bis 24 Monaten korreliert mit 36 Monate SRS Partituren, bestätigt, dass Merkmal-wie Stabilität des RSB in der frühen Kindheit messbar ist. Daher stellt die VrRSB eine effektive abwärts Erweiterung der SRS und das erste Instrument, um unser Wissen, um ein dreidimensionales Maß des RSB in der Regel individuelle Unterschiede in der Quantifizierung und atypisch entwickeln Kleinkinder. Diese Fähigkeit ist im Gegensatz zu den Screener wie die M-CHAT und CSBS, die einen kategorischen Ansatz Gefahr von ASD oder andere Verzögerungen19,20 und indizieren nicht speziell RSB. Umsetzung der VrRSB kann die effiziente Bereitstellung von frühe Interventionen verbessern, indem erleichtert schnelle Einschätzung des Wandels im ASD Kernsymptome, die eine deutliche Reaktion im Vergleich zu anderen Bereichen der Beeinträchtigung im ASD, wie adaptive Funktion zeigen kann. Dieses Tool hat auch Vorteile, kurze, zugänglich und mehrere Verwaltungsoptionen, die voll entwickelte Online-Option in REDCap, einschließlich das eignen sich für beide klinischen und wissenschaftlichen Einstellungen zugänglich. Neben der Missouri Studienpopulation hier berichtet, unser Team hat erfolgreich verwaltet diese Umfrage in einer hauptsächlich Hispanic Bevölkerung von Zwillingen, mit Ergebnissen, die mit vergleichbaren psychometrischen Eigenschaften (unveröffentlichte Daten, Harris, B., 2017). Dieses Tool ist somit für verschiedene Bevölkerungsgruppen und Übersetzung in andere Sprachen leicht zugänglich wäre, vor allem als Dolmetscher der scoring Anker Sozialverhalten verlässt sich nicht auf gesprochene Sprache.
Wir zwei Ansätze, um die inhärenten Herausforderungen der Pflegeperson reporting für RSB bei Kleinkindern angewendet: a) Anpassung eine Teilmenge der SRS-Elemente die entwicklungsgerechten für Kleinkinder gemacht werden könnten und b) die Umsetzung von Videoaufnahmen scoring zu verankern, um bieten eine Bezugsrahmen für die Pflegeperson Bewertungen. Diese Strategien erlaubt ein Video verwiesen Score beschreibt soziale Kommunikation, ein zentraler Bestandteil des RSB und einem breiteren RSB Gesamtscore für soziale Kommunikation und beschränkt sich wiederholende Verhalten der beiden Kernbereichen der Symptom des ASD. Beide Partituren demonstriert nützliche Eigenschaften. Die Partitur Video verwiesen mithilfe eine Video eines einzigen Kindes überhaupt Alter Bewertung, wurde entworfen, empfindlich im RSB im Kleinkindalter zu ändern, und alle Noten, es zeigte die größte Wirkung Größe für Verbesserung in RSB von 18 auf 24 Monate. Dieses Ergebnis war auch eher stark korreliert mit der expressiven Sprache als RSB Gesamtpunktzahl, Einklang mit dieser Größenordnung Betonung der sozialen Kommunikation. Bei der Gesamtpunktzahl RSB war die Einbeziehung der SRS Elemente repräsentieren Eigenschaften im Zusammenhang mit RSB und ASD stärker Test-Retest-Zuverlässigkeit und höhere Korrelationen mit 36 Monate Gesamtnoten SRS zugeordnet; Diese Beobachtungen entsprechen die erweiterte Empfindlichkeit von Video verwiesen Partituren, inkrementelle Änderung in der gesellschaftlichen Kommunikation. Das Video verwiesen und RSB Gesamtnoten zeigte hohe eineiigen Zwilling-Twin Konkordanzen, was bedeutet geringe Messfehler und starke Zuverlässigkeit beim erhärten Ergebnisse der guten Test-Retest-Zuverlässigkeit, die anfällig gewesen sein mag Unterschätzung Entwicklungsstörungen Wandel zwischen 18 und 24 Monaten des Alters gegeben. Darüber hinaus zeichnete in Pilot testing, Video verwiesen und RSB Gesamtnoten Kinder mit und ohne ASD. Die Effektgröße dieser Unterschied war zwar groß für beide Partituren geringfügig größer für RSB Gesamtpunktzahl, die die Möglichkeit, Variation in autistische Züge durch eine größere Anzahl von Elementen und Abdeckung der beiden ASD-Symptom-Domänen (d.h. erfassen maximiert, beschränkt sich wiederholende Verhalten neben der sozialen Kommunikation). Dennoch wurde eine starke Wirkung-Größe auch für die Video-referenzierte Punktzahl, was auf seine möglichen Lebensfähigkeit als eine sehr kurze, quantitative ASD screening-Maßnahme bei Kleinkindern beobachtet.
Ein wichtiger Schritt für den Erfolg dieses Protokolls beinhaltet die Auswahl der Informanten, wer genügend Erfahrung mit dem Kind des Kindes Einstufung des RSB werden müssen. Wir haben bisher erfolgreich mit Eltern als Informanten, obwohl diese Umfrage ist auch geeignet für andere Bezugspersonen, wie Kita-Anbieter oder andere Familienmitglieder, die häufigen Kontakt mit dem Kind haben (d.h., nicht weniger als 6 Stunden entweder Interaktion mit dem Kind oder beobachten das Kind mit anderen zu interagieren, im letzten Monat). Die Befragten sollten daran erinnert werden, um das ganze Video ansehen, so dass der scoring Anker einen einheitlichen Standard des Vergleichs über Rater bietet, und es hilfreich ist, die Befragten im Voraus, um 15-20 Minuten sehen Sie das Video und füllen Sie lassen zu informieren die Fragebogen. Wenn die Umfrage online verwaltet wird, Aufnahme des Betrags der Zeitaufwand für die Umfrage ist hilfreich für die Qualitätskontrolle, da Umfragen zu schnell abgeschlossen Bedenken auf ihre Gültigkeit. Schließlich, weil die Ausführung der Schritte für die Bewertung der Umfrageergebnis die Möglichkeit für Fehler liefern, empfehlen wir eine automatisierte scoring-Algorithmus und Gegenprüfung Summen der Subskalen mit der Gesamtpunktzahl.
Ein Nachteil der VrRSB ist das Potenzial für Boden-Effekte mit der Video-referenzierte Elemente im höheren Lebensalter gegeben, dass Kleinkinder nähert sich 30 Monaten voraussichtlich erweiterte sozialen Kommunikation als die 19 - Monate alte scoring Anker angezeigt werden. Im höheren Lebensalter dürfte der RSB-Gesamtpunktzahl so repräsentativeren Variation im RSB zu erfassen. Zusätzlich, da der scoring Anker starke soziale Kommunikationsfähigkeit zeigt, möglicherweise einige Betreuer geneigt, ihr Kind als ähnlich dem scoring Anker über alle Artikel zu bewerten, anstatt Unterschiede zwischen dem Kind und den Anker zu betrachten. Unsere Ergebnisse, einschließlich der breiten Partitur Verteilungen und Empfindlichkeit des Video verwiesen Partituren zu Entwicklungsstörungen Änderung vorschlagen, dies war kein wichtiges Thema in diesem Beispiel; Dennoch können nachfolgende Iterationen der VrRSB die Verwendung von mehreren scoring Anker mit unterschiedlichem RSB sowie Rückseite erzielte Video-referenzierte Elemente für konzeptionelle Konsistenz der Antworten überprüfen erkunden.
Zukünftige Richtungen gehören Prüfungen von der VrRSB in größeren Proben von Kindern mit und ohne ASD, die Maßnahme psychometrischen Eigenschaften zu bestätigen und den Umfang zu bestimmen, welche, den vrrsb Partituren Risiko des ASD vorherzusagen. Eine größere Stichprobe erleichtert auch Daten Konzepte zur Verfeinerung des Instruments zu ermöglichen, indem Sie entfernen alle Elemente mit niedrigen Beiträgen zu Varianz im RSB. Vom methodischen Standpunkt die vielversprechende Psychometrie der Video-referenzierte Partitur unterstützen die Allgemeine Nützlichkeit ein video scoring Anker bei der Förderung der Reliabilität und Validität des Verhaltens Bewertungen. Ein Säugling scoring Anker können durchaus realistisch weiter abwärts Erweiterung eine RSB-Maßnahme, um jüngere Kleinkinder und Säuglinge, die könnte Aktualität der Verweisung an frühe Interventionen verbessern und erweitern Charakterisierung der typischen und atypischen sozialen Entwicklungsverläufen. Zusammenfassend bietet das VrRSB wichtige Möglichkeiten zur Verbesserung der klinischen Beurteilung der ASD Risiko- und Reaktion auf Intervention. Die VrRSB Fähigkeit, Maßabweichung in RSB, Veränderung der RSB und genetische Einflüsse auf RSB auf der Bühne beim ASD entsteht ist auch wichtig für die Klärung der frühen Einfluss von Genen und Umwelt auf RSB, die zukünftige Behandlungen für ASD führen kann und damit verbundenen Störungen.

Voraussetzung für die Entwicklung von Sozialkompetenz ist gegenseitige Sozialverhalten (RSB), die normative Fähigkeit, emotional angemessen, sozial bedingte Verhalten mit anderen1durchzuführen. Störung der RSB, die deutliche Defizite in der sozialen Kommunikation, zwischenmenschliche Bewusstsein und soziales Interesse und Engagement zugeordnet ist, ist ein bezeichnendes Merkmal des Autismus-Spektrum-Störung (Ass). Diese erblichen Entwicklungsstörungen Bedingung, die mit einem breiten Spektrum der Beeinträchtigung in sozialen und adaptive Funktion präsentiert, in der Regel ergibt sich durch die Kleinkind-Zeit und kann zur Frühintervention reagieren. Quantifizierung des RSB in den ersten Lebensjahren gilt somit sowohl für die klinische Bewertung von ASD zu riskieren, sowie Charakterisierung der typischen Entwicklung der sozialen Kompetenz.
Den sozialen Reaktionsfähigkeit Skala (SRS) ist eine schnelle quantitative Rating-Skala des RSB für Kinder älter als 30 Monate. Diese Maßnahme der Pflegeperson-Bericht nutzt Befragten kumulative Beobachtungen eines Kindes in naturalistischen Situationen differenzierte Bewertungen von RSB zu erhalten. Artikel Abfragen Rater Eindrücke über das Ausmaß der kindlichen sozialen Kommunikationsdefizite und beschränkt sich wiederholende Verhaltensweisen, die zwei Kernbereichen Symptom des ASD2, damit die Indizierung quantitativen Defizite im RSB. Umfangreicher Forschung mit der SRS hat seine starke psychometrischen Eigenschaften3, einschließlich eine kontinuierliche unimodalen Ergebnis Verteilung bestätigt die Variation in der allgemeinen Bevölkerung während der Differenzierung auch Einzelpersonen mit ASD4 umfasst ,5. Quantitative Unterschiede in RSB Exponate Längsstabilität6, konsequent mit einer Verhaltenstherapie; ist zu unterscheiden von adaptive Funktion7, ein weiterer herausragenden Aspekt der Beeinträchtigung der ASD; und ist vererbbar5,8,9,10,11, unterstützen die Relevanz der RSB für Genetik und Neurobiologie ASD zugrunde liegen.
Weil die SRS erstreckt sich nur nach unten bis zu 30 Monate alt, eine alternative Rapid quantitative Messung der RSB für Kleinkinder muss a) frühe Anzeichen von ASD Risiko zu quantifizieren und (b) Antworten auf frühe Interventionen für ASD zu verfolgen. Jedoch ist Messung des RSB bei Kleinkindern durch inhaltliche interindividuelle Unterschiede in sozialen und kommunikativen Fähigkeiten, erschwert, die schwierig für die Rater zuverlässig anhand der schriftliche Beschreibungen zu unterscheiden. Darüber hinaus Betreuer Impressionen möglicherweise anfällig für reduzierte Konsistenz wegen der inhärenten Subjektivität begrenzte verbale Ausgabe bei Kleinkindern, die Empfindlichkeit des Kleinkind Verhalten, situative und ökologischen zusammenhängen, zu interpretieren und die beschleunigtes Fortschreiten der sozialen Fähigkeiten während einer produktiven Phase der Entwicklung.
Um diese methodischen Herausforderungen zu begegnen, haben wir das Video verwiesen Bewertung der wechselseitigen Sozialverhalten (VrRSB), eine quantitative Index des RSB entworfen für Kinder 18-30 Monate Alter12entwickelt. Wir verwendet zwei Strategien, um die Trait-basierte Kontinuität des RSB darzustellen, während die Übertragung Empfindlichkeit zu frühen Entwicklungs Änderung RSB. Zunächst zur Förderung der Homologie zwischen der VrRSB und der SRS wir eine Teilmenge von Elementen aus der SRS so angepasst, dass sie entwicklungsgerechten für Kleinkinder waren. Zweitens haben wir eine Reihe von Roman, Video-referenzierte Unikate in dem Betreuer ihres Kindes kommunikatives Sozialverhalten im Vergleich zu dem eines Videoaufnahmen Kindes dienen als Anker der scoring bewertet. Dieser Ansatz aktiviert der Bezugsrahmen-Effekt, bei der die Bereitstellung von zusätzlichen Kontextinformationen zu Rater verbessert sowohl Zuverlässigkeit und Gültigkeit des Verhaltens Merkmal misst13,14. Hier sorgte ein visuelle Bezugsrahmen eine 3-minütige video-Montage von in der Regel entwickeln 19 - Monate alte Anzeige soziale Kommunikationsstärke während Beteiligung an eine spielerische Interaktion mit einem Erwachsenen. Da Aspekte des RSB in Einzelpersonen15,16stark korreliert sind, kennzeichnete das Video einen facettenreichen Blick auf ein einzelnes Kind, anstatt kurze Clips von mehreren Kindern, um ökologische Validität zu verbessern. Frühere Studien unterstützen zusätzlich die ökologische Validität des Ansatzes Video verwiesen wie subtile Anzeichen von ASD auf Videoaufnahmen Beobachtungen vor der klinischen Diagnose17,18erkannt werden können. Ausgewählte Video-Segmente optisch hervorgehobenen Merkmale der sozialen Kommunikation, einschließlich Turn-Taking, Motivation zu engagieren, und Reaktion auf soziale und emotionale Signale1, wodurch Inhaltsvalidität für wesentliche Aspekte des RSB, und Gebrauch der gesprochenen Sprache beschränkte sich auf Rater Fehlzuschreibungen von sprachlichen Fähigkeiten, RSB zu vermeiden.
Unseres Wissens gibt es derzeit keine alternative kurze Maßnahme von RSB für Kleinkinder welche Indizes Maßabweichung in RSB in der Allgemeinbevölkerung und Fälle von ASD oder anderen sozialen Verzögerungen. Etablierten Pflegeperson-Bericht Screener für ASD und damit verbundenen Verzögerungen bei Kleinkindern, wie geändert-Checkliste für Autismus bei Kleinkindern (M-CHAT)19 oder20 Kommunikations- und symbolischen Verhalten Skalen (CSBS) bestehen in der Regel der Elemente angibt, ob ein behavioral Meilenstein wurde erreicht und sind nicht ausdrücklich entworfen, um subtile Variation in Sozialkompetenz zu quantifizieren. Darüber hinaus im Gegensatz zu den VrRSB dieser Instrumente sind nicht spezifisch für RSB und indizieren nicht Ebenen der Kernsymptome autistischer (d. h. Beeinträchtigung in der sozialen Kommunikation und eingeschränkte, sich wiederholende Verhalten). Beobachtungsdaten Bewertungen, wie die Autismus Diagnose Beobachtung Zeitplan21, wurden entwickelt, um die Diagnose zu unterstützen; aber diese sind in der Regel zeitaufwendig, mit einer Dauer von 40-60 Minuten, und geschulten Rater, beschränken ihre Umsetzbarkeit in einigen klinischen Einstellungen erfordern. Kein Training ist erforderlich, um komplette VrRSB, so dass es geeignet für den Einsatz mit Betreuern, Dienstleistern und anderen Informanten, die haben genügend Erfahrungen mit naturalistischen Sozialverhalten eines Kindes zu beobachten und die verstehen Englisch geschrieben. Die Maßnahme, einschließlich der 3-Minuten-Video ist kurz gehalten, dass 15-20 Minuten, und ist zugänglich für Verwaltung in Person oder aus der Ferne, wie es an die Teilnehmer verschickt kann oder Online-22abgeschlossen. So erleichtern die VrRSB Kürze, Zugänglichkeit und Flexibilität ihrer Umsetzung in Forschung, klinischen und pädagogischen Einstellungen, seriell, quantitative Messung des RSB in einem früheren Alter als bisher möglich zu erhalten.

<table><tbody><tr><td>Video-Referenced Rating of Reciprocal Social Behavior (vrRSB): Hardcopy-Version</td><td>n/a</td><td>n/a</td><td>Pen-and-Paper-Fragebogen, bestehend aus einem 3-minütigen Videoclip und schriftlichen Fragen</td></tr><tr><td>Online_vrRSB</td><td>n/a</td><td>n/a</td><td>REDcap xml-Datei, bestehend aus allen Items auf dem vrRSB und Informationen für den Weblink zum Videoclip; diese Online-Version des vrRSB muss in der</td></tr><tr><td>Redcap REDCap-Software</td> <td>verwaltet werdenVanderbilt University</td><td>n/a</td><td>sichere Webanwendung zum Erstellen und Verwalten von Online-Umfragen und Datenbanken; kostenlos verfügbar für Benutzer von Institutionen, die Mitglieder des REDCap-Konsortiums sind</td></tr></tbody></table>

verwendung eines videos scoring anker für schnelle serielle bewertung der sozialen kommunikation bei kleinkindern

Use of a Video Scoring Anchor for Rapid Serial Assessment of Social Communication in Toddlers

Wechselseitige Sozialverhalten (RSB), eine frühe entstehenden Fähigkeit, soziale Kontingenz durchzuführen – das ist grundlegend für soziales Lernen und soziale Kompetenz – wird theoretisiert, um im Autismus-Spektrum-Störung (Ass) gestört werden. Die Möglichkeit, das volle Spektrum RSB zur Zeit der Kleinkind quantifizieren als Kernsymptome der ASD oft entstehen, ist von zentraler Bedeutung für die Bewertung der frühen Risiko für ASD, Charakterisierung der sozialen Entwicklung und Verfolgung als Reaktion auf frühe Interventionen. Jedoch wichtige Parameter der Variation in RSB – vor allem vor der Entwicklung der menschlichen Sprache — nuanciert und schwer zu charakterisieren mit Fragebogen-basierte Methoden sein können. Um dieses Problem zu lösen, entwickelten wir ein System zur Messung der quantitativen Unterschiede im RSB in Kleinkinder (Alter 18-30 Monate), die nicht nur standard-Fragebogendaten von Bezugspersonen einbezogen, sondern auch ein Roman von Video-referenzierte Elemente, durch die ein Befragter vergleicht das Verhalten eines Subjekts, beobachtet in einem kurzen Video eines jungen Kindes manifestiert eine kompetente Ebene der sozialen Kommunikation. Dieser Maßnahme in einer allgemeinen Bevölkerungsstichprobe von Zwillingen Tests gezeigt, dass die Video-referenzierte Elemente und der RSB-Gesamt-Score (Video-referenzierte Elemente plus nicht-Video-referenzierte Elemente) unimodalen, kontinuierliche Verteilungen, starke angezeigt interne Konsistenz, Erhaltung der individuellen Unterschiede und extrem hohe Erblichkeit gekennzeichnet. Darüber hinaus wurden Video-referenzierte Elemente besonders empfindlich auf inkrementelle Änderungen in sozialer Kommunikation, ein Hauptelement des RSB, im Laufe der frühen Kindheitsentwicklung zu quantifizieren. Kerben auf der VrRSB Kinder mit und ohne ASD deutlich zu unterscheiden und diese Daten umfassen eine Erstvalidierung dieses vielversprechende Methode zur Quantifizierung der frühen RSB-Kreuz-Sektional, im Laufe der Zeit und als Funktion der Frühförderung.

Die VrRSB wurde paarweise 156 Twin epidemiologisch ermittelt aus dem Missouri Familie Register im Rahmen der frühen gegenseitige soziale Verhalten zu studieren, eine prospektive, longitudinale Studie der Entwicklung des RSB12getestet. Wir haben ein Twin-Studiendesign zu prüfen, ob die VrRSB erkennen könnte, dass individuelle Unterschiede in der RSB in Kleinkinder aus der allgemeinen Bevölkerung und ob diese Variante vererbbar war. Diese beiden Funktionen wurden mit der SRS in älteren Kinder5,8 nachgewiesen und sind der Schlüssel zur Beurteilung der VrRSB Fähigkeit genetisch informative Varianz im RSB zu erfassen, die für typische und atypische Entwicklung.
Betreuungspersonen abgeschlossen Verhaltensmaßnahmen an den Zwillingen im Alter von 18, 24, 36 und 48 Monaten; die VrRSB (in erster Linie die Hardcopy-Version, wie die Online-Version entwickelte sich später in der Studie) wurde am 18 und 24 Monaten Zeitpunkte gesammelt. Die Probe war in erster Linie kaukasisch (80,1 %) und nicht-hispanischen (91,6 %), ähnlich wie bei der Missouri Bevölkerung23, während jährliche Durchschnittseinkommen der Haushalte der Stichprobe ($60.001 - $90.000) höher als die von Missouri ($47.200) war. Informelle Feedback von den Teilnehmern zur Umfrage war im Allgemeinen positiv, mit über 95 % der zurückgegebenen wird korrekt abgeschlossene Umfragen. Um Unabhängigkeit Twin Daten berücksichtigen, enthalten Analysen der Zuverlässigkeit, Verhaltens-Korrelationen und längs Unterschiede Daten aus zwei Einzelbetten, die nach dem Zufallsprinzip ausgewählt. Ein Kind, unterzog sich eine Entwicklungsstörung Regression und letztlich Gemeinschaft Diagnose ASD erhalten, wurde aus diesen Twin-Analysen ausgeschlossen.
Das Video verwiesen Partituren und die RSB Gesamtpunktzahl demonstriert eine kontinuierliche, unimodalen Verteilung bei 18 bis 24 Monate in der allgemeinen Bevölkerungsstichprobe (Abbildung 1). Für die Video-referenzierte Punktzahl schlug ein größeres Übergewicht der niedrigere Werte im Alter von 24 Monaten einen leichten Boden-Effekt aufgrund der fortgeschrittenen Entwicklung (höhere Werte zeigen weniger RSB). Verteilungen der RSB Gesamtpunktzahl, wie jene für die SRS3 waren recht verzerrt, reflektiert des geringe Anteils von Personen mit erheblichen Defiziten im RSB. Ähnliches Ergebnis Verteilungen eingehalten worden, in einer unabhängigen Stichprobe von hauptsächlich Hispanic, zweisprachige Zwillinge aus Kalifornien (unveröffentlichte Daten, Harris, B., 2017).
Gute interne Zuverlässigkeit für Video-referenzierte Elemente und der RSB Gesamtpunktzahl wurde 18 Monate beobachtet (Cronbach Alpha Video verwiesen Score =.841, p &lt;. 001; Der Cronbach Alpha RSB Gesamtpunktzahl =.879, p &lt;.001) und 24 Monaten (Cronbach Alpha Video verwiesen Score =.881, p &lt;. 001; Das Cronbach Alpha RSB Gesamtpunktzahl =.868, p &lt;.001. Die hohe interne Konsistenz legt nahe, dass diese Artikel Indizes zusammenhängende Konstrukte im gesamten Kleinkindalter darstellen.
Test-Retest-Zuverlässigkeit wurde nach Intraclass Korrelationskoeffizienten (ICCs; zwei-Wege-gemischte Einzelmaßnahmen) basierend auf Bewertungen erhalten zu den Zeitpunkten 18 und 24 Monaten berechnet. Gute 6-Monats-Test-Retest-Zuverlässigkeit wurde für die Video-referenzierte Partitur beobachtet (ICC(3,1) =.505, p &lt;.001, Abb. 2a), und starke Test-Retest-Zuverlässigkeit für RSB Gesamtpunktzahl beobachtet wurde (ICC(3,1) =.735, p &lt;. 001; Abbildung 2 b).
Neben der Demonstration Test-Retest-Zuverlässigkeit und durch Verlängerung, die Fähigkeit zur Erkennung von Trait-bezogene Konsistenz im RSB Zeit, war ein wichtiges Ziel für die VrRSB, Fortschritte im RSB über Entwicklung zu verfolgen. Sowohl die Video-referenziert und RSB Gesamtergebnis konnten signifikante Verbesserung im RSB im Laufe der Zeit erkennen manifestiert durch verminderte Partituren (niedrigere Werte bedeuten bessere RSB) zwischen 18 und 24 Monaten (Tabelle 2). Video-referenzierte Scores zeigte eine größere Wirkung Größe für diese Rückgänge vs. der RSB-Gesamt-Score (Cohens d = 0,66 vs. 0,48). Getrennte Berechnungen für die nicht-Video-referenzierte Elemente (Tabelle 2), die nicht entworfen wurden, um Veränderungen zu verfolgen, ergab eine viel kleinere Effektgröße für diese Elemente (Cohens d = 0,22).
Da Variation im RSB in älteren Bevölkerung vererbbar sein gezeigt wurde, waren Twin-Twin Konkordanzen Video verwiesen und RSB Gesamtnoten 18 Monate (Tabelle 3) berechnet. Höhere Intraclass Korrelationen in eineiigen (identisch) Zwillinge, die ihr Erbgut vs. zweieiigen Zwillingen (brüderliche),, die Teilen auf Teilen durchschnittlich die Hälfte ihres genetischen Materials, stehen im Einklang mit Erblichkeit des RSB. Konkordanzen bei eineiigen Zwillingen waren ziemlich hoch und in vielen Fällen etwa verdoppeln die zweieiigen Zwillinge, eine starke Rolle für genetische Einflüsse zu unterstützen. Der Hinweis zeigen eineiigen Zwilling Konkordanzen auch die Obergrenze der mögliche Messfehler. Für beide VrRSB Partituren ist der mögliche Messfehler weniger als 9 % auf der Ebene der gesamten Twin Probe (Fehler = 1 - eineiigen Zwilling Konkordanz).
Als Test für gleichzeitige Gültigkeit untersuchten wir Zusammenhänge von Partituren auf dem M-CHAT, ein Screener für ASD, mit der VrRSB. Positive Korrelationen waren konsistent mit der VrRSB Kapazität, Variation, die im Zusammenhang mit ASD Risiko zu erfassen (Video-referenzierte Score: R =.444, p &lt;. 001; RSB-Gesamt-Score: R =.654, p &lt;.001. Wir erhalten auch Korrelationen zwischen VrRSB Partituren und expressiven Wortschatz (Perzentil Partituren) gemessen an der MacArthur-Bates kommunikative Entwicklung Inventar Kurzform24, angesichts eine erwartete Beziehung zwischen Sprache und soziale Kommunikation. Signifikante Korrelationen gefunden für beide Video verwiesen Partitur (R =-. 419, p &lt;.001) und der RSB-Gesamt-Score (R =-. 309, p &lt;.001.
Zu guter Letzt in Pilottests (Tabelle 4), verglichen wir Noten für Zwillinge ohne eine Diagnose des ASD und einer kleinen Stichprobe von Kindern mit einer Gemeinschaft Diagnose ASD oder eine Bewertung von Autismus und Autismus-Spektrum Autismus diagnostische Beobachtung Zeitplan21 (meine age(SD): reichen 24.75(5.56) Monate, Alter: 17-33 Monate). Video-referenzierte Partituren und RSB Gesamtnoten unterschieden zwischen Kindern mit und ohne ASD, mit einer Effektgröße (Cohens d) von-1.39 für die Video-referenzierte Partitur und-1.66 für die RSB Gesamtpunktzahl. Gruppenunterschiede wurden auch auf Artikel Noten für ASD Kernbereichen Symptom beobachtet (Sozialkommunikation: Cohens d =-1.58; Eingeschränkte, sich wiederholende Verhalten: Cohens d =-1.52). Auf der Ebene der quantitativen RSB Partituren, waren die 18-monatige Video verwiesen Score und RSB Gesamtscore korreliert mit Gesamtnoten auf den 36-Monats-SRS (Video-referenzierte Score: R =.298, p =. 001; RSB-Gesamt-Score: R =.624, p &lt;.001.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/57041/57041fig1.jpg"> Abbildung 1: Kontinuierliche unimodalen Score Distributionen für Video-referenzierte Partitur und RSB Gesamtpunktzahl bei 18 bis 24 Monate Paneele veranschaulichen Noten für VrRSB, einschließlich beide Video verwiesen Score und RSB Gesamtpunktzahl, die Video-referenzierte Elemente plus traditionell besteht präsentiert Umfrageelemente aus der sozialen Skala Reaktionsfähigkeit angepasst. Diese Distributionen sind auf Basis einer Stichprobe von Zwillingen, die aus der allgemeinen Bevölkerung festgestellt (n = 156 Paare). Paneele 1a und 1 b zeigen Noten für Video-referenzierte Elemente bei 18 bis 24 Monaten, während die Platten 1 c &amp; 1D RSB Gesamtnoten bei 18 bis 24 Monate zeigen. In allen Fällen Partituren werden kontinuierlich verteilt und unimodalen, Einklang mit RSB als dreidimensionales Konstrukt bei Kleinkindern in Betrieb. Mittel und Standardabweichungen (SD) sind für jeden Zeitpunkt in der rechten oberen Ecke des Panel angegeben. <a href="//ecsource.jove.com/files/ftp_upload/57041/57041fig1large.jpg" target="_blank">Bitte klicken Sie hier für eine größere Version dieser Figur.</a>
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/57041/57041fig2.jpg"> Abbildung 2: 6-Monats-Test-Retest Zuverlässigkeit für Video-referenzierte Partitur und RSB Gesamtpunktzahl Scatterplots veranschaulichen eine Kreuz-Zeitvergleich bei 18 bis 24 Monate für Probanden Video verwiesen Score (2a) und RSB Gesamtpunktzahl (2 b). Intraclass Korrelationskoeffizienten (ICC(3,1)) zeigen gute Test-Retest Zuverlässigkeit für die Video-referenzierte Partitur. und starke Test-Retest-Zuverlässigkeit für RSB Gesamtpunktzahl <a href="//ecsource.jove.com/files/ftp_upload/57041/57041fig2large.jpg" target="_blank">Bitte klicken Sie hier für eine größere Version dieser Figur.</a>
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td colspan="12">Klassifizierung von Forward und Reverse erzielte Posten</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="5">Vorwärts-erzielte Elemente</td>
			<td colspan="7">15 - 16, 18-26, 28-34, 36, 40-41, 47, Anhang Pkt. 1</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="5">Rückseite erzielte Elemente</td>
			<td colspan="7">1 - 13; 14, 17, 27, 35, 37-39, 42</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="12">Punktwerte für Element-Bewertungen</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td colspan="5">Video-referenzierte Elemente</td>
			<td colspan="6">Referenzierte Elemente-video</td>
		</tr>
<tr>
<td>Rating-option</td>
			<td>Überhaupt nicht</td>
			<td colspan="2">Etwas aber weniger als Kind im Video</td>
			<td>Ungefähr das gleiche wie Kind im video</td>
			<td>Mehr als Kind im video</td>
			<td>Nicht wahr</td>
			<td colspan="2">Manchmal wahr</td>
			<td colspan="2">Oft stimmt</td>
			<td>Fast immer true</td>
		</tr>
<tr>
<td>Vorwärts-erzielte</td>
			<td colspan="5">Keine</td>
			<td>0</td>
			<td colspan="2">1</td>
			<td colspan="2">2</td>
			<td>3</td>
		</tr>
<tr>
<td>Reverse-gezählt</td>
			<td>3</td>
			<td colspan="2">2</td>
			<td>1</td>
			<td>0</td>
			<td>3</td>
			<td colspan="2">2</td>
			<td colspan="2">1</td>
			<td>0</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="12">Artikellisten für wichtigsten Scores und Subskala Scores</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="3" rowspan="2">Maßstab/Subskala</td>
			<td colspan="5" rowspan="2">Artikelnummern</td>
			<td colspan="4">Partitur ≥2 SD bedeuten</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2">18 Monate</td>
			<td colspan="2">24 Monate</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="3">RSB-Gesamt</td>
			<td colspan="5">1 - 13; 14-42; 47; Anhang Ziffer 1</td>
			<td colspan="2">41</td>
			<td colspan="2">35</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="3">Video verwiesen</td>
			<td colspan="5">1 - 13</td>
			<td colspan="2">21</td>
			<td colspan="2">19</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="3">Soziale Kommunikation</td>
			<td colspan="5">1 - 15; 17; 19; 21; 25 - 28; 30; 32 - 33, 35-40, 42, Anhang Pkt. 1</td>
			<td colspan="2">36</td>
			<td colspan="2">32</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="3">Eingeschränkte, sich wiederholende Verhalten</td>
			<td colspan="5">16, 18, 20, 22-24, 29, 31, 34, 41, 47</td>
			<td colspan="2">7</td>
			<td colspan="2">5</td>
		</tr>
</tbody></table>Tabelle 1: Richtlinien für die Bewertung der wechselseitigen Sozialverhaltens (VrRSB)-Scoring Video verwiesen Diese Tabelle enthält eine Aufschlüsselung der Elementtypen, Punktwerte und Artikellisten für das scoring verwendet. Die VrRSB enthält 2 wichtigsten Punkte, die RSB-Gesamt-Score und Video-Referenced Partitur und 2 Subskala Partituren, Sozialkommunikation und eingeschränkte, sich wiederholende Verhalten, die Elemente im Zusammenhang mit der 2-adriges Symptom Domänen des ASD gehören. Diese Partituren quantifizieren die Defizite im RSB und somit auch die Last der Kernsymptome autistischer. Beachten Sie, dass Elemente auswählen Adresse Aspekte der allgemeinen Entwicklung und diese Elemente nicht in Wertung enthalten sind. Artikel 49 und 50 liefern einen Hinweis auf die Verwirklichung der zwei Schlüsselsprache Meilensteine für Kleinkinder: die Verwendung von gesprochener Sprache und Worte zu Phrasen oder Sätze kombinieren. Artikel 43 sieht ungewöhnliche Schlafmuster, mit größeren Billigung vorschlagen ein weniger typisches Entwicklungsstörungen Profil. Für Artikel zur räumlichen Fähigkeiten (44, 48) und intellektuelle Neugier (45, 46) entspricht mehr Zustimmung weiter fortgeschrittenen Entwicklung.
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td>Gepaarte Stichproben</td>
			<td colspan="5">Gepaarte Unterschiede</td>
			<td>T</td>
			<td>DF</td>
			<td>SIG.</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td>Meine</td>
			<td>Standardabweichung</td>
			<td>Standardfehler bedeuten</td>
			<td>95 % Vertrauen</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>Intervall</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>Niedrigere</td>
			<td>Obere</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
<tr>
<td>18m Video verwiesen Score –</td>
			<td>2.91</td>
			<td>4.38</td>
			<td>0,37</td>
			<td>2.17</td>
			<td>3,64</td>
			<td>7,79</td>
			<td>137</td>
			<td>&lt;.001</td>
		</tr>
<tr>
<td>24m Video verwiesen Score</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
<tr>
<td>18m RSB Gesamtergebnis –</td>
			<td>4.30</td>
			<td>6.48</td>
			<td>0,55</td>
			<td>3.21</td>
			<td>5.40</td>
			<td>7.80</td>
			<td>137</td>
			<td>&lt;.001</td>
		</tr>
<tr>
<td>24m RSB Gesamtpunktzahl</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
<tr>
<td>18 m-Video Artikel –</td>
			<td>1.40</td>
			<td>4.47</td>
			<td>0,38</td>
			<td>0,65</td>
			<td>2.15</td>
			<td>3.68</td>
			<td>137</td>
			<td>&lt;.001</td>
		</tr>
<tr>
<td>24m nicht-Video-Artikel</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
</tbody></table>Tabelle 2: Unterschiede in Video-referenzierte Bewertung der gegenseitigen Sozialverhalten (VrRSB) Partituren von 18 bis 24 Monate Gepaarten t-Tests werden verwendet, um Unterschiede zwischen punktet bei 18 bis 24 Monate zu berechnen (n = 138). Partitur-Unterschiede sind für Video verwiesen Scores, RSB Gesamtnoten und Scores für die nicht-Video referenzierte Elemente (Gesamtpunktzahl RSB - Video verwiesen Score). VrRSB zeigt Video-referenzierte Bewertung der gegenseitigen Sozialverhalten. DF zeigt Freiheitsgrade. SIG zeigt Bedeutung.
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td>Twin-Typ (Paare)</td>
			<td>Video verwiesen</td>
			<td>RSB-Gesamt</td>
		</tr>
<tr>
<td>MZ (n = 54)</td>
			<td>.928 (p &lt;.001)</td>
			<td>.912 (p &lt;.001)</td>
		</tr>
<tr>
<td>DZ (n = 95)</td>
			<td>.388 (p &lt;.001)</td>
			<td>.218 (p &lt;.001)</td>
		</tr>
<tr>
<td>Männliche MZ (n = 28)</td>
			<td>.894 (p &lt;.001)</td>
			<td>.914 (p &lt;.001)</td>
		</tr>
<tr>
<td>Männliche DZ (n = 30)</td>
			<td>.348 (p =.028)</td>
			<td>.286 (p &lt;.059)</td>
		</tr>
<tr>
<td>Weibliche MZ (n = 26)</td>
			<td>.956 (p &lt;.001)</td>
			<td>.878 (p &lt;.001)</td>
		</tr>
<tr>
<td>Weibliche DZ (n = 29)</td>
			<td>.660 (p &lt;.001)</td>
			<td>.369 (p &lt;.023)</td>
		</tr>
<tr>
<td>Anderen Geschlechts (n = 36)</td>
			<td>.301 (p =.035)</td>
			<td>.062 (p =.358)</td>
		</tr>
</tbody></table>Tabelle 3: Twin-Twin Konkordanzen für gegenseitige Sozialverhalten Kleinkind 18 Monate Twin-Twin Konkordanzen [ICC(3,1)] für Video-referenzierte Scores und RSB Gesamtnoten 18 Monate sind für (MZ) eineiigen und zweieiigen Zwillingen (DZ) gezeigt. Werte werden für alle MZ und DZ Twin-Paare gruppiert berichtet getrennt nach Geschlecht sowie zwei Paare gemeinsam analysiert. Sieben andere Paare konnten nicht in die Analysen einbezogen werden.
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td></td>
			<td>keine-Ass (n = 310)</td>
			<td>ASD (n = 14)</td>
			<td>Unterschied</td>
			<td>T</td>
			<td>DF</td>
			<td>SIG.</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td>Mittelwert (SD)</td>
			<td>Mittelwert (SD)</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
<tr>
<td>Video verwiesen</td>
			<td>12.77 (4.44)</td>
			<td>21.86 (8.09)</td>
			<td>-9.08</td>
			<td>-4.17</td>
			<td>13,36</td>
			<td>0,001</td>
		</tr>
<tr>
<td>RSB-Gesamt</td>
			<td>21.84 (9,79)</td>
			<td>56.79 (28.17)</td>
			<td>-34.95</td>
			<td>-4.63</td>
			<td>13.14</td>
			<td>&lt;.001</td>
		</tr>
<tr>
<td>Soziale Kommunikation</td>
			<td>20.15 Uhr (8.14)</td>
			<td>44,57 (20.16)</td>
			<td>-24.42</td>
			<td>-4.52</td>
			<td>13.19</td>
			<td>0,001</td>
		</tr>
<tr>
<td>Eingeschränkte, sich wiederholende Verhalten</td>
			<td>1,68 (2,76)</td>
			<td>12.21 (9,37)</td>
			<td>-10.53</td>
			<td>-4.20</td>
			<td>13.10.</td>
			<td>0,001</td>
		</tr>
</tbody></table>Tabelle 4: Vergleich der Video verwiesen Bewertung der wechselseitigen Sozialverhaltens (VrRSB) Noten für Kleinkinder mit und ohne Autismus-Spektrum-Störung (ASD) Bedeutet, bedeutet, dass Unterschiede und Ergebnisse des t-Tests für VrRSB Werte für den Vergleich der Ergebnisse zwischen Zwillingen ohne eine ASD-Diagnose und eine kleine Gruppe von Kindern mit ASD gezeigt werden. SD gibt Standardabweichung. DF zeigt Freiheitsgrade. SIG p-Werte für 2-tailed signifikante Unterschiede angegeben.
Anhang 1: Kopie der Video-referenzierte Ratingskala von gegenseitigen sozialen Verhalten <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/57041/_JoVE_appendix1_vr_RSB.pdf">Bitte klicken Sie hier, um diese Datei herunterladen.</a>

Hier präsentieren wir ein Protokoll für die Verwaltung der Video-referenzierte Bewertung des gegenseitigen sozialen Verhaltens (VrRSB) mit einem Papier oder Online-Version. Diese Umfrage quantifiziert RSB, eine Voraussetzung für soziale Kompetenz, bei Kleinkindern durch "Video-referenziert" Elemente, wobei ein Thema ist im Vergleich zu ein Referenz-Kind in einer drei-Minuten-Video gezeigt.

Verwendung eines Videos Scoring Anker für schnelle serielle Bewertung der sozialen Kommunikation bei Kleinkindern

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and ...

Das übergeordnete Ziel dieser Verhaltensbewertung ist es, eine kalibrierte, quantitative Messung des wechselseitigen Sozialverhaltens bei Kleinkindern zu erhalten, die das Ausmaß autistischer Merkmale indiziert und gleichzeitig empfindlich auf Veränderungen im Laufe der Zeit reagiert. Dieses kurze Tool ermöglicht eine genaue Verhaltensbewertung durch ungeschulte Bewerter mit Routineerfahrung in der Beobachtung der naturalistischen sozialen Interaktionen eines bestimmten Kindes. Diese Methode könnte helfen, Schlüsselfragen im Bereich der kindlichen Entwicklung zu beantworten.Durch die Messung der frühesten Manifestationen von reziprokem Sozialverhalten in der Kindheit und sozialer Kommunikationsdefizite, die für Autismus-Spektrum-Störungen charakteristisch sind. Ein Hauptvorteil dieser Methode besteht darin, dass sie kalibrierte entwicklungssensitive Bewertungen durch kurze, benutzerfreundliche Messungen ermöglicht, die für ungeschulte Bewerter geeignet sind. Wir hatten zunächst die Idee, die Herausforderung der Bewertung von Kleinkindern zu meistern, nachdem wir erkannt hatten, dass eine Videokassettenreferenz eines einzelnen Kindes eine verständliche, ökologisch valide Darstellung der sozialen Kommunikation liefern kann.Die Implikationen dieser Technik erstrecken sich auf die Diagnose und Behandlungsplanung von Autismus, da diese Messung sowohl frühe Anzeichen von Risiken als auch Reaktionen auf Wechselwirkungen erkennen kann. Während diese Methode einen Einblick in frühe Anzeichen eines Autismusrisikos geben kann, kann sie auch zur Untersuchung der Entwicklungsverläufe der sozialen Kommunikation bei sich typischerweise entwickelnden Kleinkindern angewendet werden. Beginnen Sie mit dem Erstellen eines neuen Projekts für die Unterführung mit einem Fragebogen im Online-Datenerfassungstool REDCap, indem Sie sich anmelden und im Menüband oben auf der Seite auf Neues Projekt klicken.Geben Sie dann studienspezifischen Text in die Felder Projekttitel' im Zweck des Projekts ein. Starten Sie für die Eingabeaufforderung das Projekt von Grund auf neu oder beginnen Sie mit einer Vorlage. Wählen Sie das Optionsfeld aus und laden Sie eine XML-Datei des REDCap-Projekts hoch.Wählen Sie dann im Fenster die Datei online_vrRSB und klicken Sie auf Öffnen"Scrollen Sie zum Ende der Seite und klicken Sie auf Projekt erstellen", um eine Projekteinrichtungsseite zu öffnen, die einen Workflow zum Einbinden von Umfragen in ein REDCap-Projekt bietet. Klicken Sie im Feld mit der Bezeichnung Hauptprojekteinstellungen auf aktivieren"neben der Option Umfragen in diesem Projekt verwenden? um den Zugriff auf den vrRSB innerhalb des Projekts zu ermöglichen.Fahren Sie dann mit dem nächsten Kästchen mit der Bezeichnung Entwerfen Ihrer Datenerfassungsinstrumente und Aktivieren Ihrer Umfragen fort. Wählen Sie "Online-Designer", um einen Bildschirm mit einer Tabelle der Instrumente innerhalb des Projekts zu öffnen. Klicken Sie in der Zeile, die den vrRSB enthält, auf Umfrage aktivieren, woraufhin die Registerkarte "Meine Umfrage einrichten" angezeigt wird.Scrollen Sie abschließend zum Ende der Seite und klicken Sie auf Änderungen speichern", um die Aktivierung des vrRSB in einem REDCap-Projekt abzuschließen. Um Anweisungen im vrRSB-Text zu ändern, klicken Sie auf die vrRSB-Liste. Klicken Sie auf den Stift oben links in den jeweiligen Textfeldern, um vorhandene Texte zu bearbeiten.Geben Sie auf der Willkommensseite studienspezifische Informationen an. Klicken Sie auf "Felder hinzufügen", um die Eingabe zusätzlicher teilnehmender Merkmale zu ermöglichen und die Anweisungen für die videoreferenzierten Elemente zu bearbeiten, indem Sie bei technischen Schwierigkeiten mit dem Video eine Studienkontaktperson einfügen. Klicken Sie nach jeder Änderung auf "Speichern".Rufen Sie als Nächstes einen Online-Link für die Umfrage ab, indem Sie zur Projekt-Startseite zurückkehren und im Feld "Aufgaben" auf "Umfrageteilnehmer verwalten" klicken. Klicken Sie auf der Seite mit dem Link zur öffentlichen Umfrage auf die Schaltfläche neben der URL, um den Umfrage-Link zu kopieren. Senden Sie abschließend den Link per E-Mail an die Studienteilnehmer, indem Sie die Registerkarte "Teilnehmerliste" auswählen.Klicken Sie auf Teilnehmer hinzufügen, um E-Mails einzufügen, und klicken Sie dann auf die Schaltfläche Umfrageeinladungen verfassen, um eine Einführungs-E-Mail zu generieren. Begleiten Sie den Teilnehmer in den Testraum und lassen Sie ihn am Computer sitzen. Stellen Sie ihnen dort die Frage und geben Sie gleichzeitig Auskunft über den Zweck der Studie und die Dauer.Stellen Sie sicher, dass der Teilnehmer weiß, wie er auf das Video zugreifen kann. Erinnern Sie den Teilnehmer daran, den gesamten dreiminütigen Videoclip zu besuchen, den er sich möglicherweise mehr als einmal ansieht. Nachdem die Teilnehmer den Videoclip angesehen haben, lassen Sie sie die Fragen eins bis 13 beantworten, gefolgt von den verbleibenden Elementen, auf die nicht im Video Bezug genommen wird.Um die Punktzahlen einer Person anzuzeigen, klicken Sie zunächst unter Datenerfassung auf "Datensätze hinzufügen" in der Seitenleiste. Wählen Sie dann im folgenden Bildschirm unter Vorhandene Teilnehmeridentifikationsnummer auswählen den Teilnehmer aus dem Dropdown-Menü aus, um die Datensatz-Startseite für diesen Teilnehmer aufzurufen. Um auf die Gesamt- und Subskalenbewertungen für diesen Teilnehmer zuzugreifen, klicken Sie in der Zeile für vrRSB-Bewertungen auf status.Um dann die vrRSB-Ergebnisse für alle Teilnehmer einer bestimmten Studie anzuzeigen, kehren Sie zur Projektstartseite zurück und klicken Sie auf Bericht erstellen"Geben Sie einen Namen für den Bericht in das Textfeld ein. Fügen Sie dann neben der Option alle Felder aus ausgewählten Instrumenten hinzu und wählen Sie vrRSB-Scores aus dem Dropdown-Menü aus, um Gesamt- und Subskalen-Scores zu erhalten. Wählen Sie für Daten auf Artikelebene vrRSB aus.Wenn Sie nur eine Teilmenge der verfügbaren Felder im Bericht behalten möchten, klicken Sie auf das rote x rechts neben unerwünschten Feldern, damit sie ausgeschlossen werden. Scrollen Sie anschließend zum Ende der Seite und klicken Sie auf Bericht speichern"Akzeptieren Sie die Option, zu meinen Berichten und Exporten zurückzukehren", wodurch eine Tabelle angezeigt wird, einschließlich einer Zeile mit einem neu erstellten Bericht. Klicken Sie dann auf Bericht anzeigen", um die Ergebnisse aller Teilnehmer anzuzeigen.Klicken Sie auf die Registerkarte "Meine Berichte und Exporte", um zur Tabelle mit den Anzeigeoptionen für den Bericht zurückzukehren. Klicken Sie abschließend auf Daten exportieren und wählen Sie das gewünschte Format aus. Klicken Sie dann unten rechts auf die Schaltfläche Daten exportieren.Klicken Sie im Follow-up-Bildschirm auf das Symbol, das das Datenformat bestätigt. Diese Ergebnisse deuteten darauf hin, dass sowohl die Video-Referenzwerte als auch der RSB-Gesamtscore die kontinuierliche unimodale Verteilung nach 18 und 24 Monaten in der allgemeinen Bevölkerungsstichprobe zeigten. Beachten Sie, dass bei diesen Messungen höhere Werte auf eine größere Belastung durch autistische Merkmale hinweisen.Daher weisen höhere Punktzahlen auf relative Defizite in der sozialen Kompetenz hin, während niedrigere Werte auf eine größere soziale Fähigkeit hinweisen. Die Bewertungen der Elemente, auf die per Video verwiesen wird, zeigen messbare Unterschiede in der sozialen Kommunikation zu verschiedenen Zeitpunkten. Insbesondere sind die Gesamtwerte nach 24 Monaten niedriger als die Ergebnisse nach 18 Monaten.Da höhere Werte auf relative Defizite in der sozialen Kommunikation hinweisen, entspricht dieser beobachtete Rückgang der Ergebnisse dem erwarteten Fortschritt in jungen Jahren in der typischen Entwicklung. Ein guter sechsmonatiger Test, eine Re-Test-Reliabilität wurde für den Video-Referenz-Score beobachtet, und ein starker Test-Re-Test-Reliabilität wurde für den RSB Total Score beobachtet. Schließlich bestätigen erste Tests bei Kindern mit ASS höhere Werte, was auf ein vermindertes, reziprokes Sozialverhalten in der sozialen Kommunikation hinweist, wie es für diese Population erwartet wird.Sobald diese Bewertung gemeistert ist, kann sie in etwa 15 Minuten abgeschlossen werden, wenn sie ordnungsgemäß durchgeführt wird. Beim Versuch dieses Verfahrens ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass die Kinder, die beurteilt werden, in der entsprechenden Altersgruppe sind und dass die Berater ausreichend Erfahrung darin haben, die sozialen Interaktionen der Kinder zu beobachten. Nach diesem Verfahren können persönliche Verhaltensbewertungen von einem Forscher oder Kliniker durchgeführt werden.Beantwortung von Fragen zum Vorliegen einer ASS-Diagnose oder zur Beziehung zwischen wechselseitigem Sozialverhalten und der Entwicklung anderer Schlüsselfähigkeiten, wie z.B. Sprache. Nach seiner Entwicklung ermöglichte die Messung den Kinderpsychiatern zu zeigen, dass im Kleinkindalter reziprokes Sozialverhalten und soziale Kommunikation messbare, vererbbare Aspekte der frühen sozialen menschlichen Entwicklung waren, die gut mit autistischen Merkmalen korrelierten, die im Alter von drei Jahren gemessen wurden. Nachdem Sie sich dieses Video angesehen haben, sollten Sie ein gutes Verständnis dafür haben, wie Sie die Videoreferenzbewertung des wechselseitigen Sozialverhaltens verwenden, einschließlich einer Online-Version, die eine automatisierte Bewertung ermöglicht.

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Research

Forschung

JoVE Journal

Behavior

Verhalten

Eye Tracking ist seit langem verwendet, um Muster in den Blick typisch entwickelnden Individuen zu studieren, aber die jüngsten technologischen Fortschritte haben seine Verwendung mit klinischen Populationen, einschließlich Autismus, eher möglich gemacht. Während Eye-Tracking junge Kinder mit Autismus können Einblick in frühe Symptom Erscheinungsformen bieten, handelt es sich methodische Herausforderungen. Vorschläge für die Best Practices zur Verfügung.

Eye Tracking kleine Kinder mit Autismus

Eine zuverlässige home-based Weg, um das Sprachverständnis von sehr jungen normal entwickelte Kinder, sowie Menschen mit Autismus, beschrieben zu beurteilen. Das Verfahren analysiert Kinderzimmer Blickbewegung beim Betrachten side-by-side Bilder, sondern hört eine Audio, die nur ein Bild übereinstimmt. Stimuli mit jungen Teilnehmer konzipiert.

Tragbare Intermodal Preferential Looking (IPL): Untersuchung Sprachverstehen bei normal entwickelten Babys und Kleinkinder mit Autismus

Wir beschreiben, wie man eine Reihe von Verhaltensaufgaben implementiert, um die Verarbeitung und Integration von sensorischen Reizen bei Kindern mit ASS zu untersuchen. Ziel ist es, individuelle Unterschiede in der zeitlichen Verarbeitung einfacher auditiver und visueller Reize zu charakterisieren und diese mit Wahrnehmungsfähigkeiten höherer Ordnung wie der Sprachwahrnehmung in Beziehung zu setzen.

Testen Sensorische und multisensorische Funktion bei Kindern mit Asperger-Syndrom

Wir beschreiben die Methoden für die kontinuierliche Überwachung des autonomen Nervensystems unter Ruhe und Herausforderung Bedingungen mit 18 Monate alten Kindern. Die Ergebnisse zeigten, dass dieses Protokoll sinnvolle physiologische Reaktionen in beiden Zweigen des autonomen Nervensystems und entlocken erhebliche individuelle Variabilität in den Mustern der Reaktionen hervorrufen können.

Mess Cardiac Autonomic Nervous System (ANS) Aktivität in Kleinkinder - Ruhe- und Entwicklungs Herausforderungen

Dieses Papier beschreibt ein Verfahren zur Hörempfinden bis 4 Jahre alten Kinder in 2 zu messen. Kinder sind darauf trainiert, spielbasierte Reaktionen durchzuführen, wenn sie ein Zielsignal zu hören. Schwellenwerte werden dann in einem zwei Intervall, zwei alternative Forced-Choice-Paradigma geschätzt, basierend auf Beobachtungen des Kindes Verhaltensweisen.

Behavioral Beurteilung der in 2 bis 4-jährigen Kindern zu hören: Ein Zwei-Intervall, Beobachter-basierte Vorgehensweise Über konditionierten Wiedergabe-basierte Antworten

Dieses neue Protokoll wurde entwickelt, um die neuronalen Grundlagen der sozialen Interaktion bei Säuglingen zu bewerten. Das Paradigma ist entworfen auseinander aufzuziehen, wie verschiedene soziale Eingänge wie Sprache, gemeinsame Aufmerksamkeit und face-to-face-Interaktion infant neuralen Aktivierung beziehen. Infant EEG-Strom wird während sowohl soziale als auch nonsocial Bedingungen aufgezeichnet.

Ein Innersubjekt experimentelles Protokoll die Auswirkungen von Social Input auf Infant EEG zur Beurteilung

Die elektrophysiologische Forschung ist ein wichtiges Instrument zur Identifizierung von Biomarkern von Entwicklungsstörungen, einschließlich Autismus-Spektrum-Störungen (ASD), aber die Datenerhebung in diesen Populationen bleibt eine Herausforderung. Diese Arbeit stellt ein Vertrautungsprotokoll vor, um die Forschung zu begleiten, die die Elektroenzephalographie (EEG) beinhaltet, um die Wahrscheinlichkeit des Sammelns von EEG-Daten von Kindern mit ASD zu verbessern.

Ein Vertrautmachungsprotokoll erleichtert die Teilnahme von Kindern mit ASD in der elektrophysiologischen Forschung

Dies ist eine qualitative vergleichende Fallstudie-Analyse von Eye-Tracking-Daten auf die ersten Momente des sozialen Videoszenen von drei Teilnehmern aus gesehen: eins mit Autismus-Spektrum-Störung, eine mit Appetenzstörung Aufmerksamkeits-Defizit-hyperaktiv-Syndrom und eine neurotypische Kontrolle.

Vergleich von Eyetracking-Daten von Kindern mit High-functioning Ass, Comorbid ADHD und eines Steuerelements sozialen Videos ansehen

Dieser Artikel beschreibt die Verfahren zur Durchführung einer verbalen Operantanalyse (VOA), zur Berechnung der Stimulus-Control Ratio-Gleichung (SCoRE) und zur Entwicklung individualisierter verbaler Verhaltensbehandlungspläne, die speziell für die Beachtung der Defizite von Bedeutung sind. für Autismus charakteristisch.

Modellierung von verbalen Verhaltensdefiziten mit der Stimulus Control Ratio-Gleichung, SCoRE

In diesem Artikel stellen wir eine neuartige automatisierte Methode zur Beurteilung der Sehschärfe bei Säuglingen und Kleinkindern mit Hilfe eines Eye-Tracking-Systems vor.

Ein automatisiertes Verfahren zur Beurteilung der Sehschärfe bei Säuglingen und Kleinkindern mit Hilfe eines Eye-Tracking-Systems

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