Ein Klassenzimmer-basierte Pseudoerinnerungen Roediger McDermott Paradigma bei der Beurteilung der Auswirkungen von Bilddaten auf falsche Erinnerungen
14. November 2018
Die vorgestellte Methode hier induzierte falsche Erinnerungen mit Listen von verwandten Wörtern und auch bewertet die Auswirkungen der Bilder Anweisungen auf den Rückruf und Anerkennung für diese falsche Erinnerungen. Dieses Protokoll beschreibt eine modifizierte Version des Paradigmas Pseudoerinnerungen Roediger McDermott (DRM).
Diese Technik kann verwendet werden, um wichtige Fragen auf dem Gebiet der kognitiven Wissenschaft zu beantworten, wie wie mentale Bilder während der Codierung die Quellüberwachung von Erinnerungen später beeinflussen können. Der Hauptvorteil dieser Technik ist, dass die automatisierte Präsentation verwendet werden kann, um die Darstellung von Reizen in einer Klassenzimmerumgebung systematisch zu steuern. Obwohl die Methode verwendet werden kann, um Einblicke in die verschiedenen Arten der assoziativen Verarbeitung auf Arbeits- und Langzeitgedächtnis zu bieten, kann sie auch als in-Class-Demonstration der Grundprinzipien der kognitiven Psychologie verwendet werden, wie falsche Erinnerungen, duale Codierung und semantische Netzwerke.
Erstellen Sie zunächst vier separate Präsentationen von Wortlisten: Imagery A, Imagery B, Non-Imagery A und Non-Imagery B.Sicherstellen, dass alle vier Präsentationen ohne Vorlagen oder Designs mit weißem Hintergrund und schwarzer Schriftart sind. Berechtigen Sie die erste Inhaltsfolie Anweisungen. Geben Sie im Text teil auf der Anleitungsfolie die entsprechenden Anweisungen, je nachdem, ob die Präsentation als Bild- oder Nichtbildbestimmtsein bezeichnet ist.
Erstellen Sie auf der Folie Anweisungen Folie zwei, und geben Sie Vorbereiten für die Übungsliste"vertikal und horizontal auf der Folie in 44-Punkt-Schriftart zentriert. Auf Folien drei bis zehn, präsentieren Sie die Übungslistenwörter in der Reihenfolge, ein Wort pro Folie, horizontal und vertikal in Kleinbuchstaben 72-Punkt-Schriftart zentriert. Gehen Sie im Menü unter Übergänge, um eine Foliendauer von fünf Sekunden festzulegen.
Als nächstes, auf Folie 11, geben Sie das Ende der Übungsliste, und den Beginn des Rückrufs durch Eingabe Ende der Übung Liste"in schwarzer Schriftart, mit dem Wort Rückruf großgeschrieben und doppelt leer darunter in roter Schrift. Legen Sie eine Foliendauer von 45 Sekunden fest. Erstellen Sie nach dem Abruf der Übungsliste 10 Folien, um die Testlisten auf die gleiche Weise darzustellen.
Geben Sie für die erste Folie "Vorbereiten der Liste X" für die folgenden acht Folien die Listenwörter in der Reihenfolge ein, die jeweils auf einer separaten Folie mit fünf Sekunden dauern. Fügen Sie für die letzte Folie eine Rückruffolie für 45 Sekunden mit Dem Ende der Liste in schwarzer Schriftgefolgte gefolgt von der Nummer der Liste in der Präsentation ein. Stellen Sie als Nächstes sicher, dass die Reihenfolge der Listen und Folien je nach Präsentation in aufsteigender oder absteigender Reihenfolge variiert.
Stellen Sie nach der Rückruffolie für die letzte Liste sicher, dass die nächste Folie den folgenden Text enthält:Ende der Wortlisten. Wenden Sie sich an die nächste Seite in Ihren Paketen und nehmen Sie sich die nächsten sieben Minuten Zeit, um an den angehängten Wortsuchen zu arbeiten. Erstellen Sie schließlich eine Folie ohne Dauer, die besagt: Ende der Wortsuche.
Eine letzte Aktivität. Erstellen Sie zwei Versionen von Rückrufpaketen, Imagery und Non-Imagery, in einem Textverarbeitungsprogramm. Auf Seite 1 der beiden Versionen werden die Teilnehmer aufgefordert, ihren Namen, ihr Geschlecht, ihr Alter, ihre Haupt- oder sonstigen demografischen Variablen aufzuschreiben.
Zeigen Sie auf Seite 13 beider Versionen eine Wortsuche mit Denmaßen von 20 mal 20 Buchstaben oder größer an. Stellen Sie sicher, dass in der Wortsuche keine Listen- oder Übungswörter vorkommen. Innerhalb der Seiten zwei bis zwölf, enthalten wiederholte Rückrufaktivität seiten, die je nach Version variieren.
Als Nächstes erhalten Sie den endgültigen Erkennungstest, der aus 80 Elementen besteht, und bewahren Sie ihn als separates Blatt von den Rückrufpaketen auf. Stellen Sie sicher, dass die Anweisungen zum Erkennungstest die Teilnehmer auffordern, schriftlich Ja oder Nein anzugeben, ob jedes Element in einer der dargestellten Listen aufgeführt ist. Von den 80 Artikeln werden 30 aus den Listen verwendet, die zu Beginn der Studie auf den Präsentationsfolien vorgestellt wurden.
Fügen Sie jeden der 10 kritischen Köder im Zusammenhang mit den 10 vorgestellten Listen auf dem Test. Verwenden Sie dann für die zusätzlichen 40 Elemente die Deese-Roediger-McDermott- oder DRM-Listen, die den Teilnehmern nicht vorgelegt wurden, einschließlich des ersten, dritten und siebten Items aus jeder der 10 nicht dargestellten Listen, sowie der zugehörigen kritischen Köder für jede der 10 nicht dargestellten Listen. Ordnen Sie die Elemente auf dem Erkennungsspeichertest so an, dass ein Element aus jeder der 10 dargestellten Listen und 10 nicht dargestellten Listen vor kritischen Ködern angezeigt wird.
Beginnen Sie damit, sich als Forscher vorzustellen. Mein Name ist Dr.Oliver, und das ist Dr.Miller, und wir werden heute ein wenig Forschungserfahrung machen und am Unterricht teilnehmen. Und verteilen Sie informierte Zustimmungsformulare an die Teilnehmer.
Lassen Sie sie die informierte Einwilligung lesen und unterzeichnen. Als Nächstes verteilen Sie die entsprechenden Rückrufpakete an jeden Teilnehmer, basierend auf der Bedingung, die ihrer Klasse zugewiesen ist, und lesen Sie die Anweisungen aus der Präsentation mit der vorgestellten Folie vor. Bitten Sie die Teilnehmer, zur nächsten Seite ihres Pakets für die Übungsliste zu wechseln.
Wenn Sie Jungs bitte wenden Sie sich auf die nächste Seite in Ihrem Paket. Wechseln Sie zu Präsentationsfolie 3, und lesen Sie die Eingabeaufforderung vor. Okay, bitte bereiten Sie sich auf die Übungsliste vor.
Jeder bereit zu üben? Nachdem wir das Prompt-Okay gelesen haben, geht es hier los. Wechseln Sie zu Folie vier, und ermöglichen Sie der Präsentation den Fortschritt durch die zeitgezeitierten Übungslistenfolien.
Wenn die Übungslistenrückruffolie abläuft und automatisch zur nächsten Listenaufforderungsfolie wechselt, bitten Sie die Teilnehmer, Fragen zu diesem Verfahren zu stellen. Hat jemand Fragen zum Verfahren? Beantworten Sie alle Fragen und weisen Sie die Teilnehmer an, sich in ihrem Paket für Liste eins auf Seite drei zu wenden.
Lesen Sie dann die Liste eine Eingabeaufforderung laut aus, und gehen Sie zur zeitgezeitierten Liste einer Folien. Lassen Sie die Teilnehmer die nächste Seite in ihrem Paket ausfüllen. Überwachen Sie nach dem Rückruf für Liste 10, wie die Präsentation die Teilnehmer auffordert, sich in ihrem Paket auf die nächste Seite zu wenden und sieben Minuten lang an der Wortsuche zu arbeiten.
Wenn die Präsentation dann automatisch zur endgültigen Folie übergeht, sammeln Sie die Rückrufpakete von den Teilnehmern, und verteilen Sie den abschließenden Erkennungstest. Weisen Sie die Teilnehmer an, den abschließenden Erkennungstest in ihrem eigenen Tempo abzuschließen und ihr Bestes zu tun, um keine Gegenstände leer zu lassen. Schließlich, nachdem alle Teilnehmer den Test abgeschlossen haben, sammeln Sie die Anerkennungstests, und verbal debrief Teilnehmer.
Wir machen eine Studie mit diesen Wortlisten, die falsche Erinnerungen betrachten, und so erinnern diese Wortlisten, während Sie sie lesen, Sie an ein Wort, das nicht wirklich da oben ist. Diese Tabelle veranschaulicht die Auswirkungen von Standard-DRM-Verfahren ohne Bilddaten auf falsche Erinnerungen. Die Teilnehmer erinnerten fälschlicherweise an die kritischen Köder 13% der Zeit, und fälschlicherweise erinnerte andere, nicht-studierte Wörter 8% der Zeit.
Falsche Erinnerungen an kritische Köder waren beim Erkennungstest, bei dem sich die Teilnehmer fälschlicherweise an 45% der kritischen Köder erinnerten, viel wahrscheinlicher. Falsche Erinnerungen an andere nicht untersuchte Wörter waren viel unwahrscheinlicher. Hier werden die Auswirkungen der Verwendung mentaler Bilder während DER DRM-Prozeduren mit einem Vergleich der Speichergenauigkeit gezeigt, einschließlich der genau erinnerten Listenwörter und kritischen Köder, die fälschlicherweise über Bild- und Nicht-Bildbedingungen hinweg gespeichert sind.
Die Vorstellung von Listenwörtern während DRM-Verfahren verringerte den Anteil falscher Erinnerungen während des Rückrufs und der Erkennung signifikant. Falsche Speicherraten waren in der Bilddatenbedingung um 6 % niedriger als in der Standardbedingung für Nicht-Bilder. Bilder verbesserten auch den Speicher in DRM-Prozeduren, indem sie den Anteil der Listenwörter, die Teilnehmer korrekt zurückgerufen und von 5% erkannt haben, deutlich erhöht haben. Dieses Protokoll kann angepasst werden, wenn traditionellere, nicht bildliche DRM-Prozeduren Ihr Fokus sind.
Unser Protokoll beschreibt Änderungen, die verwendet werden können, um Materialien anzupassen, um nur Nicht-Bildanweisungen einzuschließen oder um längere DRM-Wortlisten aus den ursprünglichen DRM-Studien zu verwenden, die beide falsche Speicherraten erhöhen können. Beim Versuch dieses Verfahrens ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass selbst geringfügige Änderungen in der Listenpräsentation, wie z. B. Zeitdauern, die Ergebnisse erheblich beeinflussen können.
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Übersicht
Dieser Artikel stellt eine Methode zur Induktion falscher Erinnerungen mithilfe von Listen verwandter Wörter vor und untersucht gleichzeitig den Einfluss von Vorstellungsanweisungen auf das Gedächtnisabruf- und Erkennungsvermögen. Das Protokoll ist eine modifizierte Version des Deese-Roediger-McDermott-(DRM-)Paradigmas.
Wesentliche Studienkomponenten
Bereich der Wissenschaft
- Kognitive Psychologie
- Gedächtnisforschung
- Falsche Erinnerungen Forschung
Hintergrund
- Die Studie untersucht, wie mentale Vorstellung die Quellenüberwachung beim Gedächtnis beeinflusst.
- Sie liefert Einblicke in assoziative Verarbeitungsprozesse im Arbeits- und Langzeitgedächtnis.
- Diese Methode kann in pädagogischen Kontexten veranschaulicht werden.
- Sie verdeutlicht Prinzipien wie falsche Erinnerungen und semantische Netzwerke.
Zweck der Studie
- Untersuchung der Auswirkungen von Vorstellungskraft auf die Erinnerungsleistung.
- Verständnis der Mechanismen hinter falschen Erinnerungen.
- Vorstellung eines systematischen Ansatzes für Klassendemonstrationen.
Verwendete Methoden
- Erstellung von vier Präsentationen mit Wortlisten: Imagery A, Imagery B, Non-Imagery A und Non-Imagery B.
- Verwendung einer automatisierten Präsentation zur Steuerung der Reizdarbietung.
- Anweisungen, die auf Imagery- und Non-Imagery-Präsentationen abgestimmt sind.
- Weiße Hintergründe und schwarze Schriftfarbe für bessere Lesbarkeit.
Hauptergebnisse
- Zeigte den Einfluss von Vorstellungen auf den Gedächtnisabruf.
- Lieferte Belege für das Vorhandensein von falschen Erinnerungen.
- Belegte die Wirksamkeit des DRM-Paradigmas in pädagogischen Kontexten.
- Hob die Rolle assoziativer Verarbeitung im Gedächtnis hervor.
Schlussfolgerungen
- Die Methode eignet sich zur Untersuchung kognitiver Prozesse, die mit dem Gedächtnis verbunden sind.
- Sie stellt ein wertvolles Werkzeug sowohl für die Forschung als auch für die Lehre dar.
- Weitere Forschungsarbeiten können die Bedeutung von Vorstellungen für das Gedächtnis vertiefen.
Häufig gestellte Fragen
Exemplarische Branchenrelevanz
Dieses kognitionswissenschaftliche Protokoll zeigt, wie assoziative Verarbeitung und mentale Vorstellung die Genauigkeit der Erinnerung beeinflussen, und bietet ein kontrolliertes Modell zur Untersuchung von Quellenüberwachungsfehlern. Die Methode stellt ein skalierbares, im Unterricht anwendbares System bereit, um Mechanismen falscher Erinnerungen zu untersuchen, die für die Zielvalidierung in der Entdeckung neuropsychiatrischer Arzneimittel relevant sind. Durch die Quantifizierung der bildbasierten Modulation falscher Rückruf- und Erkennungsleistungen unterstützt sie die mechanistische Risikominderung von zentralnervensystemwirksamen Therapien anhand standardisierter Verhaltensauslesungen.
Strategische Anwendungen in der Biopharma-Forschung und -Entwicklung
Frühe Entdeckung und Zielvalidierung
- Wissenschaftlicher Wert: Untersucht, wie mentale Bilder während der Kodierung die Bildung falscher Erinnerungen beeinflussen, und liefert Erkenntnisse für Hypothesen über Aufmerksamkeits- und semantische Netzwerkstörungen bei kognitiven Erkrankungen.
- Operationaler Wert: Ermöglicht eine standardisierte Bewertung von Gedächtnisverzerrungen unter verschiedenen experimentellen Bedingungen mithilfe automatisierter Reizpräsentation und papierbasierter Abrufverfahren.
Screening und Assay-Entwicklung
- Wissenschaftlicher Wert: Erzeugt quantitative abhängige Variablen (Falschalarmraten gegenüber kritischen Reizen, korrekte Erkennung) zum Vergleich von Imagery- und Non-Imagery-Bedingungen.
- Operationaler Wert: Unterstützt die Einsatzbereitschaft des Assays durch feste Präsentationsdauer der Liste, Ablenkungsaufgaben und Erkennungstestformate, die für eine Anpassung an Hochdurchsatzverfahren geeignet sind.
Translationale und präklinische Forschung
- Wissenschaftlicher Wert: Modelliert, wie kognitive Prozesse von oben nach unten, wie beispielsweise mentale Vorstellung, die Stärke von Gedächtnisspuren beeinflussen, was für die Untersuchung krankheitsbedingter Veränderungen in hippocampal-präfrontalen Schaltkreisen relevant ist.
- Operativer Wert: Bietet ein krankheitsrelevantes System zur Bewertung pro-kognitiver Wirkstoffe, die die Anfälligkeit für falsche Erinnerungen normalisieren könnten.
Pipeline- und Workflow-Integration
Das Protokoll lässt sich in Abläufe der Entdeckungsbiologie integrieren, indem es einen verhaltensbasierten Endpunkt für die Hypothesenprüfung bezüglich der kognitiven Mechanismen bietet, die der Entstehung falscher Erinnerungen zugrunde liegen.
- Entdeckungsbiologie: Ermöglicht die Untersuchung der Mechanismen, wie Bildvorstellungsanweisungen die Quellenüberwachung und assoziative Verarbeitung während der Gedächtniseinlagerung beeinflussen.
- Screening: Liefert reproduzierbare quantitative Ergebnisse (z. B. 6 % weniger Falscherinnerungen bei Bildvorstellung), die den Vergleich von Wirkungen verschiedener Substanzen ermöglichen.
- Analysen: Erzeugt klare abhängige Variablen – korrekte Wiedergabe/-erkennung der Listwörter und falsche Erkennung der kritischen Lockwörter – für die statistische Auswertung.
- Translationale Forschung: Schafft einen Bezug zur präklinischen Forschung, indem kognitive Prozesse abgebildet werden, die in tierischen Modellen pharmakologisch modulierbar sind.
- Unternehmensinterne Wiederverwendung: Schafft eine wiederverwendbare Plattform für kognitive Tests zur übergeordneten Bewertung von Interventionen, die Aufmerksamkeit und Gedächtnis modulieren.
Operationelle und unternehmerische Auswirkungen
- Wissenschaftlicher Wert: Vorhersagegenauigkeit bei der gezielten Beeinflussung kognitiver Bahnen, die an der Regulierung falscher Erinnerungen beteiligt sind.
- Operationaler Wert: Standardisierung durch automatisierte Präsentation und feste zeitliche Abläufe verringert die Variabilität zwischen Prüfern.
- Strategischer Wert: Ermöglicht frühzeitige Go/No-Go-Entscheidungen für zentralnervöse Wirkstoffe durch Quantifizierung ihrer Effekte auf Kenngrößen der Gedächtnisgenauigkeit.
- Portfolio-Implikation: Ermöglicht eine risikoadjustierte Priorisierung von Verbindungen basierend auf deren Wirkung auf die Anfälligkeit für falsche Erinnerungen in validierten kognitiven Paradigmen.
Durchführungsaspekte
- Erfordert Fachkenntnisse in der experimentellen Gestaltung aus der kognitiven Psychologie und der Beurteilung von Gedächtnisleistungen.
- Basiert auf Präsentationssoftware, die eine präzise zeitliche Steuerung ermöglicht und die Erstellung von Abrufpaketen unterstützt.
- Erfordert eine standardisierte Vorgehensweise zwischen Teams hinsichtlich Anweisungen, Ablenkungsaufgaben und Bewertungskriterien bei der Anwendung an mehreren Standorten.
- Beinhaltet Anpassungsüberlegungen, wenn klassenbasierte Protokolle auf labor- oder klinische Populationen übertragen werden.
- Umfasst praktische Einschränkungen wie die Abhängigkeit von selbstberichteten Abrufleistungen und mögliche Unterschiede in der Einhaltung bildhafter Vorstellungen zwischen den Teilnehmern.
